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小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇1
【摘 要】
小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中占有極其重要的位置。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)橐院蟮闹小⒏呒?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)朋友尊重鼓勵(lì)
小學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的時(shí)期， 但同時(shí)不可避免小學(xué)生心智不夠成熟，不能夠準(zhǔn)確的明辨是非，知道什么該做，什么不該做。在學(xué)習(xí)上亦如此，不能夠明確自己為什么學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)偷懶，或者不愿意學(xué)習(xí)。相比之下，他們更想把做作業(yè)的時(shí)間拿來玩，因?yàn)樾『⒆犹煨约簇澩妗Ｄ敲慈绻覀儼褜W(xué)習(xí)變成一件和玩一樣有趣的事情時(shí)，小學(xué)生不就會(huì)熱愛上學(xué)習(xí)了嗎？ 那么，具體該如何做，才能讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)呢？
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因還是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動(dòng)也會(huì)讓他們好奇的猜測(cè)半天。將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進(jìn)教室，便聽見很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對(duì)上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論。看到這個(gè)情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強(qiáng)的上了，也不會(huì)有很好的效果，因?yàn)閷W(xué)生們的心依然還在上節(jié)體育課當(dāng)中。這時(shí)筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬。”筆者接著說，“同學(xué)們想聽小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動(dòng)物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動(dòng)物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺(tái)講笑話的，他上去講了個(gè)不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動(dòng)物笑。然后是小熊，他講了個(gè)很好笑的笑話，把所有的動(dòng)物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺(tái)了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺(tái)，正準(zhǔn)備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動(dòng)物也感到很奇怪。這時(shí)只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個(gè)笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學(xué)們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨啊？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生還特別補(bǔ)充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容了，請(qǐng)同學(xué)們翻到書的第××頁。”說完筆者又補(bǔ)充道：“等會(huì)要測(cè)驗(yàn)哦，不會(huì)做的同學(xué)就是它哦。”說完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學(xué)們一聽，連忙端端正正的做好，認(rèn)認(rèn)真真、專心致志的聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測(cè)驗(yàn)中，筆者特意請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當(dāng)朋友
學(xué)生是否喜歡一門科目，其實(shí)與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時(shí)喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g老師，覺得老師太嚴(yán)厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對(duì)學(xué)習(xí)這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當(dāng)做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會(huì)自主的'、積極的學(xué)習(xí)這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時(shí)保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴(yán)肅的樣子，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時(shí)應(yīng)多主動(dòng)和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對(duì)他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親切的感覺，會(huì)把你當(dāng)朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會(huì)畏懼嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂壓力，而是會(huì)積極主動(dòng)的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)有很大的響應(yīng)。不會(huì)出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會(huì)的場(chǎng)景。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會(huì)真正的尊重你。我們應(yīng)該把學(xué)生看做一個(gè)有情感、有夢(mèng)想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問題，不要老是以一個(gè)大人、一個(gè)老師的身份去衡量學(xué)生。我們應(yīng)該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的漠視從而對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對(duì)著干，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。而又因?yàn)橐恍├蠋熎缫暡钌瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個(gè)合格的老師，必須得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵(lì)學(xué)生
鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的正確行為，會(huì)讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識(shí)到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的。鼓勵(lì)學(xué)生是老師在開展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵(lì)也是一門藝術(shù)，要在恰當(dāng)?shù)膶?shí)際恰當(dāng)?shù)氖褂谩９膭?lì)不能盲目鼓勵(lì)，比如學(xué)生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵(lì)他，這是不正確的。鼓勵(lì)，是對(duì)正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認(rèn)認(rèn)真真的聽課。這時(shí)老師就可以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，在課堂上鼓勵(lì)他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會(huì)很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅成績提高了，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開展教學(xué)工作。
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇2
興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。而個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情感。根據(jù)一個(gè)人個(gè)性心理的發(fā)展，興趣大致可分為三類：直觀興趣、自覺興趣、潛在興趣。
興趣對(duì)一個(gè)人做好某一件事至關(guān)重要，我國著名的心理學(xué)家林崇德說過，天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣與愛好。所以興趣是一種無形的動(dòng)力，他直接影響著人活動(dòng)的態(tài)度和情趣，當(dāng)人對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)有一個(gè)積極地態(tài)度和高漲的情緒全身心的投入，比較容易做好事情。作為一名教師，如何才能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)也就尤為重要。這就要求我們教師要遵循興趣的發(fā)展規(guī)律，在教育教學(xué)工作中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先加強(qiáng)常規(guī)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的直觀興趣，經(jīng)過長期的激發(fā)、穩(wěn)定進(jìn)而形成自覺興趣，幫助學(xué)生鞏固自覺興趣，最后促使學(xué)生形成潛在的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生數(shù)學(xué)直觀興趣的培養(yǎng)
首先直觀興趣是一個(gè)人本能的直接反應(yīng)，是一個(gè)人對(duì)事物的.形狀、色彩、神態(tài)、語言、動(dòng)作等引起的最直接的喜好，這種興趣具有不穩(wěn)定性，比較膚淺，是人的直觀的第一反應(yīng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注重以下幾點(diǎn)去誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的直觀興趣。
(1)在教學(xué)中要做到適時(shí)給予學(xué)生成功感。針對(duì)不同的學(xué)生，我們教師在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，或者將知識(shí)的講解形成一個(gè)有力的較為緩慢的坡度，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心，使學(xué)生較為容易的完成，以使學(xué)生獲得成功感、滿足感和興奮感，以喚起學(xué)生的成功欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的直觀興趣。在開始階段，這一點(diǎn)尤為重要，這需要我們要在備好每一節(jié)課上下功夫，在備學(xué)生上下功夫，要求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)明晰，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)掌握情況了解。只有做到了這些才能進(jìn)入課堂，才能更好地發(fā)現(xiàn)、適時(shí)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直觀興趣。
(2)豐富課堂教學(xué)語言的豐富性、生動(dòng)性。在一節(jié)常規(guī)課上，教師要能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中，授課的語言表達(dá)方式直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受質(zhì)量，所以作為一名優(yōu)秀的教師必須要有豐富生動(dòng)的教學(xué)語言，通過豐富生動(dòng)的語言，用我們的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥抽象，這就需要我們教師發(fā)揮語言的魅力，變枯燥為有趣，變抽象為直觀。
(3)加大課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)在依然存在教師的教、學(xué)生的學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，一味的填鴨式教學(xué)，只重視了知識(shí)的輸灌，學(xué)生只能機(jī)械的接收，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺少了生活情感的體驗(yàn)，更談不上數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)只是浮于表面，不能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。這種教學(xué)、學(xué)習(xí)的過程，老師、學(xué)生都是無味的，學(xué)生根本談不上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也嚴(yán)重的違背了新的課改要求要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，慢性的扼殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺興趣的形成鞏固
自覺興趣是一種具有自覺性、主動(dòng)性的情感，是伴隨有明確目的一種愛好和志向的結(jié)合體。一旦形成，相對(duì)來說比較穩(wěn)定。但自覺興趣的形成需要由直觀興趣經(jīng)過不斷地反復(fù)激發(fā)，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣趨于穩(wěn)定而形成。這就需要我們?cè)谡n堂中不斷地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺興趣，進(jìn)而這種直覺興趣就會(huì)伴隨著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思維等活動(dòng)而逐步形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種自覺行為，進(jìn)而逐步在直覺興趣的驅(qū)動(dòng)下形成一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著明確的追求目的心理過程。
2.1 要能善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性
在常規(guī)課堂中，我們教師要要將知識(shí)吃透，進(jìn)行包裝，所謂的包裝就是將知識(shí)融進(jìn)一個(gè)故事，一個(gè)情景劇，甚至到一個(gè)簡單有趣的肢體動(dòng)作中，創(chuàng)造一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)情景，將學(xué)生吸引進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。
2.2 加強(qiáng)常數(shù)學(xué)規(guī)課堂的探究性
課堂是培養(yǎng)學(xué)生自覺興趣的主陣地，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中要充分利用常規(guī)課堂積極的創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望、進(jìn)而自主思考，生疑是解決問題的關(guān)鍵，特別是在新的教育理念下，提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題更為重要，只有產(chǎn)生的疑，才能說明孩子的在課堂上對(duì)問題產(chǎn)生了興趣，才去動(dòng)腦、才去思考了。所以我們教師在課堂中要充分的創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生各種器官，激發(fā)學(xué)生更深一層次的興趣，也就是探究的欲望，培養(yǎng)加深學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)自覺興趣的形成鞏固。
2.3 在數(shù)學(xué)課堂中要能善用學(xué)習(xí)遷移法，不斷拓展學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)遷移是在學(xué)習(xí)中引出一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。在現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中，我們要充分利用課堂中學(xué)生的情感、學(xué)生對(duì)某一問題的動(dòng)機(jī)、或是對(duì)某一事物的興趣、態(tài)度以及自己喜歡的行為方式來引導(dǎo)遷移學(xué)生來完所教當(dāng)堂數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)或重難點(diǎn)的突破。
3、潛意識(shí)興趣的形成
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，邏輯思維強(qiáng)，易質(zhì)疑，從而在課堂中要常抓不懈，不斷挖掘課堂生成中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生、穩(wěn)定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生把直觀興趣、自覺興趣進(jìn)一步固化為潛意識(shí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有高度的自覺性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮興趣的效能，讓興趣成為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的翅膀。成為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展個(gè)性的優(yōu)良的興趣品質(zhì)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇3
如果把小學(xué)的各門學(xué)科比作建筑房子的材料，數(shù)學(xué)無疑就是橫梁與框架，只有把這最重要的基礎(chǔ)打好，房子才能結(jié)實(shí)牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，故而，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。如何培養(yǎng)他們的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：
a、遵循適應(yīng)性和發(fā)展性原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須遵循和執(zhí)行適應(yīng)性。
首先是適應(yīng)性原則。現(xiàn)在小學(xué)階段，奧數(shù)比賽非常盛行。這些所謂的奧數(shù)題目，完全不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍，連一般的成人都覺得難度很大，但在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚。這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了絕大部分學(xué)生，使他們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。一百個(gè)孩子里只有兩三個(gè)適合學(xué)奧數(shù)。這種百里挑一的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然令人艷羨，但絕不適宜推廣、實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。
其次是發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，還有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的'基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。
b、采取多種方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該做到如下四個(gè)方面：老師在授課的過程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生都能參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。
讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)，使學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。
教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來，通過生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。
如此，寓教于樂，學(xué)生一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)保持持久的興趣。
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇4
（一）激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性
1、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)
小學(xué)生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的時(shí)間不能持久，有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng)，卻可以較長時(shí)間地進(jìn)行注意。通過訓(xùn)練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
在認(rèn)識(shí)事物的過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)于教學(xué)內(nèi)容是否有吸引力。小學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對(duì)新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學(xué)習(xí)興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！苯逃龑?shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（二）激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
1、良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應(yīng)盡可能多用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的.語言，配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過研究和教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，教師就應(yīng)該掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門技術(shù)，教師必須在教學(xué)過程中盡量吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分運(yùn)用一些現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要花時(shí)間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會(huì)很難堅(jiān)持下去。教師的科學(xué)評(píng)價(jià)可因其鼓勵(lì)性而給學(xué)生帶來一種滿足感。
（1）注重學(xué)生的個(gè)體差異
學(xué)生有個(gè)體差異，在教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分成若干小層次，層層遞進(jìn)。教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對(duì)于成績好的學(xué)生，提出努力方向，加大深度和難度，同時(shí)讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮示范的作用；對(duì)中等學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索；對(duì)后進(jìn)生也要幫助他們查漏補(bǔ)缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）滲透課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)
在學(xué)生課堂聽講，回答問題以及學(xué)生小組討論等活動(dòng)中觀察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
通過多種評(píng)價(jià)方法，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果；學(xué)生可以有目的地調(diào)查自己的策略和態(tài)度，重新認(rèn)識(shí)自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇5
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。
1.觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生
觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長知識(shí)的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。
2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少的教學(xué)就根順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。
3.重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力
一位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角形面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對(duì)培養(yǎng)思維簡單地談一談。
3.1善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對(duì)不同的`學(xué)生能力差異，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易的手勢(shì)或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動(dòng)腦筋、思考問題的習(xí)慣。
3.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
這一點(diǎn)要求老師要有過硬的專業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語文知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。
3.3利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”
一題多解是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉下面我們就來舉一個(gè)一題多解的例子。
從以上所談的這些看來，二者有一個(gè)共同點(diǎn)。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識(shí)的連接關(guān)系，是一同成長的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識(shí)中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅(jiān)持這樣的方祛訓(xùn)練， 學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！
小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文 篇6
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才樂于去思考和探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開拓?cái)?shù)學(xué)思維。要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，教師就要保護(hù)好學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索好奇心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生的思維應(yīng)該是靈活的，有創(chuàng)造性的。興趣是最好的老師，只有把興趣的培養(yǎng)和思維能力的提高有效結(jié)合，才能取得事半功倍的效果。
傳統(tǒng)教學(xué)過于注重教師在教學(xué)過程中的地位，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，而隨著新課程改革的步步推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也得到了更新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要的教學(xué)任務(wù)。所以，我們要有計(jì)劃地在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的新思路，這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)必須關(guān)心每一位學(xué)生的首要問題。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)教材材料，用已知的許多因素積極教導(dǎo)學(xué)生去分析和理解數(shù)學(xué)中的概念、解題步驟等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)是很重要的，教師要積極地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。興趣是教學(xué)中最好的營養(yǎng)和催化劑，學(xué)生有了興趣，就會(huì)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)材料，分析數(shù)學(xué)問題的思維就會(huì)更加清晰。
在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生體現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到明顯提高。在教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)方法，發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真觀察事物的能力
培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)新事物的觀察能力，增長新知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察的基本方法，使學(xué)生了解觀察的意義是通過對(duì)事物表面發(fā)生的現(xiàn)象的觀察去了解它的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開發(fā)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)真觀察和細(xì)致分析，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中得到對(duì)于新知識(shí)的理解。沒有觀察就沒有聯(lián)想，就不可能有一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論。為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和創(chuàng)新，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自覺地培養(yǎng)學(xué)生的思維，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師只努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象的，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是很困難的，這就需要我們數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把抽象的知識(shí)形象化，運(yùn)用合適的教學(xué)用具來輔助教學(xué)，使這些抽象的知識(shí)更直觀，更容易理解，深入淺出，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新事物，探索新思路，幫助學(xué)生真正理解這些知識(shí)，使他們的思維活躍，印象深刻，讓他們通過自己的努力學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無盡樂趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過這樣的一句話：孩子的智慧體現(xiàn)在他們的手指上。很多數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得都可以通過學(xué)生的動(dòng)手操作來進(jìn)行，實(shí)際的動(dòng)手操作，容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠在輕松自在的動(dòng)手活動(dòng)中學(xué)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)長度單位厘米和米等概念時(shí)，學(xué)生都知道1米等于100厘米，可是在他們的腦海里并沒有一個(gè)具體的印象：1米到底是多長?這個(gè)時(shí)候，我們不要再枯燥地一遍又一遍地講解，可以為全班同學(xué)量身高，讓學(xué)生以小組為單位互相量身高，體會(huì)米和厘米的區(qū)別和聯(lián)系。又如在學(xué)習(xí)計(jì)算三角形的面積時(shí)，我們可以把長方形剪成相等的三角形，通過形象直觀的感受，讓學(xué)生由計(jì)算長方形的面積來推斷出三角形的面積的計(jì)算方法。總之，學(xué)生在邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)的過程中，通過獨(dú)立的思考和探索，創(chuàng)造性思維得到了提高。在小學(xué)階段，教師的正確引導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起著很重要的作用，可以使小學(xué)生積極去思考問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)教師積極運(yùn)用啟發(fā)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異發(fā)散思維優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)題的.講解，采用什么樣的語言使學(xué)生了解和盡快接受是關(guān)鍵。如果學(xué)生不理解題意，教師應(yīng)立即采用針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解和接受。慢慢地，學(xué)生就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用一個(gè)簡單的手勢(shì)或圖形直觀講解，逐步加入，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓小學(xué)生新的解題思路。教師通過新的教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)方法的重要性。
(二)利用一題多解的方法來拓展學(xué)生的發(fā)展思維一題多解的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并且會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生可以通過獨(dú)立思考或者小組合作的方式來發(fā)現(xiàn)同一問題的不同解決辦法，從而拓展自己的發(fā)散性思維，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己的新思路會(huì)品嘗到成功的喜悅感，產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段不應(yīng)該單純培養(yǎng)興趣，更要重視開發(fā)新的思維能力，應(yīng)著重于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展相結(jié)合。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷更新自己的教育理念、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度思考問題，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開拓自己的思維。
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