一、活動目標
1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結尾，內容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動重難點
1. 正確認識、審視、評價自我。
2．能正確表達感受、心理和體會。
3.作文中懂得巧妙開頭和結尾的設計。
三、活動前準備
（一）學生:
1.提前布置學生預習，準備好小記者的資料。
2.可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
（二）教師：
準備多媒體課件--范文《成長的煩惱》。
四、活動內容：
（一）導入：
在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現暫時的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態度誠懇，用語禮貌。
四、創設情境：
（一）兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。
五、活動指導
【例文】《成長的煩惱》
看看那些小朋友可以無憂無慮地玩，多么開心啊！幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠長不大，該有多好啊！我真的不想長大。
我的學習只是中等水平，考初中的時候差點考不上。上了初中我發現自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你這么不努力學習，你怎樣考高中啊？你初中就 差點考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦啊？你這初中文憑哪里會有單位要你？你又沒有什么特長，你能干什么啊？現在讀書才會有出息啊！孩子，讀書是 為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現在連好多大學生都找不到好工作啊，想起這個問題，我的心就煩啊！
剛上初中，一切都是那么的陌生。學校，老師，同學。一個學期就這樣過去了，有很多同學我都不認識，我不知道怎樣去和他們溝通。上體育課的時候，有很多 同學都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎樣和他們說話。想起這個問題，我的心里就很困惑、很迷惘，我以前跟大家相處得那么好，為什么現在不能 呢？
前天，媽媽看了我的日記，這讓我很惱火。我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說，做父母的應該知道孩子的一切。可日記里都寫了我的小秘密，讓別人哪怕是媽媽知 道了，我的心里也覺得不舒服，因為就好像被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾天我們都在冷戰中。媽媽什么時候才能尊重我呢？
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽光普照下，也難免會出現短暫的陰云一樣。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎樣對待它。從今以后，我要學會處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔心學習成績；無法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無憂無慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結尾能積極地看待問題，使文章更上升一個檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。
語段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個事物打比方，說明另一個道理。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（葉文玲《我的“長生果”》）
3.設問開頭,文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！（楊曉蘭《冬之瑣記》）
4.設置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
20世紀末，網絡籠罩了人們的生活。網絡把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現實距離。（韓杰《網戀》）
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音 樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖 口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
語段舉例：
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。
語段舉例：
“業精于勤荒于嬉。”這是我國古代文學家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學業更加精深，松懈就會使學業荒廢。現在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設貢獻力。勤奮應該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）
老師秘籍之二：作文結尾的方法
1.點題結尾--在文章結尾時點明主題。
語段舉例：
事隔現在已經好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因為那里生活著一群與自然走得最近，具有崇高品質與堅定信念的人們。在我成長的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）
2.展示未來--旨在文章結尾預示或展開一個美好的前景。
語段舉例：我們走出校門，身后飄來悠揚的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉，在希望的田野上……”是的，梨鄉，這是一片大有希望的熱 土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉新 變化》）
3.戛然而止--指在文章收束時，有意突然結住，以求得直截了當、干脆利落的表達效果。
語段舉例：
他到了學校。老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。
“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出五十元錢放在紅布上。老師驚異地揭開紅布--
啊！？一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的績單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無語！《無題》）
4.出人意料--指用有悖于情理的語言、行為、情景作為結尾的方法。
語段舉例：
5.照應開頭--指用與開頭相呼應的文字做結尾的方法。
語段舉例：
接過花，我目送你在小雨中遠去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：“那花送你了，大哥哥。快進屋吧，雨下大了。”
我久久站著，望著你遠去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）
而文章的開頭是這樣的：
我夢見你了，紅花草，我夢見你這江南水鄉的賣花姑娘了。一頂小花傘，一只小竹籃，還有被小雨打濕了的叫賣聲……
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語言作為文章結語的方法。
語段舉例：如課文《走一步，再走一步》
7.引用結尾--指引用名言警句或諺語等作為文章的結語的方法。
語段舉例：最后，我留贈道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽，那么就做顆星星。”（趙俊峰《做一個最好的自己》）
另外，一些開頭的方法也可用于結尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句--白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀還小，沒有詩人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長，生活中煩惱卻越來越多了。
《成長的煩惱》文章開頭（情景交融）
外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子。看著外面陰沉的天空，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結：
同學們，生活中常常出現煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。今天全班四個大組的同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對 生活的向上的態度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業布置
根據剛剛全班同學的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發，那么請大家以自己的成長煩惱為線，寫一篇記敘文，同學們不妨結合剛剛老師教給大家開頭和結尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長中的快樂和煩惱。
鳶尾花
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