學習目標：
1 課前預習，查字典，疏通字詞，培養學生的自學能力。
2 了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。
3 抓住文章的關鍵句，理解分析課文。
4 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1 把握作者的觀點，了解人與自然和諧和統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。
2 探究思考，理解關鍵語句的深刻含義。
難點： 理解“敬畏自然”的內涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1 組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。
2 創建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發言，勇于提出自己的見解。
3 教師準備些必要的課件資料。
時間：一課時
教學步驟：
一．創設情境，激發興趣，導入課文。
課件展示三組圖片，讓生談談觀后對大自然的感受。
大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，破壞了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？我們究竟該用什么樣的態度來對待自然？今天學習《敬畏自然》這一課，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。
二．自主研讀，整體感知。
1.默讀課文，積累字詞。
2.自主研習，整體感知：a.本文寫了什么內容？飽含作者什么樣的感情？
b.對大自然的態度是什么？圈畫出文中表達作者觀點的語句。
c. 簡要寫出對每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。）
第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。
第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)
第3段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
三．互動探究，突破性閱讀。
1.作者為什么提出要“敬畏自然”呢？
理解梯級提示：
★ 在人類發展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。
★ 改造自然的同時人類有哪些違背自然規律、破壞自然的行為？大自然給人類帶來了哪些懲罰？舉例說明。
★對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態度如何？作者的態度如何？
歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，遭致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。
2.為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因為人類與自然本來就是一體的，都是宇宙的組成部分。雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。
四．語言品讀。本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
含義：比喻、反問。掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。運用比喻和反問形象地寫出了人類面臨的危機，催人深思。
2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
含義：把宇宙擬人化了,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們是與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 運用了比喻的修辭�！暗苄帧斌w現了宇宙間的一切生命是緊密聯系、不可分割的。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
含義：使用反問，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
五、拓展延伸。
讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？
六、課堂小結：通過本節課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
七．作業：搜集資料，每個同學辦一份“人與自然”為題材的手抄報，增進學對自然的認識，樹立環保意識。
王麗娟
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