課時：1 教師：毛勇
導學
目標 1、了解作者及其作品；識記并理解文中的生字詞。
2、學習用心理描寫塑造人物、表現人物性格的寫法；感受主人公的心路歷程。
3、體味生命的意義，培養正確對待挫折和失敗，以及克服險境、勇于拼搏的精神。
導學
重點
難點 1、梳理"我"的心理變化過程，認識"我"的優秀品格。
2、品味關鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。
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方法
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過程
設計 一、預習導學
1．給下列加點字注音。
乙醚（ ） 蟲豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ）
臍帶（ ） 真諦（ ） 噎（ ） 篩糠（ ）（ ） 1.mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng
2.根據下列的解釋，寫出相關的詞語。
（1）指死亡的期限。（ ）
（2）蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。（ ）
（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。( )
（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。（ ） 2.（1）大限 （2）蟲豸 （3）蕓蕓眾生 （4）篩糠
3.本文節選自 ，作者是 （國家）作家 （人名），其代表作有 、 、 等。
3.《人類的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》《空軍飛行員》《小王子》
二、課堂自主、合作、探究
（一）、導入：.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“ ， ” 5.大漠孤煙直，長河落日圓。
（二）、自主學習。（速讀課文，完成下列問題，小組成員互相交流。可在課本上圈點勾畫。）
1、本文主要敘寫了"我"在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。（文章寫"我"和戰友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）
2、文中"我"的心理變化過程是： 痛苦-絕望-平靜-樂觀
3、請同學們找一找，"我"墜機后遇到了哪些困難？
在沙漠中他們遇到了 問題， 問題， 問題，我們可以從中體會出主人公 、 的精神品質。
寒冷 疲倦 缺水 堅強 勇敢
（答：①因血液缺水而循環不暢，寒氣逼人，干渴。②寒風越刮越猛，吹得他團團轉。③感到呼吸困難。④找不到任何水，連露水也沒有。）
4、在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？
答：①產生幻影 ②感到疲倦、錯亂、 ③呼吸困難
5、請同學們找一找描寫"我"心理的句子，分析這些句子表達了作者怎樣的情緒？
答：①寒風就象平原上的騎兵向我直沖過來（2節）------痛苦
②我跑不過了，在也沒有力氣了。（2節）------絕望
③我感到，有一股圖象的激流把我帶到一個寧靜的夢里。（10節）------平靜
④我沒有一點兒遺憾------我奮斗過-----我們應該繼續走下去。（18、21節）------樂觀
6、“我”為什么能從絕望、痛苦中轉而變得平靜、樂觀的呢？你能從文中找到答案嗎？
答：①"我"認為自己的死亡是人的忍耐力所致，決不是自己的錯。如果能夠回去，"我"會卷土重來。"我"的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。
"我"認為為人類的命運而死是死得其所，所以"我"不抱怨。
②20、21節，文中"我"盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了"我"信心堅定，繼續尋找生路，對生存下去充滿了信心。
7、“我”的這種冒險是為了什么？
答：“我”熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責任的承擔。這個責任就是對人類嶄新的建設事業負責，對人類的命運盡一點點責任。為此冒險是值得的，是崇高的
8、學了本文后，說說你感觸最深的優美句子。
賞析示例：
①寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。（運用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風來的氣勢之大之狂。）
②我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……
（運用反復的手法，突出了我的極度干渴、缺水。）
A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？
B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同？
（不行，不能構成反復，表現不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈。）
小結
2分鐘 主旨：《在沙漠中心》一文記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白，表現了“我”戰勝困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望。
板
書
作
業 三、課堂分層鞏固訓練（10分鐘）
我這里說的根本就不是飛行。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當他們空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是短促的禮拜日呢?br>
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。在郊區火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！......
我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
1.作者為什么說"飛機，它不是一個目的，而是一個工具。"
2、依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
3、談談你對"我"把"露水當做希望"的理解。
4.選文體現了"我"怎樣的心情？
5.假如有一天，當你處于這樣的環境之中，你會有怎樣的感受呢?
6、你從文中學到了什么？
參考答案：1、因為"人們并不是為了飛機而去冒生命的危險。"人們只是通過飛機這個工具，去達到自己的目的、尋找真理。
2、示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。
3、表明了當時處境的艱難，就如 "救命的稻草"之于溺水的人；同時也說明了"我"的頑強和樂觀精神。
4、平靜、坦然、樂觀的心情
5、積極適應惡劣的環境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。
6、示例：有意義的一生是履行人的職責的一生。有了這個堅定的信念，即使在看來山窮水盡的地步，也決不會放棄生的職責，行動的職責。
教學
后記
毛勇
[《在沙漠中心》導學案 (人教版七年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案