【學習目標】
知識目標：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫法。
情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。
【學習重、難點】
1．理解作品內(nèi)容及作者的思想。
2．如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
【學法指導(dǎo)】
引導(dǎo)學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。
【課時安排】一課時
【學習過程】
一、預(yù)習導(dǎo)學
1.填拼音，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩 噫 鮮有聞
2．應(yīng)掌握的實詞。
蕃 自 獨 染 濯 清漣 妖 亭亭 植 褻 隱逸 君子 宜
3．借助工具書、資料翻譯課文，并背誦課文。
4.收集有關(guān)蓮花的知識或詩句。
5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。
教師
評價
家長
簽字
疑問：
二、課堂助學
1.導(dǎo)入。
“一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”猜猜是哪個植物？
2. 檢查課前學習情況：【我會讀】【我會記】
3. 自學課文，注意以下問題：
①初讀課文，感知內(nèi)容。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
②聽課文朗讀，找差距。
③再讀課文，翻譯課文。
④三讀課文，解決自學中的疑難問題。【僅供參考】
▲在作者心中，“蓮”是一個怎樣的形象？
▲找出直接描寫蓮花的句子
▲作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
▲這些描寫賦予蓮什么品質(zhì)？
▲作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？
4. 合作學習
①以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
②在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
●本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
●怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
●“牡丹之愛，宜乎眾矣�！北磉_了作者怎樣的感情？
5.交流反饋
教師
評價
家長
簽字
6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
三、鞏固練習
1.描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是________
2.表現(xiàn)作者不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是________
3.描寫蓮花正直芳馨的句子是________
4.比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是________
5.高度概括蓮高貴品質(zhì)的句子（或點明中心的主旨句）是________
6.概括段意：________ ________ ________ ________
四、拓展延伸
1.“晉陶淵明獨愛菊”和“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“獨”字意思一樣嗎？
2.你愿意挑戰(zhàn)自我嗎？
陶淵明：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（惋惜）
世 人：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（喜愛）
周敦頤：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（厭惡）
3.有人認為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點，談?wù)勀銓@兩種看法的認識。
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張力
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