目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-活動建構(gòu)-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，步步為營，切實提高了教學(xué)效率
青島李滄區(qū) “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”開創(chuàng)課堂新高度
來源：中國教育報2011.9.19
“草鞋是船，爸爸是帆，奶奶的叮嚀載滿艙……”日前，青島第61中學(xué)歷史教師張永梅在講授《海峽兩岸的交往》的課堂上，不急于讓學(xué)生掌握這樣那樣的知識點，而是讓學(xué)生仔細(xì)品味歌中爸爸的心情，伴隨著深沉、略帶哀愁的旋律，學(xué)生明確了“掌握不同時期對臺政策及把握海峽兩岸密切關(guān)注的史實”等學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿懷興致地投入到學(xué)習(xí)中。
教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)提綱，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中,這樣的課堂起始環(huán)節(jié)已經(jīng)成為李滄區(qū)課堂教學(xué)的鮮明特點。李滄區(qū)經(jīng)過多年的探索實踐，在全區(qū)同步實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-活動建構(gòu)-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個環(huán)節(jié)，步步為營，切實提高了教學(xué)效率。
李滄區(qū)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索自有其背景。2006年,區(qū)教體局隨機聽取了全區(qū)中小學(xué)400節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個突出問題。在教師方面，教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)存在問題多，課堂上教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動有效性得分低；在學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)習(xí)參與深度得分低；在教學(xué)效果方面，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度得分最低。若教師能把握好教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)組織、教學(xué)活動有效性就會加強；若目標(biāo)當(dāng)堂能達(dá)成的話，那么學(xué)生在課后負(fù)擔(dān)就會減少。客觀分析實情后，李滄區(qū)決定建構(gòu)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，一場立足于課堂教學(xué)的攻堅戰(zhàn)隨之展開。
在李滄，為強化教學(xué)的目標(biāo)性，教師都需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中的大培養(yǎng)目標(biāo)制定出具體到每一節(jié)課的課時小目標(biāo)，這稱之為基礎(chǔ)性目標(biāo)。同時，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)性目標(biāo)基礎(chǔ)上確立發(fā)展性目標(biāo)。如青島浮山路小學(xué)教師徐清霞在教授“2和5倍數(shù)的特征”時為學(xué)生確立的基礎(chǔ)性目標(biāo)主要為：能找出100以內(nèi)2和5的倍數(shù)，并能掌握2和5倍數(shù)的特征。同時，面向接受能力強一點的學(xué)生提出發(fā)展性目標(biāo)：“在判斷2和5倍數(shù)特征的過程中，自主發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征”。這樣，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課上都會有提高。
在新教學(xué)模式的建構(gòu)中當(dāng)?shù)孛鞔_，學(xué)生能做的，教師就不要做，教師主要發(fā)揮糾偏、點撥、引導(dǎo)、補漏4個方面的作用。為了當(dāng)堂檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還需通過當(dāng)堂過關(guān)、小組擂臺賽、學(xué)習(xí)匯報等方式,讓學(xué)生對每節(jié)課的知識做到當(dāng)堂消化,不留漏洞。
新的教學(xué)模式要得到認(rèn)同，提高教師對“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用能力尤為重要。為此，李滄區(qū)開展“三研教”活動，實現(xiàn)了教研部門對課堂的零距離指導(dǎo)。所謂“三研教”即區(qū)教研員實行集體研教、結(jié)對研教、蹲點研教。
教師王春蕊說：“采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式以來，我更重視教學(xué)目標(biāo)了，能夠從學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)到課時目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的思考，教學(xué)思路更加清晰。”王春蕊說，現(xiàn)在課堂上學(xué)生有了大量的自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的主動權(quán)回到了孩子手中。
“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的推廣與實施和教師團(tuán)隊研究能力密切相關(guān)，為此，李滄區(qū)教體局構(gòu)建了“片級互研-校級專研-教研組自研”的立體教研模式，并創(chuàng)新了一種全新的教研形式-自主申辦式。自主申辦式教研活動基于學(xué)校、教研組或教師，結(jié)合工作實際自發(fā)、主動地進(jìn)行。經(jīng)過一段時期的研究后，學(xué)校可通過自主申辦的方式展示取得的優(yōu)秀成果，以達(dá)到成果認(rèn)定、資源共享的目的。截至目前，已經(jīng)有632個教研組在通過評審后走上了自主創(chuàng)新、展示交流的舞臺。教師圍繞著“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”展示的“三環(huán)節(jié)群體協(xié)作式備課”、“三表格同伴互助式評課”、“跟進(jìn)式個案行動研究”、“一課三研”等教研策略已令該區(qū)學(xué)校受益。
教體局黨委書記、局長韓川德介紹，近年來，全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生課外生活發(fā)生質(zhì)的飛躍，6名教師在全國優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，30余名學(xué)生在全國科技創(chuàng)新大賽等賽事中獲得金獎。更可喜的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化了，許多學(xué)生已具有了樂于探究、合作交流、敢于質(zhì)疑的鮮明個性。
汪佳
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