高分作文的標準--細、新、情--寫在中考語文閱卷后(作文指導)

發布時間：2016-3-4 編輯：互聯網手機版

瀘縣實驗學校杜大義

我參加了今年的瀘州市中考語文（作文）閱卷。返校后，有些學生、教師問起我們閱卷教師打作文分的情況，我說，大多數學生得得分是22分左右（滿分為35分）。有學生說我們打分太吝嗇，有學生說我們打分沒標準，甚至有的語文教師說，改作文的都是語文教師，故意壓著打分，自己倒自己的爐子。這些說法有些冤枉我們改卷教師。我們打作文分是有標準的。正式打分前，負責人劉盛源老師就每人發一套評分樣卷，讓我們吃透標準，認真閱卷。請看下邊四類卷作文情況：

一類卷：

題目：難忘的母愛；得分31分；“中間”摘錄：我沒有告訴她（新媽媽）要開家長會，自己一個人去，但令我吃驚的是她也來了，而且還坐在第一排，還給老師談著話；“結尾”摘錄：那樣的母愛，那樣盡心盡責的母愛，能讓我忘記嗎？能讓我永遠把它拒之門外嗎？

二類卷：

題目：難忘的友情；得分28分；“中間摘錄：芳芳忙把我扶起，剛邁出教室門，就聽見有人說：“老師，我也去。”一聽聲音，我就知道是好友萍兒，老師允許了，萍兒急忙扶著，到校醫那兒；“結尾”摘錄：我昂著頭，小淚水不流出來。這時，我發現皎潔的月亮嵌在深藍的天幕中。難忘的友情啊！不也像月亮那么線潔嗎？

三類卷：

題目：難忘的一次爬山活動；得分：23分；“中間”摘錄：爬上了山坡，我才知道比想象得還要困難，泥土很松，很不容易踩穩，于是我就抓著樹木，竭力地往上吊，憑著開始的這股蠻勁，總算爬到了半山腰；“結尾”摘錄：在山頂上我靜靜地想，一個并沒有笨與不笨之分，關鍵在于他有沒有毅力。這是一個人成功的重要保證。

四類卷：

題目：難忘的一九九七；得分14分；“中間”摘錄：我現在回憶起我過去的學習態度，就感到非常的不寧，就象書中所說的例子“從三到萬”那樣的可笑，也許我是態無知了；“結尾”摘錄：有人說中學是人身的轉折點我卻不這樣認為，對我來說一九九七年才是我人生的轉折點，它改變了我。

我們閱卷教師就用“立意、選材、結構、語言”這把標準尺，象量上邊四篇樣卷那樣量所有作文的“長短”。

這次中考作文，從“立意”上看，大多寫“童年生活好玩”、“初中生活繁忙”、“友愛珍貴”、“助人為樂”等；從“選材”上看，大多選“童年生活”、“初中生活”、“家庭生活”、“老師”、“同桌”、“父母”、“春游”、“畢業晚會”等；從結構上看，大多是開頭作不癢不痛的議論，中間是沒有重點的敘述，結尾是添硬加的議論；從語言上看，大多數作文間間或出現病句，“大白話”充斥全篇，缺乏富有表現力的語言（如象上面列舉的三類卷、四類卷）。中考大多數作文立意膚淺，選材雷同，結構平直，語言平淡，象這樣的沒有特色的作文怎能得高分呢？如果閱卷教師在一本卷子（30份）中發現一份一類卷，如同口渴的行人發現了一條小溪，那心情是異常的興奮和喜悅的，會大筆一揮，給你一個鶴立雞群的高分。

高分作文標準是什么呢？那就是“有特色”。筆者認為記敘作文的特色主要表現在三個字上，那就是“細、新、情”。

細--

細，就是具體、細膩、豐富。要讓人讀你的章，有身臨其境之感：或處于令人心曠神怡的山巔之上，或奔走于見天日的峽谷之中；或能同你的文中人談心爭論，交為朋友，或能讓讀者也參與你記敘的活，分享其中的快樂與憂愁。那種空空洞洞的味同嚼醋的敘述不足取，那種生活氣息濃郁撲鼻的描寫該提倡。

“細”有三種。

1、過程“細”。如《羚羊木雕》：父親追問木雕--承認木雕送了人--不能要回木雕的緣委--要回木雕。作者把“我”“反悔”的前因后果來龍去脈寫得清楚細致，令讀者理解“我”，同情“我”。

2、重點“細”。如《背影》第六自然段，這個重點段精雕細刻了父親的“背影”，有形狀（肥胖、小帽、大馬褂），有色彩（黑布、青布），有動作（蹣跚、攀手、縮腳、傾身），一個穿著樸素充滿愛心的父親形象就活活脫脫地站在我們面前。

3、細節“細”。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》，文中寫“笑”的細節就令人難忘。文中十處寫“笑”，各有各的含義，或是諂媚的笑，或是含蓄的笑，或是做作的笑，或是慶幸的笑等等。

凡寫得真切面細膩的文章，讓人感到一種豐滿的美，一種充實的美，一種有血有肉的美活靈活現的美。

新--

新，指新穎，與眾不同。閱卷教師很能反感千篇一律、千人一面的文章，喜歡尋種別具一格，不同反響的作文。作文應該是種自我創造、自我發明，因此寫“自我”的文章，自然就種新穎性。然而許多學在作文中，完全失去“自我”，盲目地“模仿”，胡亂地“編造”，者去擠“人去亦云”的死胡同。這樣是不行的。那么，走新穎之路呢？我們可以從四個方面去考慮。

1、立意新。如《記一輛紡車》，歌頌艱苦奮斗，歌頌勞動；《競選州長》，揭露資本主義國家民主政治的虛偽性和反動性。

2、選材新。如《社戲》，選用“看社戲”、“偷羅漢豆”等材料；《老山界》選用“上山所見”、“山腰露宿”等材料。

3、結構新。如《驛路梨花》，如果以“我的見聞為線索”（明線），全文是順敘；如果以茅屋主人是誰為線索（暗線），全文是倒敘，明線暗線交融，懸念一個緊接一個，妙不可言；如《第二次考試》，作者不從事件開頭起筆，也不從事件結尾入手，而是從事件中間發端，順敘、插敘、倒敘三者融合，真是獨創一路，一路通暢。

4、語言新。語言可樸實凝重，如《背影》：“正是禍不單行的日子”，“家庭瑣屑便往往觸他之怒”；“語言可清新艷麗，”如《濟南的冬天》：“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“看吧，空中，半空中，天上，自上而上全是那么清清亮，那么藍汪汪的整個的是塊空靈的藍水晶”；語言可抒情暢達，如《荔枝蜜》：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡”，“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高尚啊”；語言可通俗直觀，如《變色龍》：“好哇，你咬人？該死的東西！”“奧楚蔑洛夫……裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑直走了。”

情--

情，就是指抒情。“情”并非只是詩歌的專利。一般文章，特別是記敘文，也應體現一個“情”字。好文章應該是作者真情實感的自然流露。情感真摯充沛的文章往往經經得起時間的檢驗。如唐朝王勃寫的散文《藤王閣序》，它抒發了作者懷才不遇的悲涼感情和不甘賬的上進心理。此文文并茂，令人百不厭。歷史上許多駢文都不復存在，而這篇駢文仍顯示著它旺盛的生命力。人們還常吟誦著里邊的句子：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

記敘文的抒情可分兩種。

1、含蓄抒情。大多數小說屬于這一類。如《孔乙己》一文，作者并沒有直說對孔乙己、對封建文化有什么態度，但我們從字里行間可以咸受到作者對孔乙己“怒其不爭，憐其不幸”，對封建文化則是徹底的批判。

2、直接抒情。大多數散文屬于這一類。作者要在文章中表達怎樣的情感，我們一看文字便便知，如《聽潮》：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”“這是偉大的樂章，海的美就在這里。”

一部《史記》，成了我國“史家之絕唱”；一部《紅樓夢》造就了多少“紅學”人。古今中外許多記敘文章的精品，都達到了“細、新、情”的標準，很值得我們學習借鑒。

綜上所述，作文之桂冠有三顆晶瑩剔透的珍珠，那就是--細、新、情，只要你要辦法摘到一顆，你將成為作文界的富豪了。

（1997年8月寫于瀘縣光明中學）

杜大義

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