一、導入
師：同學們，上課之前我們先看一段視頻熱熱身，好不好？視頻中的貓可愛嗎？
生：可愛
師：你們喜歡它嗎？
生：喜歡
師：這一節(jié)課我們也學習一篇關于貓的課文，看一下作者與貓發(fā)生了什么故事。
教師板書課題。
二、出示學習目標
師：看一下我們這一節(jié)課的學習目標。
1、感知課文內容（怎么寫的）2、把握文章主旨（表達什么）3、培養(yǎng)善待平凡生命情感（學習什么）
師：如果同學們在學習過程中有什么生成或者有什么不明白的地方，就提出來，我們共同解決好不好？
三、檢查預習
師：課下同學們已經預習了，我們看一下預習情況。請幾名同學到黑板上寫一下你認為重要的字詞。
生：到黑板上寫重要字詞。
師：看黑板上的字詞，我們齊讀一下。
生：讀字詞。
師：看大屏幕，老師認為這幾個字詞也很重要，請一位同學來讀一下。
生讀：
污澀：骯臟不光滑的事物 悵然 ：不愉快的樣子 蜷伏 ：軀體伏臥
詛罵：惡毒的謾罵 慫恿 ：鼓動別人去做
妄下斷語 ：胡亂地說出斷定的話。 妄：胡亂。
師：馬上把你認為重要的字詞記下來。
師：同學們在課下都預習了，那么這一課主要講了什么事情？
生：作者三次養(yǎng)貓的經歷。
師：那么同學們在讀課文的過程中有什么不理解的地方嗎？
生1：第三只貓是怎么死的？
生2：本課中“詛罵”的意思是惡毒的謾罵，那么作者這樣寫是不是有損形象？作者為什么要這樣寫？
師：哪個同學能回答一下？讓我們讀課文，有可能這兩個問題我們在學習的過程中會迎刃而解。下面讓我們按要求速讀課文。
四、說貓（整體感知）
師：速讀課文。要求：小組合作，畫出相關句子，完成表格。
來歷 外形 性情 對貓態(tài)度 結局 對我影響
第一次 從隔壁
要來的
花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。 很活潑
喜歡
病死
一縷
酸辛
第二次 從舅舅
家要來
的
渾身黃色的
更加
活潑
更喜歡
被一個
過路人
捉去了 悵然憤恨，詛咒路人，
好久不養(yǎng)貓。
第三次 遭人遺
棄，拾
來的
毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。
不活潑
憂郁
懶惰
若有若
無，大
家不喜
歡，不
大注意
它。
死亡
更難過
得多。
永不養(yǎng)
貓
2、師生共同解決。
師：第一只貓是怎么來的？
生：從隔壁要來的。外形是花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。性情很活潑。我對貓的態(tài)度是很喜歡它。結局病死了。
師：貓病死了，找出相關的句子。
生：對我的影響：給我?guī)硪豢|的酸辛。
師：第二只貓是怎么來的？
生：從舅舅家要來的，它的外形是渾身黃色的，性情更加活潑。
師：活潑表現(xiàn)在什么地方？
生：讀句子。結局是被人抱走了。
師：誰證實的？
生：隔壁周家的丫頭。我的影響是悵然憤恨，詛咒路人，好久不養(yǎng)貓。
師：第三只貓是怎么來的？
生：拾來的。外形毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。性情是不活
潑、憂郁、懶惰，對它的態(tài)度是不大喜歡它，最終死亡，我的影響是更難過的多，永不養(yǎng)貓。
3、概括
師：作者一共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，第一只貓作者很喜歡，但死后作者僅是“酸辛”，第二只貓作者“更喜歡“，但丟后作者只是“憤恨”，第三只貓“很難看”作者“不大喜歡”，但死后作者卻永不養(yǎng)貓，（板書）鮮明的對比，反常的舉動，中間一定發(fā)生了什么對作者來說不尋常的事情。
五、說文（探究主旨）
1、師：第三只貓死后，作者“永不養(yǎng)貓”，那么在這過程中發(fā)生了一件什么事件？
生：芙蓉鳥被害事件
2、多媒體出示：
芙蓉鳥被害事件（案件）
案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散著
犯罪嫌疑“人”：第三只貓
案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著
案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么
對犯罪嫌疑“人”的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下
真相：一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥
審理結果：貓被冤枉了，而且被打，以致死亡
3、案件反思：
師：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？找出文中相關的句子。
生讀。師評價。
原來如此，這第三只貓的死與作者有關，正像第一個同學提到的，不管貓是怎么死的，我們不追究它的死因，但正是作者的妄下斷語，打了貓，才使它出逃死亡，作者認為自己的貓死亡的罪魁禍首，所以才永不養(yǎng)貓。
“作者的良心受傷并進行自我譴責”，從中我們得到哪些啟示？
生：做任何事情，不能只憑個人的好惡和偏見來處置。否則會出現(xiàn)偏差，造成無法彌補的過失。
對于弱小，我們應該給予更多的關愛。
對于自己做錯的事情，要敢于自省，勇于自責。
在不合理的社會中，弱小總是飽嘗著生活的不幸，要學會不斷自我完善，來避免不幸。
4、總結。
師：（同學們說的很有道理，教師認為還有一點也很重要。）作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心，有良心--把世間所有的生命當作生命，善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的愛心。（板書）
六、說情（拓展延伸）
師：我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，但也有一部分輕視甚至虐待小生命的現(xiàn)象，比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件，請用幾句話表達你的觀點。
生答。
七、教師小結：
師：作者本文絕不僅僅在寫三只貓，而是重在詮釋一種愛心，一種良心（善待小生命），我們也要帶
著這種思維去審視我們周邊的生活，關愛生命，保護生命，救助生命，做一個有道德的人，有良知的人！
八、作業(yè)
師：分類收集一些身邊善待小動物的圖片，并嘗試擬個小標題，然后在班級舉行一次個人圖片展。
九、教學反思
本課作為第一課時，設計為感知課文內容、把握文章主旨、培養(yǎng)善待平凡生命情感三部分。從教學設計及教學過程來看，本課試圖做到以下幾點：
1、 導入引起學生興趣。由貓的視頻導入，對學生來說有吸引力，能夠激起學生興趣。
2、字詞處理以實用為主。力圖讓學生掌握本課的字詞，并理解運用。多媒體出示字詞，讓學生識記，對學生理解有幫助。
3、過程清楚了然。整體感知讓學生談預習后主要講了什么內容，通過表格理清作者寫?zhàn)B三只貓的過程，并自然過渡到對作者寫作意圖的探究，引導學生說出啟示，并通過拓展訓練學生的思維，提高學生識別能力，感悟作者的愛心與良知。
4、板書設計精巧。通過幾個字詞能夠概括出本課的主要內容，用一個心形進行拓展，給學生留下深刻印象。
5、預留作者簡介及寫作緣由，如學生需要則出示，不需要可以省略。
在授課過程中有感覺有如下不足：
1、課件制作引用視頻沒有考慮到打不開的情況，今后要注意視頻轉換格式。
2、字詞處理留給學生時間不夠。本課的字詞能夠幫助學生理解課文，如“詛罵”，學生理解后才能理解作者的感情，及對路人的不滿與批評。
3、表格處理沒有顧及部分學生。由于時間關系，有的學生對一部分內容還沒有找到，小組合作發(fā)揮的作用不夠明顯。
如有不當之處，請批評指正！
滿地落傷
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