一位高一新生咨詢：我聽說，高中的文言文學(xué)習(xí)和初中有所不同，那么高中的文言文和初中有什么不同？學(xué)習(xí)時(shí)該如何把握？
張金波（唐山市開灤二中高三語(yǔ)文組）
初中的文言文學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)，由于我們剛剛開始接觸文言文，學(xué)習(xí)的都是一些淺顯易懂的文言文，目的是為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文積累一些必要的語(yǔ)言材料，因此初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，則是感性和理性并重，一方面要繼續(xù)“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感性認(rèn)識(shí)，另一方面，還應(yīng)當(dāng)注重從我們接觸的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。簡(jiǎn)言之，高中的文言文學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。鑒于此，我們應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)高中文言文：
首先，學(xué)習(xí)文言文，要做到“三多”：多讀、多背、多練。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野�！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，并且能一字不落的把它默寫下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文，要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來(lái)，自己什么也得不到！
第三，學(xué)習(xí)文言文，一定要合理使用參考書。有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命！──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)�，它至多是一根備用的拐杖，千萬(wàn)別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然！
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和總結(jié)。一般說來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等方面來(lái)進(jìn)行。而作為文言文重要知識(shí)點(diǎn)的詞類活用、特殊句式等內(nèi)容，每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)部都有規(guī)律可循。這些運(yùn)用靈活的知識(shí)點(diǎn)不可能單靠記憶解決問題，因此考生必須注意從大量例子中總結(jié)規(guī)律，方可事半功倍。比如一個(gè)名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前面，卻不是動(dòng)詞所代表的動(dòng)作的發(fā)出者，那么這個(gè)名詞很可能作了狀語(yǔ)：這就是詞類活用中的“名詞作狀語(yǔ)”的一般規(guī)律。把握了文言文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，自然可以舉一反三，大大提高文言文復(fù)習(xí)的效率。找到規(guī)律，就好比在在黑暗中航行的船只看到燈塔一般，及早擺脫漫無(wú)邊際的黑暗和沒有出路的困境。
“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來(lái)，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看！
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