一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重要的實(shí)詞和特殊句式
2、引導(dǎo)學(xué)生理解類比論說(shuō)技巧
3、樹立正確的“戰(zhàn)爭(zhēng)觀”
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、文言句式 文言實(shí)詞虛詞積累
2、理解運(yùn)用“非攻”思想
三、知識(shí)鏈接：
墨子思想 論說(shuō)文（古代嚴(yán)格意義）
四、學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀法
2、勾畫標(biāo)注整理
3、分組討論、合作探究
4、個(gè)人展示法
5、師生互動(dòng)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）自讀全文，完成下列知識(shí)梳理任務(wù)，標(biāo)準(zhǔn)不能解決的知識(shí)點(diǎn)
（1）落實(shí)讀音：
園圃（ ） 攘（ ） 欄廄（ ） 衣裘（ ）
奚（ ） 茲（ ） 扡（ ） 犬豕雞豚（ ）（ ）
（2）落實(shí)詞義：
1從聞則非之（ ） 2上為政者得則罰之（ ）
3以虧人自利也（ ）4是何故也（ ）
5扡其衣裘，取戈劍者（ ）6情不知其不義（ ）
（3）問(wèn)題反饋：
（二）學(xué)生領(lǐng)讀文章（檢驗(yàn)（1）（2）題落實(shí)情況）針對(duì)問(wèn)題探究解決
（三）分組閱讀把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)
閱讀導(dǎo)引：
第一節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀全文，將“此何也？” “是何故也？”“此何故也？”“此何故也？”
加點(diǎn)字所指代的內(nèi)容，展示在下面的空白處
通過(guò)“此”的用法，落實(shí)“是”在文言中的一個(gè)特殊解法：
第二節(jié)：當(dāng)此天下之君子皆知而非之，謂之不義（此指代的具體內(nèi)容）
1、
2、 3、
以上內(nèi)容君子的態(tài)度：
譯文：
墨子“非”君子哪些行為：
小結(jié)本文的觀點(diǎn)：
通過(guò)以上分析探究讓學(xué)生個(gè)人發(fā)揮想象利用不同的方式來(lái)對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示：
（六）有感情閱讀以下句子：
1、此可謂知義與不義之別乎？
2、情不知其不義也，故書其言以遺后世；若知其不義也，夫奚說(shuō)書其不義以后世哉？
3、此可謂知義與不義之辯乎？
、是以知天下之君也，辯義與不義之亂也。
拓展請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)事，在前4句話前加上不同的主語(yǔ)，來(lái)質(zhì)疑今天的“義”與“不義”。
（七）課外延展
1、運(yùn)用《非改》的觀點(diǎn)，勸美國(guó)總統(tǒng)停止對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（七）、回讀全文，結(jié)束。
我們仰禮墨子，因?yàn)閺摹胺歉摹钡乃枷耄覀兛吹搅恕叭说乐髁x”“和平思想”，一個(gè)為捍衛(wèi)“義”而奔走相告的智者，希望今天的我們能成為維護(hù)和諧社會(huì)的一分子，做正義之人。
（八）、布置作業(yè)：
閱讀魯迅小說(shuō)《非攻》，寫一篇名為《走進(jìn)墨子》的短文。
（九）、學(xué)習(xí)反思：
常出錯(cuò)字詞： 。
要記住的語(yǔ)言： 。
所學(xué)到的智慧： 。
鼓勵(lì)自己的話： 。
教師點(diǎn)評(píng)： 。
海燕
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