教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種朗讀方式，把握節(jié)奏，停頓恰當(dāng)，讀出感情。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意象，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨及包含的深刻哲理。
3、理解詩(shī)歌中作者對(duì)“理想”的闡釋及對(duì)有理想的人的贊美。
4、深刻理解后，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
5、學(xué)習(xí)比喻、擬人、頂真修辭手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意象，精神的構(gòu)思，精美的語(yǔ)言。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟作者在詩(shī)歌中闡述的關(guān)于人生理想的哲理。
教學(xué)方法：
朗讀法，討論點(diǎn)撥法、聯(lián)想想象法
教時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識(shí)(情景)鏈接
復(fù)習(xí)第一課《在山的那邊》中的詩(shī)句：“在山的那邊是海，是用信用凝成的海”“在山的那邊是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”“山”象征什么?“海”象征什么？
（學(xué)生回答）：“山”象征困難險(xiǎn)阻，“海”象征理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）
二、【自學(xué)導(dǎo)航】
教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、練讀并自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生大聲朗讀：調(diào)動(dòng)情緒，讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意韻律、節(jié)奏。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：正音、正字、釋詞。
【師生探究】
教師板書字詞并讓學(xué)生正音、解釋，正確理解字詞的含義。
【自學(xué)導(dǎo)航】
教師再放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：
1、這首詩(shī)歌的主旨是什么?
2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
【師生探究】
學(xué)生分組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生組織不好的語(yǔ)言，教師予以指導(dǎo)。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、逐段(1-7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?nbsp;
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含 義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
【師生探究】
教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，對(duì)于學(xué)生的答案應(yīng)予以糾正、補(bǔ)充，但不可將答案和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。
三、【即時(shí)訓(xùn)練】
1、給下列加點(diǎn)的字注音
蛻變（ ）綴連（ ）倔強(qiáng)（ ）洗濯（ ）
玷污（ ）扒竊（ ）詛咒（ ）鬢發(fā)（ ）
2、以“學(xué)習(xí)”、“愛(ài)心”為題仿寫第一節(jié)詩(shī)。
學(xué)習(xí)是 ； ；學(xué)習(xí)是 ； ；
學(xué)習(xí)是 ； ；學(xué)習(xí)是 ； 。
四、【課后作業(yè)】
1、記住生字詞，會(huì)默寫
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成“研討與練習(xí)”二。
第二課時(shí)
一、 檢查作業(yè)
熟練朗讀，要求背誦。
二、研討與賞析
【自學(xué)導(dǎo)航】
學(xué)生分組課堂討論(8-12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
【師生探究】
教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，對(duì)于學(xué)生的答案應(yīng)予以糾正、補(bǔ)充，但不可將答案和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。
【自學(xué)導(dǎo)航】
組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗？讓學(xué)生學(xué)會(huì)有閱讀體驗(yàn)。
【師生探究】
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
教師小結(jié) ：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
三、 【即時(shí)訓(xùn)練】
1、以“誠(chéng)實(shí)”為題仿寫第八節(jié)詩(shī)歌
誠(chéng)實(shí)使 ；誠(chéng)實(shí)使 。 因誠(chéng)實(shí)而 ；誠(chéng)實(shí)的人就是 。
2、理想是人生永恒的話題，“饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。”那你覺(jué)得我們民族現(xiàn)在的理想是什么？你自己的理想又是什么？?jī)蓚�(gè)理想有什么關(guān)系?請(qǐng)想一想并寫下來(lái)。
四、【課后作業(yè)】
1、熟練背誦全詩(shī)。
2、搜集關(guān)于理想的名人名言。
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