從大綱版高考走向新課標(biāo)版高考
隨著越來越多的省份進入新課改，新課標(biāo)考試大綱將越來越受到關(guān)注。下面，筆者就依據(jù)《2009普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（人教大綱版）及《2009普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版），對新課標(biāo)語文學(xué)科部分考查內(nèi)容予以解讀，希望對廣大備考者有所幫助。
對照大綱版考試大綱，我們會發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)考試大綱盡管尚有瑕疵，但基本上還是做到了不僅說得明，而且也新意十足。
一、刪除內(nèi)容及要求
1.“文學(xué)常識”壽終正寢
“文學(xué)常識”多年來，幾乎都處在“名存實亡”的尷尬之地，新課標(biāo)考試大綱終于捅破了這層紙，干脆將“文學(xué)常識”拎出場外，不再遮遮掩掩，徹底解除了考生的后顧之憂。不過，考生對“文學(xué)常識”中的律詩知識也不能一無所知，否則，如果連“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)”都不清楚，說不定連題目指向都搞不清楚了，解答詩歌鑒賞題豈不麻煩？
2.“推斷想象”悄然退出
新課標(biāo)考試大綱對“現(xiàn)代文閱讀”的要求有所變化，“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”這一原來較有爭議的能力要求悄然退出，這表明以前現(xiàn)代文小閱讀最后一道題常考“推斷想象”題的現(xiàn)象成為了歷史，這也將使現(xiàn)代文閱讀選擇題的難度有所降低。
二、增加（修改）內(nèi)容及要求
1.“考試能力層次和要求”部分
在“考試能力層次和要求”部分，新課標(biāo)考試大綱不僅將大綱版考試大綱中的能力層次作了調(diào)整，“鑒賞評價”（原為E級）難度降為D級，“表達應(yīng)用”（原為D級）則升為E級，而且增加了一個難度最高的也是較能體現(xiàn)新課程精神的“探究”層級（F級），這是新鮮的事物，很值得關(guān)注。
2.“現(xiàn)代文閱讀”部分
★“論述類文章”和“實用類文章“閃亮登場
新課標(biāo)考試大綱中“現(xiàn)代文閱讀”部分考試范圍分為必考內(nèi)容與選考內(nèi)容兩部分，必考內(nèi)容為“閱讀一般論述類文章”，選考內(nèi)容為“文學(xué)類文本閱讀”及“實用類文本閱讀”。而大綱版考試大綱中“現(xiàn)代文閱讀”部分考試范圍為“一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。因此，對于個別省份來說，大綱版考試大綱常考的自然科學(xué)文章閱讀（新課標(biāo)高考中屬于“實用類文章閱讀”中的“科普文”）將移置到選考板塊或無緣新課標(biāo)高考（如安徽省2009年高考的選考內(nèi)容不僅確定為“文學(xué)類文本閱讀”，并進一步明確為“散文”或“小說”）。“一般論述類文章”，基本上就是大綱版所考查的“社會科學(xué)類文章”。考生不必為提法的改變而緊張。“實用類文本閱讀”是新課標(biāo)的“特色菜”，2009年個別省份（如安徽省）暫時不考或許是從“穩(wěn)定大局”著眼，而它遲早還是要端上高考“大席”的。對于未來幾年新課標(biāo)地區(qū)將參加高考的學(xué)子來說，未雨綢繆，方為上策。此外，大綱版考試要求的“理解文中重要詞語的含義”也改為了“理解文中重要概念的含義”，詞語命題考查范圍將大為縮小，考點更明確，更加突出了基礎(chǔ)性。
★過一把“探究”癮
新課標(biāo)考試大綱現(xiàn)代文閱讀題，由對一般論述類文本的基礎(chǔ)性閱讀能力（理解B、分析綜合C1）的考查，逐步延伸到對文學(xué)類文本的發(fā)展性閱讀能力（分析綜合C2、鑒賞評價D、探究F），突出了“作品題材的基本特點”、“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價”等的考查。其中，尤其要關(guān)注“探究”這一全新要求的考點，新課程高考方案的“探究”考點，是對考生語文能力的綜合考查。據(jù)研究分析，為使命題能更好地體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，文學(xué)類文本閱讀題中的最后一道題將鐵定設(shè)置為探究型論述題，這也將讓考生體驗“探究”滋味，過一把“探究”癮。
3．“古代詩文閱讀”部分
“古代詩文閱讀”部分增加新成員，“默寫常見的名句名篇”使考生心里更有底。
新課標(biāo)考試大綱中，“古代詩文閱讀”將“默寫常見的名句名篇”納入了自己的框架。默寫范圍繼續(xù)劃定為“常見”，從近兩年新課標(biāo)省份的高考來看，雖然考查面涉及了初中教材內(nèi)容，但還是給很多懼怕名句名篇默寫的考生吃了一顆“定心丸”，減輕了考生備考的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了高考人文關(guān)愛的一面。
4.“寫作”部分
新課標(biāo)考試大綱中，一改原先的“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”為“能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章”，既與閱讀考查保持了一致，也使表述更為科學(xué)合理。基礎(chǔ)等級要求的第⑥條也有變化，原為“書寫規(guī)范，標(biāo)點正確”，現(xiàn)為“標(biāo)點正確，不寫錯別字”，要求更為合理，也隱含了字形、標(biāo)點考點主要通過寫作檢測的意圖，可以大膽預(yù)測，2010年的新課標(biāo)高考卷，將不會單獨設(shè)題考查字形與標(biāo)點。
5.“語言文字運用”部分
★“常用”似曾相識燕歸來新課標(biāo)考試大綱中，字音考點的
表述為：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，與大綱版相比，增加了“常用字”的界定，不僅使考查范圍更為明確，也重新表明，字音考查不考冷僻字。字形考點的表述為“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”（大綱版為“識記現(xiàn)代漢字的字形”），這與寫作中“不寫錯別字”一脈相承，這也表明字形題將可能不出現(xiàn)在2010年新課標(biāo)高考語文試卷中。
★“方法”陡然變臉為“手法”
新課標(biāo)考試大綱中，不僅將大綱版中的“正確運用常見的修辭方法”變成了“正確運用常見的修辭手法”，并且將“反復(fù)”納入“常見修辭手法”（原來的修辭方法是：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）。考生應(yīng)在備考中注意掌握“反復(fù)”在現(xiàn)代文及古詩文中所能起到的作用。
★“準(zhǔn)確、鮮明、生動”與“簡明、連貫、得體”交互換位
新課標(biāo)考試大綱中，將大綱版中的“語言表達做到準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體”變?yōu)椤罢Z言表達做到簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動”。主要是因為“鮮明、生動”的要求應(yīng)該是語言表達的高要求，不過，這種修改仍有瑕疵，因為，“準(zhǔn)確”應(yīng)是起碼的要求，似乎應(yīng)置于最前面。估計，未來的“說明”還會作出調(diào)整。
三、試卷結(jié)構(gòu)設(shè)置大變臉，凸顯新高考理念
新課標(biāo)考試將以嶄新模式閃亮登場：設(shè)置以閱讀和表達為主線的卷面結(jié)構(gòu)，切近新課程，撐起全卷內(nèi)容。著眼于考生的“閱讀與鑒賞”、“表達與運用”，注重對語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查。
新課標(biāo)考試大綱中，將“語言知識和語言表達”改為“語言文字應(yīng)用”，要求考生正確、熟練、有效地運用語言文字，突出了“應(yīng)用”和“表達”，強調(diào)了語境應(yīng)用性的特點。“表達能力”要求有所提升，要求“具備較強的語言文字表達能力”，還強調(diào)了“在具體語境中”，突出了“能力”、“運用”等新課改理念。“古代詩文閱讀”方面，難度進一步降低，主要在“鑒賞評價”上，另有兩處微調(diào)應(yīng)注意：一是對虛詞的掌握增加了“意義”的要求，二是將“評價古代詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”改為“評價古代詩文的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度和思想傾向”。“寫作”方面，各考查點表述語言有所變化，如基礎(chǔ)等級中的“思想健康”考點增加了“符合主流文化導(dǎo)向”的字樣，富有時代感；發(fā)展等級各考點表述語言均有刪減，如對“有創(chuàng)新”考點的表述就比大綱版考試說明具體多了。從總體上看，作文要求中明確的限定減少了，學(xué)生臨場發(fā)揮的余地增大了。
四、沖刺階段備考建議
1.認(rèn)真研讀2009年考試大綱，推敲各考點的解讀語，琢磨題型示例，盡快熟悉各自的高考模式。準(zhǔn)確理解并領(lǐng)會其中的精神，合理調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容，更好地落實新“說明”中的新能力要求。
2.盡快讓自己適應(yīng)試卷的結(jié)構(gòu)，調(diào)整并優(yōu)化新試卷的解題節(jié)奏。新課標(biāo)地區(qū)可以參照寧夏、海南2009年高考的試卷結(jié)構(gòu)。對于新老高考內(nèi)容、要求變化不大的知識點，要繼續(xù)重視，并正確處理好穩(wěn)定和創(chuàng)新的關(guān)系，如安徽考生在名句名篇的默寫上，要注意復(fù)習(xí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》推薦背誦篇目中的部分篇目，新老考生都要強化各自名句名篇默寫方面的“軟肋”。
3.在前一輪全面復(fù)習(xí)知識點的基礎(chǔ)上，強化對新能力要求的訓(xùn)練，尤其是探究能力的提升。解答探究題，既要進入文本，揭示深刻意蘊，又要走出文本，結(jié)合知識積累與生活經(jīng)驗，進行個性化的解讀。在此方面，可以多關(guān)注一下新課改較為成熟的省市（如江蘇、海南等）的高考試卷和最新的模擬卷。
4.留意各省市模擬卷中與2009年高考命題精神一致的新穎題及各地市模擬卷中有特色的試題，關(guān)注這些試題中的時代氣息和地方特色。當(dāng)然，2010年高考在題目設(shè)計上可能會更多結(jié)合特色情景命題，但命題時將會綜合考慮省內(nèi)南北差異，城鄉(xiāng)教學(xué)差距，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)生不同的成長和學(xué)習(xí)背景，所以，不要糾纏于那些偏難怪異題。
5.作文備考方面，也不能掉以輕心，一方面要做好新穎素材積累工作及掌握作文出彩技巧，另一方面也要強化文體規(guī)范訓(xùn)練，理解并把握規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系及尺度，作文訓(xùn)練要在規(guī)范化上體現(xiàn)鮮明的個性特點。最后，要培養(yǎng)自己良好的書寫意識及書寫習(xí)慣，力求標(biāo)點使用規(guī)范，不寫錯別字及不規(guī)范字。
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