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成長(zhǎng)大家談
成長(zhǎng)伴隨著人的一生。成長(zhǎng)的過程曲折坎坷，成長(zhǎng)的故事豐富多彩。關(guān)于成長(zhǎng)，你一定還有很多話要說……
請(qǐng)參與“成長(zhǎng)大家談”--
材料分析：
第一，成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題。任何人都在一天天長(zhǎng)大，任何事物都在一天天變化，所以也就出現(xiàn)了成長(zhǎng)中的各種問題。寫成長(zhǎng)，可以寫自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困惑和問題，可以寫自己在長(zhǎng)大過程中學(xué)到的知識(shí)和遇到的各種快樂。也可以寫別人的成長(zhǎng)故事給自己帶來的啟示。長(zhǎng)大總是需要付出一些代價(jià)的，比如失落、失敗和迷茫。成熟的過程是伴隨著變化的，有的人在成長(zhǎng)中變得虛偽、自私、懦弱了，也有人變得真誠(chéng)、寬容和勇敢了。這些都是成長(zhǎng)，把握住這些，找一個(gè)適合自己的切入點(diǎn)，文章就是“符合題意”的。
第二，引別人的成長(zhǎng)作為論據(jù)時(shí)，要切實(shí)從別人的經(jīng)歷中得到啟示，而不是簡(jiǎn)單地引用。寫自己的成長(zhǎng)故事的時(shí)候，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，所以要寫出自己的真實(shí)情感。成長(zhǎng)中的成功和失敗對(duì)于每個(gè)人來說都是寶貴財(cái)富。所以文章要側(cè)重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便讓自己以后的路少些坎坷。這樣，文章就會(huì)符合“感情真摯、思想健康”的要求。
第三，名人成長(zhǎng)的故事有很多：孟母三遷，為孟子的成長(zhǎng)找適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。韋編三絕，孔子讀書癡迷到如此境界。牛頓小時(shí)候和別的孩子沒什么不同，他的愛問成就了他，貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下完成他最偉大的著作。張衡、沈括、哥白尼、達(dá)爾文、錢學(xué)森等科學(xué)家，少年時(shí)代都是在刻苦學(xué)習(xí)中度過的。這些材料都可以讓文章的內(nèi)容充實(shí)而豐富。如果寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷則要注意把握成長(zhǎng)中幾件關(guān)鍵的事件，說明它們的影響和自己得到的啟示。
第四，寫別人的成長(zhǎng)，可以選擇議論體裁，組織好材料，安排好結(jié)構(gòu)，讓文章嚴(yán)謹(jǐn)而有說服力。寫自己的經(jīng)歷，則可以選擇記敘和散文等體裁，抓住細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言的流暢性。
第五，文章的發(fā)展等級(jí)可以從“深刻”和“有創(chuàng)意”等方面去爭(zhēng)取。寫深刻，可以寫現(xiàn)代孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題以及作者對(duì)這些問題的思考。比如“現(xiàn)代孩子學(xué)雷鋒學(xué)奧數(shù)誰(shuí)先？”從而討論一些家長(zhǎng)忽視對(duì)成長(zhǎng)中的孩子的人格教育，漠視德育的培養(yǎng)誤區(qū)。比如“女兒偷我百元，只為送我禮物”則反映現(xiàn)代教育中，家庭和學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育的缺失，大人沒有在孩子成長(zhǎng)過程中給孩子做好表率，孩子不知道如何去感恩，走進(jìn)了“物欲化”的誤區(qū)。這些問題是孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，但是也深刻反映了現(xiàn)代教育的一些弊端。寫這些，文章就可能獲得“深刻”等級(jí)的分?jǐn)?shù)。
例文賞析（一）：
蝶
夜，伸展開它那巨大的黑衣。大地，染上了肅穆的色調(diào)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可看見一盞燈，雖然不是特別的亮，但在這一片黑暗中，對(duì)迷路人確實(shí)是一種幫助了。
一只蝴蝶從黑暗中飛了過來，帶著倦意落在燈上，一動(dòng)不動(dòng)。這不過是一只很普通的蝴蝶。它那雙翅膀在微弱的光下分不出是黑色還是紫色，只有花斑依稀可見。
忽然，蝴蝶開始輕微地抖動(dòng)翅膀，越來越快，纖細(xì)的腰身扭動(dòng)著，仿佛正踏著舞步。
終于，這個(gè)夜的精靈邁出了生命中最輝煌的一步，蝴蝶的旋轉(zhuǎn)到了近乎瘋狂的地步。它是單調(diào)的黑色中最燦爛的光點(diǎn)，如同一顆流星，把自己的生命融入了這一片黑暗中。清冷的晨，只剩蝴蝶的軀體在燈上。
多么平凡的一幕。在這無盡的黑暗中，那蝴蝶隨著柔和的光舞動(dòng)著，誰(shuí)會(huì)注意到這一幕無趣的舞劇？小生靈是如此平凡、渺小。在這神圣的大自然中，它想要默默地將自己一生中最美的舞步奉獻(xiàn)給夜。它得不到任何回報(bào)，但它仍愿用自己的渺小充實(shí)這個(gè)漆黑的夜晚。
小時(shí)候，每當(dāng)我做錯(cuò)了事，總會(huì)用戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼睛環(huán)顧四周。太陽(yáng)會(huì)因?yàn)槲业倪^失變成綠色的嗎？天會(huì)不會(huì)壓下來？我的鼻子會(huì)變長(zhǎng)嗎？我就這樣慌張地問自己。
當(dāng)然，一切都沒有發(fā)生。我自然又可以樂顛顛地?cái)[動(dòng)小胖腿四處惹是生非了。其實(shí)別的孩子也是和我一樣，小時(shí)候的調(diào)皮搗蛋、無中生有、有嘴無心都不是錯(cuò)。這些都只是我們成長(zhǎng)過程中必定會(huì)發(fā)生的。正如換牙一樣，你能說松動(dòng)的乳牙就是壞牙嗎？
成長(zhǎng)是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事。森林中的樹木是高大挺拔的，但這樣的健壯來自多年的默默扎根和風(fēng)雨沖刷。荒地上的野花是芬芳可愛的，但風(fēng)中搖曳的溫柔來自默默的孕育和期待。還有蝴蝶，它的翼翅是夢(mèng)幻般美麗的，然而有誰(shuí)注意過它蛻變時(shí)所受的痛苦？
人也是一樣，有些人感覺不到自己的成長(zhǎng)，有些人感覺到了，所以他們的成長(zhǎng)更顯得寂寞和漫長(zhǎng)。
如果命運(yùn)給我一種恩賜，在一剎那間就能得到成人的成熟，我將毫不猶豫地謝絕，寧愿從蹣跚學(xué)步開始體驗(yàn)成長(zhǎng)的滋味。
成長(zhǎng)，給蝴蝶帶來了美麗的彩衣，給我們帶來了無盡的責(zé)任。
換完了牙，我們開始因?yàn)殄e(cuò)誤而受到第一次的責(zé)罰，淚眼模糊中，我可以看見前方斑斕的蝶衣在不停地變幻。
我的思緒從那遙不可及的地方回到了現(xiàn)實(shí)之中。現(xiàn)實(shí)中的我們正如蝶，舞動(dòng)著那多變的蝶衣，開始在五彩的世界中尋找自己的夢(mèng)，飛出那黑暗的世界，尋找正在成長(zhǎng)的自我。
點(diǎn)評(píng)：
1、文章意境優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)。作者采用象征的手法完成了主題的討論，那一只在黑夜里舞蹈的蝶就是成長(zhǎng)中的我們，只有經(jīng)歷成長(zhǎng)的艱難材料才可以收獲成長(zhǎng)的美麗。蝶意象的使用使文章具有朦朧而含蓄的美感。
2、文章主旨深刻。每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要付出代價(jià)，每個(gè)人的成長(zhǎng)也都不會(huì)是一帆風(fēng)順，但是無論怎樣，都有夢(mèng)想在指引我們前進(jìn)，飛出黑暗，我們終會(huì)找到自我。
3、語(yǔ)言華美。在描寫蝶的時(shí)候，在回顧自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候，作者的語(yǔ)言功力都得到了充分的展現(xiàn)。
寫作啟示：
1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。這是很難做到的一點(diǎn)，需要作者語(yǔ)言和感情的融合，而本文的作者做到了。整篇文章就像是一面華美的鏡子，閃耀光華的同時(shí)，影射人生。
2、展現(xiàn)精美的語(yǔ)言。文章對(duì)于蝶的描述是最精彩的，借助于蝶，文章情感濃郁，寓意無窮。
例文賞析（二）：
成長(zhǎng)＝？
生命是一曲壯美的歌，青春是其中華美的樂章。
--題記
我是個(gè)正值花季的少女，是茫茫人海中最普通的一個(gè)。在城市的角落里，我每天都忙忙碌碌、循規(guī)蹈矩地重復(fù)做著同樣的事情，但我的心底卻有一種火熱的激情在潛滋暗長(zhǎng)--那是青春的韻動(dòng)，成長(zhǎng)的激情。
成長(zhǎng)＝渴望
人是一種很奇妙的動(dòng)物，當(dāng)我從嬰兒長(zhǎng)到大一點(diǎn)兒時(shí)，心中便多了一份渴望。渴望能夠自豪地背上書包，昂著頭跨進(jìn)美麗的學(xué)校大門；渴望用稚嫩的小手顫悠悠地握著尖細(xì)的鉛筆在白紙上寫下自己的名字；渴望跟著老師在探索知識(shí)的荊棘路上邁步向前。于是，我便時(shí)時(shí)立在學(xué)校的大門前吮吸著手指好奇地望著，想象著自己上課的表情，想象著自己戴上紅領(lǐng)巾后的神態(tài)，想象著老師的面孔。這些美好的想象緣于我成長(zhǎng)過程中心靈的渴望。
成長(zhǎng)＝快樂
終于，我如愿以償?shù)乜邕M(jìn)了小學(xué)的大門。
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里的空間那么遼闊。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我就像一直在魚缸里住慣的小魚忽地來到了廣闊無垠的大海似的。我和別的小同學(xué)一起玩過家家的游戲，一起擺高樓大廈的積木，一起跳單腿的橡皮筋。那時(shí)，在我的生活中沒有憂傷，只有快樂；沒有煩惱，只有灑脫；沒有種種約束，只有狂放不羈。在那段成長(zhǎng)的歲月中，我生命中的字典里仿佛只寫了兩個(gè)字--快樂！
成長(zhǎng)＝疑惑
戴著紅領(lǐng)巾，佩著“兩條杠”已有三年的我，已不再是那個(gè)幼稚的小女孩，而是走路挺直胸脯，自以為滿腹經(jīng)綸的小才女了。快樂依然伴隨著我。
但不知從何時(shí)起，在我生活的周圍卻興起了一股“追星潮”，身邊的女同學(xué)仿佛一夜之間都有了自己的偶像。看著她們經(jīng)常聚在一起悄悄耳語(yǔ)，又時(shí)時(shí)掩嘴竊笑，我便忍不住擠過去，想聽聽她們?cè)谡f什么。可是，她們每次都笑著推開我：“你這個(gè)假小子是不會(huì)明白的！”每每這時(shí)，我就不服氣地撅起嘴假裝生氣的樣子。她們不忍心讓我“生氣難受”，便告訴我說：“所謂追星，就是崇拜一個(gè)人，為他而瘋狂。”我說：“怎么我什么感覺也沒有？”結(jié)果招來了她們的嘲笑與搖頭嘆息。
她們的笑和嘆息不禁讓我的內(nèi)心充滿了疑惑：為什么一定要去崇拜什么人呢？所幸的是，在成長(zhǎng)的花季雨季里，我找到了屬于自己的更加廣闊的空間。
成長(zhǎng)＝煩惱
畢業(yè)班的生活轉(zhuǎn)眼就來了。我在學(xué)習(xí)上從來沒有感受到很大的壓力，然而此時(shí)肩上仿佛扛著千斤重?fù)?dān)，怎么挑都覺得吃力。為了上重點(diǎn)中學(xué)，為了獎(jiǎng)學(xué)金，為了父母的期盼，我拼命地做作業(yè)，背答案，記公式，無形中，我成了分?jǐn)?shù)的奴隸，考試的工具，學(xué)校的傀儡。同學(xué)相約在月下談心，沉思半晌，卻不知滿腹的煩惱從何說起，正如辛棄疾在《采桑子》中所說：“少年不識(shí)愁滋味……欲說還休，欲說還休。”
成長(zhǎng)＝思考
如今的我如愿以償?shù)乜歼M(jìn)了理想的班級(jí)，有幸得到了良師益友的教誨與指點(diǎn)。
難道我還要像以前那樣心事重重嗎？不，我要振奮起來。魯迅先生說過：“偉人的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來對(duì)待一切。”我要重振雄風(fēng)，找回丟失的自我。
現(xiàn)在，我雖然在教室--飯?zhí)?-宿舍三點(diǎn)之間穿梭，可我有書籍的陪伴并不覺得沉悶乏味；雖然我每天吃的不是山珍海味，可精神食糧給予我的營(yíng)養(yǎng)遠(yuǎn)比飯菜多；雖然我現(xiàn)在過著艱辛的求學(xué)生活，可老師和同學(xué)早就為我撐起了一片蔚藍(lán)的天空，驅(qū)走了成長(zhǎng)中的黑暗；雖然我還有許多困惑迷惘，可我依舊完全能夠用自己的眼光去看世界，用自己的大腦思考身邊的一切一切。
現(xiàn)在的我活得很快樂，很充實(shí)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：人生，如此有趣；成長(zhǎng)，如此美好！
成長(zhǎng)就像一張?jiān)陉?yáng)光下反射出五顏六色的唱片，按一下重播鍵，便可以細(xì)聽以往灌錄的成長(zhǎng)樂章，再次使我的心泛起漣漪。我要感謝生活，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的驚喜正涌上心頭。
點(diǎn)評(píng)：
1、扣題意識(shí)強(qiáng)。題目就是文章要解決的問題：成長(zhǎng)＝？文章從五個(gè)方面作了回答，成長(zhǎng)等于渴望、快樂、疑惑、煩惱和思考，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。
2、論證嚴(yán)密而深刻。成長(zhǎng)意味著什么？每個(gè)人都可以作出自己的具有個(gè)性的回答，作者并沒有局限于某一種觀點(diǎn)，而是作了全面的回答，這就讓文章的論證嚴(yán)密而深刻。
3、語(yǔ)言平實(shí)而自然。全文以自己的生活經(jīng)歷敘述著自己對(duì)于生活對(duì)于成長(zhǎng)的深刻理解。
寫作啟示：
1、文章思路需清晰。文章以分論點(diǎn)的形式結(jié)構(gòu)全文，讓讀者一目了然。
2、觀點(diǎn)表述求全面。成長(zhǎng)等于什么，這個(gè)話題并不是很好把握的，如果只抓住一點(diǎn)展開，文章立意難免失之偏頗，作者恰恰避開了這一點(diǎn)，結(jié)論合情合理。
例文賞析（三）
成長(zhǎng)的困惑
我獨(dú)自一個(gè)人徘徊在小河邊，夕陽(yáng)的余暉灑落在清澈的小河上，金燦燦的美極了。晚秋的冷風(fēng)迎面吹來，吹著我零亂的頭發(fā)，我無心去整理它。心中想著近一段時(shí)間發(fā)生的一幕幕，委屈而又不爭(zhēng)氣的淚水順著臉頰流下來，滴在我胸前，滴在我手上，更滴在了我的心里……
我是個(gè)十分天真的女孩，更是純粹的樂天派。由于我活潑開朗，所以和每個(gè)同學(xué)都處得火熱。其中當(dāng)然也包括男生嘍！文會(huì)是我處得最好的一個(gè)男同學(xué)，這次老師排座位，我們是同桌。文會(huì)人很幽默，大家都喜歡和他說話。
文會(huì)和我一樣是個(gè)不拘小節(jié)的人，比如說寫作文時(shí)我有一個(gè)慚愧的“愧”字不會(huì)寫，向他請(qǐng)教，他居然用手指著我的腦門說：“笨丫頭，‘慚愧’都不會(huì)寫，真不知道慚愧。”這時(shí)，我會(huì)不服氣地反駁他幾句，然后一笑了之。
也許是我和他之間的動(dòng)作、語(yǔ)言太不注意分寸，或許我們太天真，居然引起了同學(xué)們的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，聽，他們說得多難聽：“嗨！你瞧他倆，打情罵俏的，蠻開心的嘛！”“喲，小小年紀(jì)就……”
我只是覺得氣憤，反駁道：“你們的思想怎么這么不健康！還是中學(xué)生嗎？”可我的反駁不但無濟(jì)于事，反倒使他們的話說得更難聽。
從這次“大戰(zhàn)”，我和文會(huì)好像都明白了什么。課上，不再有我和他的爭(zhēng)論；課后，不再有我們打鬧的身影。
今天早上，離上課不到兩分鐘，文會(huì)風(fēng)風(fēng)火火趕來。他滿臉是汗，我猜他是從家里跑來的。他還沒坐穩(wěn)，老師已經(jīng)進(jìn)來上課了。這時(shí)，文會(huì)看了我一眼，低聲說：“借一支筆給我用，可以嗎？我文具盒忘帶了。”我心中微微一顫：若是以前，他早就自己動(dòng)手拿了。是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)他才這樣收斂嗎？想著，我順手把桌子上的一支鋼筆遞給了他。他還沒把鋼筆帽拔下來，后面已經(jīng)傳來了一陣異常的咳嗽聲。老師迷惑地向后面看了一眼：“注意聽！”放學(xué)了，老師后腿還沒邁出教室，就有同學(xué)沖著我和文會(huì)猛喊：“定情物！定情物！”一些同學(xué)附和著喊道：“吃喜糖了……”
天啊！我真的受不了了！我推開那些同學(xué)，沖出學(xué)校，沒有跑回家，不知道為什么，我來到這條小河邊，任淚水無止地流。我不懂也不明白：為什么同學(xué)會(huì)有這種心理，男女同學(xué)之間就不能有真正的友誼嗎？男同學(xué)勇敢、聰明；女同學(xué)溫柔、細(xì)心。男女同學(xué)做朋友別人會(huì)瞧不起，會(huì)把他們純潔的友誼想成是……
為什么？我抬頭問藍(lán)天，藍(lán)天不語(yǔ)，還依然那樣藍(lán)；我放眼去問夕陽(yáng)，夕陽(yáng)不語(yǔ)，還依然那么紅；我低頭問小河，小河不語(yǔ)，還依然那么清澈。為什么？為什么？我不明白。
點(diǎn)評(píng)：
1、中心明確，主旨突出。作者選取成長(zhǎng)中的困惑作為文章的中心內(nèi)容，在文中選擇生活中的小事進(jìn)行描述，突出了自己在成長(zhǎng)路上遇到的問題和困惑。文章中心明確，主旨突出。
2、語(yǔ)言流暢，長(zhǎng)于描寫。生活中的小片段在作者的筆端流淌，我們仿佛看到了那個(gè)無辜的可憐的而又非常純真的女孩無助的形象。
3、感情真摯，勇于思索。因?yàn)榕c同桌之間的正常交往被其他同學(xué)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，作者感到困惑，同時(shí)也進(jìn)行了思索。
寫作啟示：
1、要善于捕捉細(xì)節(jié)。本文作者在寫到和同桌的交往以及同學(xué)們的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)時(shí)，抓住了細(xì)節(jié)，寫得非常具體和形象，這和作者平時(shí)對(duì)生活的觀察細(xì)致分不開。
2、要著力抒發(fā)真情。因?yàn)槭菍懽髡叩挠H身經(jīng)歷，所以，每一個(gè)心理活動(dòng)，每一次思索都給人以真實(shí)親切之感。
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