愛與責任
周剛
我是西莊中學語文教師周剛，語文教研組組長，數年來一直帶火箭班語文，兼任火箭班班主任。這幾年，尤其是新課改實行以后的兩年間，無論是班級的各項量化指標，還是所帶班語文，均取得較為突出的成績，受到領導肯定，同事贊揚。今年，我榮獲渭南市優(yōu)秀教師、韓城市級先進教師榮譽稱號，這是市局和學校關心的結果。在這里，我想談一下自己的想法和做法，與大家交流探討。
一 、勤奮和責任是一切事業(yè)成功的基礎
古人云，勤能補拙。我是一個非常普通的老師，在語言的領悟上資質平平，之所以還能取得一點成績，我自覺勤奮是唯一的途徑。
當今的大學教育實踐是一個軟肋，在大學里學到的知識不經過實踐的檢驗，往往是膚淺的。在日常的教學中，老師有必要隨著教學內容和教育技術的改變而不斷學習。今年的高二選修課中大部分教學內容是新增加的。在這一年的教學中，我自學了以前從未系統(tǒng)讀過的《論語》和《孟子》，并做了兩本筆記。在備課上，《語言知識基礎》中的內容很難以學生喜聞樂見的形式呈現出來，在這點上，除了多查資料，盡力提供生動的素材和范例之外，多學習名家課堂，反復對課堂設計進行調整是那段時間經常的工作。有的課，備一遍不行，兩遍；兩遍不行，三遍。如同愛因斯坦的小板凳一樣，我想，最后一只總會比前面的好一些。
讓每個語文老師頭痛的作業(yè)自然是作文，要想學生對作文感興趣，及時準確的點評是個關鍵，要做好這個工作，沒有好辦法，只有憑時間和熱情熬出來。
怎么熬，這里面就有個責任的問題。有人講愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。人活著總是應該做一些對別人有益的事情的。有的時候，必須犧牲一些屬于自己的東西。今年是我從教的第12年，12年以來，因病因事總共只請過兩天假。有人說，人生最得意不過兩處：金榜題名，洞房花燭。就是在我結婚的那天，也沒有請假，而是早上上完自己的兩節(jié)課之后才換裝去迎接自己的喜慶。
據說，全世界上，99.9%的人智商相差無幾，我相信，只要珍惜時間，有熱情地投入進去，很多事我們都可以做好。
二 、無愛則無教育
老師教得好，學生不一定學得好。要想讓學生自覺自愿按照要求去落實學習內容，首先得學生認可你，相信你。如何讓學生“親其師”而“信其道”呢？在這點上，溫家寶總理曾經講過：“沒有對孩子的愛，就沒有教育”。 教師的愛，從學生角度來講可以概括為兩個詞：喜歡和敬畏。喜歡的原因很簡單，你對他好，他就喜歡你。敬畏的原因也很簡單，你有魅力--既可能是思想的魅力也可能是人格的魅力。從教師的角度來講，我認為首先是寬容和關心。處于成長階段的學生，必然會犯形形色色甚至是一些可笑的錯誤，“水至清則無魚”，如果我們對學生的要求太高，眼里容不下學生的錯誤，只會在工作上與學生對立，整天滿臉憤慨，個人身心健康也受到損傷。
關心學生，不僅僅是關心他的學習，他的家庭、生活、心理都應該是老師關注的對象。在這點上，只要付出，就有回報。記得高二第一學期，班上一個叫田青的同學下晚自習后突發(fā)急性腸胃炎，家長聯系不到，不得已我叫上學校一名叫石濤的年輕教師兩人輪換著將這個學生背到幾百米之外的東莊醫(yī)院就醫(yī)并看護了一個晚上。在此后的日子里，我發(fā)現，不僅僅是這名同學連帶著這個宿舍的其余7名同學見了我都是笑容滿面。如果，老師和自己的學生們都能建立和諧的師生關系，整天見到的都是笑臉，想不快樂都難。
不僅寬容而且賞識，這是一個進步。“給予足夠的尊重，暴徒也能立地成佛”，渴望賞識是人性中最可愛的弱點。在更多時候，對于學生，鼓勵往往比批評要有效得多。班上一名叫董平的學生，運用文字的能力較差，每一周交上來的習作后面，我都堅持指出他文章的閃光點。經過一年的發(fā)展，現在小伙子字也寫得好，文章也很漂亮，語文成績在班上名列前茅。很多時候，我們之所以吝嗇于對學生的贊賞，往往不是我們缺乏愛心，而是缺乏一種看問題的角度。舉個簡單的事例，學生考試作弊，作為一名老師就應該看到他比在考場上大睡的學生有上進心的多；反過來，在考場上大睡的同學就要比作弊的同學誠實得多。從他們的閃光點出發(fā)前去引導，學生的成長或許就會出現“柳暗花明又一村”可喜狀況。
三 、親身垂范勝過千言萬語
要想讓學生自覺自愿按照要求去落實學習內容，我認為，老師的親身示范作用很大。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。
在高二語文《先秦諸子散文選讀》的教學過程中，需要學生識記的篇章很多，很多學生出現畏難情緒。在這種情況下，凡是要求學生背下的，課前我先向學生做背誦示范，這樣一來，學生堅定了信心，進行了一段時間以后，有的學生甚至主動要求老師與比背誦，看誰能在課文還沒有學習的情況下能將文章背下來。
看來，這種潛移默化的榜樣作用在教學中作用確實很大。我所帶的兩個班，每周的語文作業(yè)中有一個雷打不動的內容--兩篇隨筆，每篇不少于500字。剛布置的時候，學生一片叫苦聲。我和學生約定，你們每周寫兩篇，老師每天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了116篇，直到舊電腦罷工。事實上，這樣做時間并不長，學生們已經沒人再叫苦了，有的同學甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會按要求交的。
“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆可貴的財富。
在各式各樣的宣傳中，教師這個詞似乎永遠都是和奉獻聯系在一起的，還常常在這個詞上再加個“無私”的修飾限定語。其實，我們在努力成就學生的同時又何嘗不是在成就我們自己呢。
我在教師這個職業(yè)上已經走過了12個春秋，12年，回顧過去，無怨無悔；展望未來，任重而道遠。我想，在教師的崗位上，只要有愛心和責任感，在辛勤工作的同時，我們也一定能成就自己快樂幸福的人生！
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