光明日?qǐng)?bào) 2000-09-04 毛江華
2000年9月1日，這的確是一個(gè)具有特殊意義的日子。在這一天，中國(guó)教育減負(fù)后的第一撥新生將踏入校園，他們能受到最良好小學(xué)啟蒙教育嗎？每個(gè)目送孩子蹣跚著走進(jìn)校門的家長(zhǎng)，都會(huì)禁不住想到這個(gè)沉甸甸的問(wèn)題。
課本，有意思嗎……
據(jù)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室的老師介紹，作為學(xué)生接受系統(tǒng)教育的啟蒙教材，新的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本比以往更注重兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。例如，比較枯燥的拼音教學(xué)部分從17課減少到了14課，聲母中呼讀音的形式取消了，刪除了直呼音節(jié)的內(nèi)容，并且每課都編排了一首兒歌，配上了孩子們最喜歡的卡通形象：課后習(xí)題的形式也發(fā)生了較大的變化，設(shè)計(jì)了一些連一連、畫一畫、找一找、唱一唱、演一演的題目，盡量把孩子們做作業(yè)的負(fù)擔(dān)改為練習(xí)的樂(lè)趣。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本比以前更遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在第一冊(cè)第三單元開(kāi)始出現(xiàn)常見(jiàn)立體圖形的認(rèn)識(shí)，而原教材第一冊(cè)中“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形”則移到了第二冊(cè)；照顧孩子們活潑好動(dòng)的天性，數(shù)學(xué)教材將活動(dòng)引進(jìn)了課堂，讓孩子們“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”，以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
北京師范大學(xué)教育系易進(jìn)老師認(rèn)為，我國(guó)小學(xué)教育和幼兒教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，重視游戲程度，強(qiáng)調(diào)孩子的主動(dòng)參與，教師不做過(guò)多評(píng)價(jià)，孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性得以尊重和滿足；而小學(xué)則把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，教師對(duì)學(xué)生的上課、作業(yè)、考試都一一作出評(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中本身的樂(lè)趣。
事實(shí)上，幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)的孩子并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。新教材在某種意義上能彌補(bǔ)這種不足，相應(yīng)的內(nèi)容和難度降低，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，讓孩子們通過(guò)接觸具體的立體事物，從生活和游戲中來(lái)逐步認(rèn)識(shí)平面圖形，對(duì)于7歲左右孩子來(lái)說(shuō)，更具體，更容易；把傳統(tǒng)的作業(yè)轉(zhuǎn)變成一種游戲，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)地發(fā)生改變，能從質(zhì)上減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。
教法，科學(xué)嗎……
《青少年問(wèn)題報(bào)告》中曾提供出這么一組讓人觸目驚心的數(shù)據(jù)：學(xué)前厭學(xué)的孩子為0，一年級(jí)厭學(xué)的孩子為13％，六年級(jí)厭學(xué)的孩子居然達(dá)到了30％，近60％的學(xué)生認(rèn)為上學(xué)的樂(lè)趣是有朋友玩，而到了中學(xué)，80％以上的學(xué)生或多或少存在著孤獨(dú)、焦慮、依賴等不同的學(xué)習(xí)心理障礙。“這的確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，“北京市實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)、特級(jí)教師李烈老師認(rèn)為，如果我們真的想把孩子教好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)，作為小學(xué)低年級(jí)的老師最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑、敢于與眾不同，而前提是要給學(xué)生以安全感--“以愛(ài)育愛(ài)”，理解、尊重、關(guān)注、接納孩子，彎著腰聽(tīng)孩子說(shuō)話，允許孩子犯錯(cuò)。
從事心理學(xué)研究工作的趙成偉先生告訴記者，孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)多少知識(shí)并不重要。重要的是能不能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校有興趣，能不能保持好奇心和求知欲。低年級(jí)不應(yīng)該讓孩子怕學(xué)校，怕老師。他的孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)并不是很好，老是80多分。但是，在以后的十多年中，孩子一直沒(méi)有喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初中、高中一直保持這個(gè)水平，以586分的高分被北京理工大學(xué)錄取。
“我們教學(xué)最大的失敗就是在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，讓他們喪失了探索和體驗(yàn)的樂(lè)趣。”一位有30多年教齡的老教師感慨地說(shuō)。然而值得慶幸的是，2000年3月新頒布的教學(xué)大綱在這方面已有了明顯的改善。其中小學(xué)語(yǔ)文大綱中明確要求教師在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。要采用啟發(fā)式，廢止注入式，教師要深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生實(shí)際啟發(fā)誘導(dǎo)。
教師，優(yōu)秀嗎……
一位家長(zhǎng)很有感觸地對(duì)記者說(shuō)：“碰到一位好老師，是孩子一生中的幸福。”特級(jí)教師李烈也認(rèn)為，教師在教學(xué)起決定性的作用。
教學(xué)法專家、湖南師范大學(xué)教授周慶元老師認(rèn)為，孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)游戲的態(tài)度取決于教師對(duì)孩子的態(tài)度，從某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子是老師的一面鏡子。態(tài)度取決于教師的性格和知識(shí)。性格內(nèi)向和性格外向都有可能吸引孩子，關(guān)鍵是教師要懂孩子，了解孩子的需要，不是強(qiáng)行去改變孩子，而是在尊重的基礎(chǔ)上去矯正他的不良習(xí)慣。
北京市實(shí)驗(yàn)二小的孫征厚老師就從不強(qiáng)行去改變孩子，而是用各種方式去提醒孩子。他甚至充分利用每個(gè)學(xué)期的寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)和孩子交流。他在給四年級(jí)6班林陸的評(píng)語(yǔ)中寫道：“我可以說(shuō)你是個(gè)品行端正的老實(shí)人，這方面你可算班里老實(shí)人男生的代表。老實(shí)人的心里是有準(zhǔn)譜的，該出手時(shí)就出手。老實(shí)人的足跡是深厚的，一步一個(gè)腳印……老實(shí)人也有錯(cuò)誤，一旦知錯(cuò)，改得徹底。”
8月30日，記者在宣武區(qū)半步橋小學(xué)門口碰到幾位剛剛報(bào)完名的一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，記者問(wèn)：“你們希望自己的孩子是男老師教還是女老師教？”一位女士回答：“現(xiàn)在小學(xué)哪有那么多男老師？我倒真希望有男老師教他。”
據(jù)悉，在北京等大中城市，中、小學(xué)中的男教師的比例越來(lái)越低。有報(bào)道說(shuō)，北京市小學(xué)男女教師比例不到1：9，而且男教師年齡日趨老化。北京市一所全國(guó)知名小學(xué)的校長(zhǎng)告訴記者，她每年最起碼進(jìn)一位男老師，以保證維持學(xué)校基本正常的男女教師比例。目前，該校126位教職員工中，男教師有36人。而某區(qū)的一所普通小學(xué)，據(jù)說(shuō)已連續(xù)好幾年見(jiàn)不著男教師了。
從事兒童心理學(xué)研究工作的王麗老師認(rèn)為，男女教師比例失衡對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)肯定不利。從理論上來(lái)說(shuō)，缺乏女性的關(guān)愛(ài)和教育，孩子往往過(guò)于粗獷，不細(xì)膩；缺乏男性的教育和激勵(lì)，孩子往往怯懦，不自信。北京師范大學(xué)國(guó)際比較教育研究所的李家永教授認(rèn)為，男女教師比例失衡問(wèn)題在發(fā)展中國(guó)家普遍存在，這不是教育內(nèi)部所能解決的問(wèn)題。因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)從真正意義上重視教育，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，使教師這個(gè)職業(yè)具有吸引力。
安全，有保障嗎……
“我是肯定會(huì)每天接送孩子上學(xué)的！”崇文區(qū)錦繡街小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)楊女士對(duì)記者說(shuō)，“車多人雜的，誰(shuí)放心？”
小學(xué)生上學(xué)到底安全不安全？記者隨機(jī)采訪了北京實(shí)驗(yàn)二小、清華街小學(xué)、錦繡街小學(xué)、半步橋小學(xué)的12位三四年級(jí)的學(xué)生，12人都說(shuō)很安全。但是，這12人只有一位是自己上學(xué)。10人均表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)上學(xué)路上被劫的事情，2人親眼看見(jiàn)過(guò)有同學(xué)被劫。教育界業(yè)內(nèi)的一位人士說(shuō)，劫錢現(xiàn)象一般發(fā)生在中學(xué)或小學(xué)高年級(jí)，低年級(jí)小學(xué)生的安全問(wèn)題一般是交通。事實(shí)上，大多數(shù)小學(xué)都很注意防范工作，各學(xué)校都有傳達(dá)室，一般不允許陌生人接走孩子。
北航附中高級(jí)教師曹陽(yáng)老師認(rèn)為，孩子的安全問(wèn)題還是得靠自己。他認(rèn)為有效防止青少年受傷害，最重要的一條是要了解孩子，掌握好控制孩子的寬嚴(yán)松緊。太嚴(yán)太緊，孩子什么事都會(huì)背著你；太寬太松，就會(huì)掉以輕心。因此，首先培養(yǎng)孩子一些自我保護(hù)意識(shí)，如讓孩子學(xué)會(huì)撥打110和119，學(xué)會(huì)向他人求助，當(dāng)陌生人觸摸時(shí)大聲喊：“此人不是我的父母”；其次在路上走要保持警惕，不可走黑暗、偏僻的地方，有人下車問(wèn)路時(shí)要遠(yuǎn)離車門10米以外，外出時(shí)不要帶太多的錢和戴昂貴的金銀首飾；最后，要凈化孩子的交際環(huán)境，告誡他們不要和攜帶兇器和經(jīng)常打架斗毆的孩子來(lái)往。
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