有不少學(xué)生學(xué)了十幾年語文的卻連一篇像樣的作文都寫不出來，為什么？不僅中學(xué)生，連很多大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)參加工作的職工也不會(huì)寫與自己工作相關(guān)的材料。所以，是該反思我們語文作文教育弊端的時(shí)候了！曾經(jīng)很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說得的確有些極端，但是也不無道理。為數(shù)眾多的學(xué)生一提起寫作文就深感頭痛，就是硬憋出來的作文，也是“目不忍睹”之作。這值得我們語文教師反省。在此，本人很樂意從語文教師這個(gè)角度（方面）探討一下中學(xué)生為什么寫不好作文。
一 語文教師本身不會(huì)寫作
本來，語文教師應(yīng)該樂寫、會(huì)寫、善寫各種文章，這是天經(jīng)地義的事情。非常遺憾，現(xiàn)實(shí)的情況是有幾個(gè)語文教師能寫呢？？？當(dāng)然，并不一定強(qiáng)求在報(bào)刊發(fā)表--花錢在某某日報(bào)發(fā)表所謂的大作沒有任何意義！--哪怕是隨便寫寫給自己看也行。一個(gè)自己都不會(huì)寫文章，從來也沒有寫過任何東西的語文教師，還有什么底氣去教自己的學(xué)生？這不是明擺著“以其昏昏，使人昭昭”嗎？語文教師自己從來都沒寫過什么文章，沒有寫作的經(jīng)驗(yàn)和能力，卻在學(xué)生面前大談什么“作文怎么構(gòu)思”“作文怎么布局”“作文怎么寫得出彩”等等。這只能是自欺欺人。前幾年，社會(huì)對(duì)語文教育的批判用了“誤盡蒼生”這個(gè)惡毒的成語。冷靜地想想，也有別人批判的理由，并非誣陷之詞。
二 語文教師急功近利
語文是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，教師在短期內(nèi)不可能對(duì)學(xué)生教出明顯的成績。作文教學(xué)尤其如此。而問題恰恰就在于絕大多數(shù)的語文教師過于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學(xué)上拔苗助長，不擇手段。本人在拙作《有關(guān)考場高分作文的一些疑惑與辨析》、《反對(duì)盲目積累“好詞好句”這種作文教學(xué)方法》以及《中考作文，任何考生都可以得高分》等對(duì)一些語文教師公開要求學(xué)生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分的丑陋行為進(jìn)行揭露和批判。（感興趣的同志可以在中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)查閱）
三 語文教師不會(huì)批改學(xué)生作文
如果不是廚師也就罷了，但是，人家做出來的菜好不好吃你也不懂，這就說不過去了。在今年賀州市初中畢業(yè)語文考試中，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校很多考生連《初三的生活》這么簡單的作文題目居然也寫離題。題目顯然要求寫初三這一年的學(xué)習(xí)及日常生活。相當(dāng)多的考生偏偏寫了整個(gè)初中三年的經(jīng)歷，而且雜亂無章。學(xué)生錯(cuò)了也沒什么大不了的。真可笑的是我們的語文教師居然判斷不出學(xué)生作文是否離題，依然給那些不符合題意的沒有條理的作文八九十分。于此相反，一些真正優(yōu)秀的考生作文卻被我們個(gè)別語文教師判為離題作文，打出一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。這樣的事屢屢發(fā)生。語文教師對(duì)學(xué)生作文無法分辨優(yōu)劣是非常可怕的，比他不會(huì)教學(xué)生更可惡。道理很簡單，無需本人贅述。
四 語文教師推卸責(zé)任
“學(xué)生的語文基礎(chǔ)太差，語言積累非常少，見識(shí)、閱歷少，所以他們寫不好作文”是個(gè)別語文教師對(duì)自己教不好學(xué)生作文的最好借口。筆者也不想多說什么，先讓大家看看兩篇完全是“原汁原味”的學(xué)生作文：
我的發(fā)現(xiàn)
陶敏敏
人人都需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果你有了發(fā)現(xiàn)，也就等于有了新的認(rèn)識(shí)。
從我剛來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，校園是多么寬闊，多么的美麗。同學(xué)們又是多么的歡樂。
上個(gè)學(xué)期，我所在的那個(gè)班，每個(gè)同學(xué)的人緣都是非常的好。整個(gè)班都很團(tuán)結(jié)，雖然不是親的兄弟姐妹，但比親的還親。
可是，好景不常，這個(gè)班被拆了。全班同學(xué)被分散到幾個(gè)不同的班。剛開學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不習(xí)慣在新的班級(jí)，都紛紛退學(xué)回家了。有的同學(xué)聽說自己的班被拆散，干脆就不來報(bào)名。我來到新的班級(jí)沒有多久，班里的新同學(xué)基本都不認(rèn)識(shí)。我也多么想退學(xué)回家，但是又怕父母的責(zé)怪和訓(xùn)斥，我只能勉強(qiáng)的硬著頭皮呆在學(xué)校里。
一天，我在教室前的欄桿里看風(fēng)景，突然覺得，整個(gè)學(xué)校的面貌完全改變了。我?guī)缀蹩床坏酵瑢W(xué)的嬉戲；聽不到他們的歡聲與笑語。此時(shí)此刻，我是多么希望回到從前，回到從前快樂的時(shí)光。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校一下子沉悶了許多。不知道要等到什么時(shí)候，這個(gè)學(xué)校才能重新活躍起來。我是多么期盼這一天的到來��！
原來，我也很難過
陳美蘭
光陰似箭，往事依依，轉(zhuǎn)眼一晃我變成一個(gè)中學(xué)生�；叵肫鹦W(xué)時(shí)一件難忘的事，我突然發(fā)現(xiàn)，原來，自己也曾經(jīng)很難過。
記得，剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我們要當(dāng)少先隊(duì)員，要系紅領(lǐng)巾。可是，這條紅領(lǐng)巾必須拿兩塊錢向?qū)W校購買，而且要在六一兒童節(jié)前把錢交上去�？善谶@個(gè)時(shí)候，學(xué)校的開水緊缺，每位同學(xué)還要交兩塊錢“開水費(fèi)”。其實(shí)，很多學(xué)生是不愿意的。學(xué)校供學(xué)生喝開水那也是理所當(dāng)然的事，為什么還得額外交錢？這些事對(duì)于我這樣“衣來伸手，飯來張口”的小孩子來說真是晴天霹靂。
放學(xué)回家，我不知道該怎么做。我不敢向爸媽他們說交錢的事，因?yàn)樯蟼�(gè)星期才向他們要了二十塊錢，這么多的錢對(duì)于我們當(dāng)時(shí)的小學(xué)生來說已經(jīng)是“巨款”了。那二十塊錢我剛剛才花光。這些錢我用來買兒童玩具和我們孩子喜歡吃的零食，要是爸媽知道了，肯定會(huì)降臨一場暴風(fēng)雨。他們每天起早貪黑這么辛苦地在田地里干活，我非常后悔自己亂花錢。
但是，買紅領(lǐng)巾和喝開水的錢是一定要上交的，不然就當(dāng)不成少先隊(duì)員，也喝不到開水�？墒�，一共要四塊錢呢，這么多錢，我怎么向爸爸開口？想來想去，我還是硬著頭皮跟爸爸要了兩塊錢。
第二天我?guī)е鴥蓧K錢上學(xué)了。到了學(xué)校，老師又強(qiáng)調(diào)：如果誰不交錢，從今天開始就沒有開水喝。紅領(lǐng)巾的錢可以推遲幾天再交。于是，我毫無猶豫地交了開水的錢。可我交完錢沒過多久就后悔了。我為什么不從家里帶開水來學(xué)校喝呢？眼看六一兒童節(jié)就要到了，我怎么能再一次跟爸爸要錢呢？
我一連好幾天都不敢跟爸爸提錢的事。老師也一直在催我趕緊交錢�？墒�，我去那里要錢呢？我好無助！
六十一節(jié)終于到了，那天，陽光明媚。我們?nèi)熒蛉饺缴鸬膰煨凶⒛慷Y。新的少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾佩戴儀式開始了，我因?yàn)闆]錢買紅領(lǐng)巾而站在另一排�？吹酵瑢W(xué)們燦爛的笑臉，我的眼睛濕潤了，不爭氣的淚水順著臉頰不住地往下流、、、、、、
時(shí)隔多年，如今想起那件事我的心依然隱隱作痛。原來，我曾經(jīng)是那么多難過！
看了這兩篇真正“原創(chuàng)”的作文，不知諸位有何感想？不可否認(rèn)，兩位中學(xué)生在作文里能夠真實(shí)地表達(dá)自己的情感，真實(shí)地發(fā)達(dá)自己對(duì)一些事物的看法，這是非常了不起的。事實(shí)證明，我們的學(xué)生并不是“基礎(chǔ)差，積累少，不會(huì)寫作文”，從這兩篇學(xué)生習(xí)作可以看出，他們是非常樂意通過作文來抒發(fā)自己情感和表達(dá)個(gè)人見解的。這應(yīng)該是人類的本能。當(dāng)然，由于初中生年齡尚小，閱歷有限，他們也不太可能特別理智。作文里表現(xiàn)出一些不太成熟的想法或者稍微偏激的情感實(shí)屬正常。語文教師的責(zé)任就在于正確引導(dǎo)他們。這完全是我們語文老師份內(nèi)的工作啊。但不管怎么說，極個(gè)別語文教師絕對(duì)不能以學(xué)生“語文基礎(chǔ)差、語言積累少”為借口來推卸自己不會(huì)教、教不好甚至教壞學(xué)生的責(zé)任。
中小學(xué)生精力旺盛、想像力豐富、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、記憶能力和模仿能力以及創(chuàng)造（叛逆性使然）力等都是很強(qiáng)的。這些性格特點(diǎn)對(duì)他們學(xué)習(xí)作文，提高作文水平都是非常有利的。但如今的現(xiàn)實(shí)卻是他們一提起要寫作文就深感頭痛，這肯定有諸多方面的原因，比如社會(huì)（考試）制度不合理等。不過，作為擔(dān)負(fù)引導(dǎo)和教育學(xué)生重任的語文教師，其自身的語文素質(zhì)、教學(xué)水平和責(zé)任心等毋庸置疑是亟待提高的，因?yàn)樗苯佑绊懙綇V大學(xué)生的寫作積極性和他們作文水平。
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