高碑店市范莊子中學 龐少華
教學目標：
知識與技能：
1． 認識開頭在文章中的地位。
2． 掌握開頭的基本原則。
3． 根據表達的需要，能自如地寫出不同樣式的開頭，能寫好富有個性的開頭。
過程與方法：
1． 結合閱讀積累，歸納開頭的若干種方法。
2． 實戰演練，寫出好的開頭。
情感態度與價值觀：
通過技法學習，樹立學生寫作自信心，激發學生的寫作興趣。
教學重點、難點：根據表達的需要，能自如地寫出不同樣式的開頭，能寫好富有個性的開頭。
教學過程：
一、導入
（問題描述一）
每次作文，我都不知道怎么開始，其實一旦我把開頭寫好了，后面寫起來倒是很快的。開頭有沒有一些公式好套一套呢？
（問題描述二）
--“誰沒有成長中的故事呢？相信每一位對這個題目都有很多話。下面就是我成長的故事。”老師，這樣的開頭為什么不好呢？
--說了與沒有說一樣，不如不說。
--那我該怎樣寫呢？
（問題描述三）
老師總是說我的作文頭重腳輕，開頭寫一大段，既浪費了時間，又浪費了筆墨，真是吃力不討好。可是我總覺得如果開頭不講清楚，后面就更難寫了。
（問題描述四）
“我的家庭可不尋常了！”老師卻說我這樣的開頭抒發的感情過于強烈，往往后繼乏力，還說這就像唱歌起調起高了，很難上去。
（方法指導）
在會見陌生的客人之前，人們習慣上要打扮一下，目的是希望給人留下一個好印象。寫文章也一樣，文章的開頭就是見面時的第一印象，因此，要花一些力氣把開頭寫好，爭取給讀者留下一個好的印象。
二、開頭的基本原則：
1．開頭的句子或段落是文章當中較為特殊的一種層次。開頭的作用一方面是引出文章的話題，另一方面要提起讀者的閱讀的興趣。這兩個目的都要求文章的開頭要簡短有力，古人用“鳳頭”來形容，是說要像鳳凰的頭那樣漂亮，精神，短小而有吸引力，用三言兩語就進入正題，不拖泥帶水。有的同學可能因為擔心作文的字數不夠，想在開頭多寫一點湊數，于是東拉西扯的一大堆，后面應該突出的重點卻草草了事，這不僅混淆了輕重主次的關系，還很容易使題目偏離離題。還有的同學喜歡這樣開頭：“看到某某這個題目，我一時不知道寫什么好，想了半天，終于想起一件事來……”。看到題目半天還沒動筆，說明你的作文水平有限，這樣寫正好暴露了你的短處，是吃力不討好的事。因此，建議大家最好不要用“看到這個題目……”這樣的開頭。
2．開頭要與題目想呼應，并且最好能指向文章的主要內容
我們初中生的作文一般都只要求寫六七百字，文章的中心要在這么短的篇幅中凸出來，需要很多因素，諸如選材，結構等等。而在開頭呼應標題，就能給讀者一種強烈的感受：文章入題很快！這也就意味著文章的推進快，表達主要的意思文字效率高。如果結尾處再能夠呼應題目，文章就如同一個環，自成一體（至少給人的整體感覺上是這樣）。
同樣的道理，開頭的內容還能讓讀者隱隱約約知道你接下來要寫的內容，這樣一環套一環，前后的文氣緊緊相連，結構就嚴謹起來。
三、常見的開頭方法：
雖然說文章的開頭貴在創造和變化，但是在大方向上也還是有一些規律可循。在這里，我們舉幾種常見的開頭技巧。
開門見山法。即直接又概括地寫出文章要介紹的對象--人，事，景，理。“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章是直截了當入題的一種寫法。例如：“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡蕓芝先生。”（巍巍《我的老師》）“我家的后面有一個很大的園，叫百草園。”（魯迅《從百草園到三味書屋》）“我們中國人是有骨氣的。”（吳晗《談骨氣》）“白楊樹實在是不平凡的，我要贊美白楊樹！”（茅盾《白楊禮贊》--“科學技術是第一生產力，這是馬克思主義歷來的觀點。”（鄧小平《在全國科學大會開幕式上的講話》）這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，為考場作文開頭的首選方法。
接近法。開頭先不描寫文章的對象，而是從一個有關的話題入手，一步一步地接近。可以從時間，地點，場景，人物，事物等開始，逐漸引出主題的對象和話題。例如：“這是十幾年以前的事了”（冰心《小橘燈》）是時間接近；“東勝神州，海外有一國土，名曰傲來國，國近大海，海中有一座名山，喚為花果山”（吳承恩《西游記》）是空間接近。老舍的《再烈日和暴風雨下》開頭：“六月十五那天，天熱的發了狂！”開頭則是交代事情發生的時間，節令，氣候。
類比法。就是用相對或相關的另一個事物，引出文章的主角。比如，“人人都喜歡春天，而我卻更喜歡冬天 ”（老舍《濟南的冬天》）；“花鳥草蟲，凡是 上的畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。”（楊朔《荔枝蜜》）像魯迅的《一件小事》，周敦頤的《愛蓮說》，都是從下相對的一個對象入手，引出要寫的事物。
描寫法。從最有特征，最扣人心弦的人物或情節入手，以取得引人入勝的效果。“山，好大的山呵！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”（彭荊風《驛路梨花》）“天剛黎明，火箭發射場區一片緊張的戰斗氣氛，……高大的發射塔架，環抱著乳白色的巨型運載火箭，聳立在發射場上。”（《 飛向太平洋》）
議論法。以精辟的議論引出話題。如“種花好，種菜更好。花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。俗話說：‘瓜菜半年糧。’我想起在延安藍家坪我們種的菜園來了。”（吳伯蕭《菜園小記》）“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”（彭端淑《為學》）
引用法。開頭引用警句，名言，詩句或俗語，諺語等，可以起到吸引讀者的作用，突出中心的作用。如《懷疑與學問》開頭就引用了程頤的話：“學者先要會疑。”這種開頭法，很容易掌握，效果很好。名言警句式開頭往往能增強開端的氣勢，使人感到意境高遠。當然，引用時要注意兩點：一是力求準確，避免出現錯誤；二是要有一定的陌生感，不能給老師“熟面孔”的印象。
比喻法。開頭設喻，能引起讀者的興趣，更加關注要記敘的對象，說明的事物或議論的道理。如《中國石拱橋》的開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”這個開頭自然就激發了人們對石拱橋的喜愛。運用比喻要注意喻體與本體之間的相似之處，不能牽強附會。
設疑法。先截取一個精彩的片段，或者倒敘事情的結果，來設置懸念；或者先設問點題，引起說明或議論。例如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種各樣美麗鮮艷的色彩呢？”開端就設置懸念，引起讀者的思考，同時有增加文章的波瀾。
其實，水無常形，兵無常勢開頭的技巧多種多樣，不拘一格，最重要的原則是既新穎，又快速入題，激起人們進一步讀下去的興趣。不管哪種方法，說到底，都是為了吸引人。有人說，有了一個好的開頭，文章就成功了一半，這話很有道理。所以我們不妨在文章的開頭上多下一些功夫。
四、成功開頭示例
有些人，有些事像風一樣，經歷過了，掀起一些塵土，等時間一過，卻又像是什么也沒有發生過一樣。而有一些事，卻久久地留在我們心中。
那時，我正在……
--《往事》用的是議論式開頭。
“已經是深秋季節，了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉，被冷風抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭，沒有一些暖意。忽然……”
--《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭。
“朋友，你喜歡讀書嗎？書，拉近了時間的距離，縮短了地域的間隔；書，使你暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書，伴你塔上理想的征途，人生從此充滿陽光，充滿希望。
--《人生的支點》用的是設疑法開頭。
“我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼睛小身材，可以說小巧玲瓏，唯一稱得上大的是她的嗓門……
--《我的老師》用的是開門見山式開頭。
“你以為我貧窮，卑微，不美，瘦小，我就沒有靈魂，沒有新了嗎？你想錯了……
這是電影《簡愛》里的一句臺詞，也是我個人的內心寫照……
--《規矩》用的是引用式的開頭。
“哎，快起床，都幾點了？”
“把牛奶喝光！”
“把中午吃飯別挑食，保證營養。”
我的一天是這樣開始的……
--《我的一天》，使用的是對話式描寫的開頭。
五、實踐訓練
評一評
1.朗讀下面的幾段文字，選擇一至兩個你喜歡的開頭，說說你喜歡的理由再想一想，從下面幾個開頭的內容中，你怎么知道作者接下來要寫什么嗎？
《勇敢地跨出了那一步》的開頭：
小河在樹林中靜靜地流淌。它不比參天大樹高大，它不比花朵艷麗，但它那清澈的河水不停地流著，發出潺潺的聲音，使我為之沉醉，便時常來看它。
《夏夜喜雨》的開頭：
你有過在農村的夏夜里觀賞雷雨的經歷嗎？
我有過。那真是一種奇妙的感受。那天下午五六點鐘……
《秋日。讀書。感悟》的開頭：
秋風瑟瑟，秋雨瀟瀟，落葉繽紛，這是我所喜愛的季節。
《書房》的開頭：
作家余秋雨曾經說過：“書房，是精神的巢穴，生命的禪床。”曾經在電視里看到過不少文學家的書房，正對著小窗，小窗外面是一片綠色愜意的世界，偶爾也會冒出一點點紅，一點點黃，頗有詩意的夢幻和深邃；四臂都是書架，使人一進入書房便油然感到濃郁的文化氛圍，使人的身心得到一種前所未有的充實和寧靜。
《閱讀父母》的開頭：
父母是孩子的第一個老師，他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后，在回想父母，便像品味香檳一樣，回味無窮。
《人生考題》的開頭：
在人生的旅途中，我們將面臨著各種各樣的考題。朋友，你害怕嗎？你也許不會說：“不怕是假，人非神仙嘛！”
是的，人生面對的考題太多，它就想天空中的星星數不完；人生的考題太嚴，稍有不慎，就會出錯。
最好的開頭是：_____________________________________________________
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理由是：_____________________________________________________
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2.下面是記敘文《珍惜》的 開頭，你看過之后有那些評價？也許你馬上就會說，太長拉，不錯，是太長。小作者為什么會這樣寫？還有其他的評價嗎？
世上僅有的兩套聚集著人類知識的百科全書正以天價出售，購買者是為富不仁的首富甲和為富且仁的次富乙。首富甲在眾多警察的守護下把書運進了炸彈也炸不穿的保險柜，并采用現代化的科學，在聲紋，磁卡，指紋，密碼上設置了２０道“鎖”的基礎上，又在柜口層層加了１０把地地道道的鎖。他大言不慚地對工人說：“你們看，我是多么珍惜知識，誰也無法觸摸到屬于我的知識了！”次福乙在幾個工人的幫助下，把書搬進了他的軟件公司的制造車間，不久，全書以光盤軟件在全世界銷售，其價格低得讓人難以置信--次富乙笑著說：“知識是全人類共有的，我珍惜它，但我更要希望全人類和我一樣，都來珍惜它。”
顯然，這是一個沒有結尾的故事，但它卻給人們提出一個極為重要的問題：何為珍惜？是首富的保險柜，還是次富乙的光盤軟件？
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