高二語文高效課堂學(xué)案--《“鯰魚效應(yīng)”作文》
設(shè)計(jì)人：騫春江 日期：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)把握話題作文的話題中心，從而在寫作時(shí)緊扣話題。
2、掌握通過質(zhì)疑尋找立意的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固道理論證與事例論證相結(jié)合的論證方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在探索中掌握尋找立意的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握話題作文的話題中心。
學(xué)習(xí)方法：討論、聯(lián)想、歸納、總結(jié)。
學(xué)習(xí)過程：
一、 審題
【題目設(shè)計(jì)】:
閱讀下面材料，選擇恰當(dāng)角度寫一篇議論文，自擬題目，主旨明確，不少于800字。
在挪威的一個(gè)漁港，出海漁船返回時(shí)，漁民們捕獲的大部分沙丁魚等不到賣掉就奄奄一息了，他們只好忍痛以低價(jià)處理掉。但一位叫漢斯的漁民的魚卻個(gè)個(gè)活蹦亂跳，人們競(jìng)相高價(jià)去買，原因何在？原來漢斯捕到魚后，就故意把一條竄來竄去的鯰魚放進(jìn)魚槽，其它的魚感到恐慌不安，四處游動(dòng)，因而保全了性命。
【寫作立意】：
1、
2、
3、
4、
【審題技巧】：
話題作文題目當(dāng)中所給的事例材料是某一種道理在具體事例中的體現(xiàn)，而作文的立意正應(yīng)該是這個(gè)內(nèi)在的道理。我們不妨把事例叫做“現(xiàn)象”，把內(nèi)在的道理叫做“本質(zhì)”。那么，審立意的過程就是透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的過程。
那么，如何透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)呢？--------質(zhì)疑！
【方法應(yīng)用】：尋找本話題立意
（1） 沙丁魚a----“奄奄一息”
為什么：
（2） 沙丁魚b----“保全了性命”
為什么：①因?yàn)橛辛琐T魚-------- （立意）
②鯰魚的到來為什么使沙丁魚“保全了性命”--- （立意）
③使鯰魚存活的根本原因是什么--- (立意)
【拓展應(yīng)用】：閱讀下面的材料，確定寫作立意
第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。
每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。
一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛看窗外的天空，看藍(lán)色天空中的小鳥自由地飛翔。
半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，直到獲救。
這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請(qǐng)以“窗外的世界”為話題寫一篇文章。
立意：
二、 選材
危機(jī)意識(shí)的重要性用中國(guó)的古話來說就是：“居安思危”，還有一句：“生于憂患，死于安樂”。
證明這個(gè)道理的事例：
①
②
③
反面的例子更多：
①
②
③
證明這個(gè)道理的名言
①
②
③
【特別注意】： “危機(jī)意識(shí)”≠“逆境”
三、 點(diǎn)評(píng)中收獲
【原著】
論危機(jī)
“危機(jī)”是個(gè)人人都討厭的詞，從“生化危機(jī)”“生態(tài)危機(jī)”等字眼當(dāng)中不難看到人們對(duì)它的恐懼。
然而，試想，假如沒有危機(jī)，我們將會(huì)怎樣呢？太平盛世？那太平盛世之后呢？
就說唐朝吧！天下太平，人民安居樂業(yè)，每日的歌舞升平中隱藏著多少不為人知的殺機(jī)。腐朽的統(tǒng)治者，安閑度日，心中毫無危機(jī)感，致使邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷，終于在公元907年，命運(yùn)之劍割斷了它的咽喉，于是，它死掉了。
哎！“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，悲兮！由此觀之，危機(jī)感往往能夠給人們以長(zhǎng)久的動(dòng)力，使其日有所長(zhǎng)。
再者，正如魯迅筆下的“庸人”，看到同胞被殺戮，竟能不動(dòng)聲色，這是何等的“勇毅”！且不對(duì)這種行為做過多的批評(píng)，單問他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱瞬粍?dòng)聲色？其實(shí)原因很明白：他們沒有危機(jī)意識(shí)。他們不會(huì)想到，殺完這一個(gè)，下一個(gè)會(huì)是誰，又會(huì)不會(huì)是自己！
他們只會(huì)為劊子手手起刀落的熟練叫好，為同類的喪命而歡呼！
由此看來危機(jī)可以使人明智。
再看當(dāng)今的世界，雖暫時(shí)沒有什么大的國(guó)際沖突，但殊不知這是場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
全球化的今天，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，尤其是中國(guó)更是境況喜人，這也得益于長(zhǎng)存我們心中的危機(jī)意識(shí)。
建國(guó)前的八年抗戰(zhàn)，三年內(nèi)戰(zhàn)，把我們打得滿目瘡痍。就是在這種情況下，我們挺了下來，我們不僅活了下來，而且活的很精彩。
從衛(wèi)星發(fā)射到載人航天，從手槍、土炮到兩彈一星，我們不停地在創(chuàng)造奇跡。正是危機(jī)感，讓我們清楚地看到了歐美的虎視眈眈；正是危機(jī)感，讓我們清醒地知曉了恐怖主義的垂涎覬覦。
由此看來，危機(jī)感可以使人進(jìn)步。
雄鷹之所以將幼孩在萬丈高空拋下，是為了它們能夠展翅翱翔，仙人掌之所以生在大漠中是因?yàn)樗鼈冃枰C(jī)的磨練。
“生于憂患，死于安樂”這是亙古不變的真理。愿我們時(shí)刻不忘危機(jī)，在危機(jī)感的驅(qū)使下，積累資本，強(qiáng)大自己。
【評(píng)價(jià)】
優(yōu)點(diǎn)：
缺點(diǎn)：
【改后】
論危機(jī)感
“危機(jī)”是個(gè)人人都討厭的詞，從“生化危機(jī)”“生態(tài)危機(jī)”等字眼當(dāng)中不難看到人們對(duì)它的恐懼。
然而，試想，假如沒有危機(jī)，我們將會(huì)怎樣呢？太平盛世？那太平盛世之后呢？
就說唐朝吧！天下太平，人民安居樂業(yè)，每日的歌舞升平中隱藏著多少不為人知的殺機(jī)。腐朽的統(tǒng)治者，安閑度日，心中毫無危機(jī)感，致使邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷，終于在公元907年，命運(yùn)之劍割斷了它的咽喉，于是，它死掉了。
哎！“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，悲兮！由此觀之，危機(jī)感的丟失可以導(dǎo)致亡國(guó)！
再者，正如魯迅筆下的“庸人”，看到同胞被殺戮，竟能不動(dòng)聲色，這是何等的“勇毅”！且不對(duì)這種行為做過多的批評(píng)，單問他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱瞬粍?dòng)聲色？其實(shí)原因很明白：他們沒有危機(jī)意識(shí)。他們不會(huì)想到，殺完這一個(gè)，下一個(gè)會(huì)是誰，又會(huì)不會(huì)是自己！
他們只會(huì)為劊子手手起刀落的熟練叫好，為同類的喪命而歡呼！然而這種麻木的背后，隱藏的肯定是災(zāi)難，看不到危機(jī)感的人，只會(huì)是朝不保夕。
危機(jī)感的丟失，使人變得愚昧！
再看當(dāng)今的世界，雖暫時(shí)沒有什么大的國(guó)際沖突，但殊不知這是場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
全球化的今天，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，尤其是中國(guó)更是境況喜人，這也得益于長(zhǎng)存我們心中的危機(jī)意識(shí)。
建國(guó)前的八年抗戰(zhàn)，三年內(nèi)戰(zhàn)，把我們打得滿目瘡痍。就是在這種情況下，我們挺了下來，同時(shí)也讓我們記住了屈辱，記住了傷痛。在以后的發(fā)展過程中，我們時(shí)刻不忘記異族對(duì)我們的威脅，時(shí)刻思考著自己有沒有不受欺辱的資本。所以，我們不僅活了下來，而且活的很精彩。
從衛(wèi)星發(fā)射到載人航天，從手槍、土炮到兩彈一星，我們不停地在創(chuàng)造奇跡。正是危機(jī)感，讓我們清楚地看到了歐美的虎視眈眈；正是危機(jī)感，讓我們清醒地知曉了恐怖主義的垂涎覬覦。
危機(jī)感的保持，使我們永立于世界強(qiáng)者之林。
“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰”.很多年前的先賢就為我們提供了一種生存狀態(tài)：長(zhǎng)存危機(jī)感，生命方可持久!
“生于憂患，死于安樂”這是亙古不變的真理。愿我們時(shí)刻不忘危機(jī)，在危機(jī)感的驅(qū)使下，積累資本，強(qiáng)大自己。
【思考】：改后作文的優(yōu)缺點(diǎn)：
四、 布置作業(yè)
42分以下的同學(xué)結(jié)合講解重新構(gòu)思，寫作。
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