短歌行
曹操
（一）導語：（課前2分鐘播放<三國演義>主題曲。正如歌中所唱“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。在歷史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？有這樣一個人,在三足鼎立的歷史舞臺上,他是一個個性張揚的英雄，在中國文學的舞臺上,他是個慷慨豪邁的大詩人。他曾經叱咤風云,他死后功過成敗至今還令人評說不盡。他就是--曹操。（說曹操，曹操就到。）-----過渡這節(jié)課我們就學習他的一首樂府詩《短歌行》（幻燈片1）
（二）知人論世：（幻燈片2），下面我們先走進作者，曹操(155-220)字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州市人）三國時政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”。。：建安文學的開創(chuàng)者和組織者。點評：但歷來人們對他毀譽參半。老師點評：今天語文課7就主要分析作為文學家的一面，他的作品中必然會反映他作為政治家的抱負和情懷。>W/Oy97
(三)解題：我們先看下題目，了解些基本知識，這是一首樂府詩，是漢樂府的一個曲調的名稱，樂府詩有“長歌，短歌”之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內心的憂愁和苦悶。因此我們從題目可以知道這首詩的音節(jié)較短。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。這些，大家作為常識了解即可。（幻燈片3）
(四)背景：我們都知道學習詩歌，背景知識必不可少。詩歌的寫作背景的了解有利于我們更好的把握詩歌的主旨和理解作者的思想情感。當時是建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉攻滅孫劉勢力，大戰(zhàn)前夕，曹操酒宴文武百官飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景持槊歌此《短歌行》。（幻燈片4）
（五）朗讀（一）：所謂詩歌是“三分詩，七分讀。”下面我們聽下《短歌行》的配樂詩朗誦，體會詩歌的情感基調，聽后我請同學來談談有什么感覺體會？看我們從中能得到什么啟示？學生答老師肯定同學們的感悟能力。總結（朗誦者把曹操內心深處復雜、豐富的情感以及全詩感傷、蒼涼的基調表現(xiàn)得淋漓盡致）。
（六）朗讀（二）（幻燈片5）朗讀詩歌其實就是我們每個人用自己的情感去解讀詩歌，與作者產生心靈上的共鳴。我想現(xiàn)在一定很多人都想躍躍欲試吧，想扮演一次曹操，來次橫槊賦詩。現(xiàn)你就是那位文才武略，領軍出征，欲一統(tǒng)天下的曹操，你該怎么去讀?其他同學先自己醞釀一下。哪位同學先自告奮勇朗讀幾句，(請一學生朗讀完后，肯定他的優(yōu)點:如聲音洪亮,有激情,普通話很標準（.但沒有起伏變化、抑昂揚頓。作者那種慷慨的情感還欠缺些點)。
（七）朗讀（三）為了解決這個問題，使我們能更深入得理解作者的思想感情，我們只有深入詩歌文本了。首先我們先要解決下生字詞。（強調兩個字）（（幻燈片6）我們一起來，一個讀兩遍。如果說全詩八句一層，那么全詩可以分幾層？學生答（四層），現(xiàn)在我們以小組為單位，給大家?guī)追昼姇r間，根據(jù)課文注釋疏通詩意，同時呢，我有個要求：每小組要按照這一節(jié)寫了什么內容？是否有修辭手法或藝術手法？如果有得話，那通過這種手法表達了作者什么情感？（內容、手法、情感）----黑板上板書，最后每小組推舉一發(fā)言人總結呈辭。看哪個小組表現(xiàn)得最好？（注意表述格式，授課時重點突出借代與用典)
明確：（注意表述格式，要寫出來，學生表述完了追問，小結）
第一層：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。主要內容：時光易逝 人生苦短。手法、情感：①設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。 ②運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨（因為功業(yè)未就）。 ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，我想只有找出“憂”的源頭才能真的解憂。（功業(yè)未就）（幻燈片7）點評：這種憂是進取中的憂嘆，追求中的苦悶。表達了詩人抓緊時機，大干一番事業(yè)的強烈愿望，隱含著的仍然積極昂揚的精神
第二層：青青子衿，悠悠我心。 但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。主要內容：思念賢才 禮遇嘉賓。手法、情感：運用典故，同時又以“子衿”“鹿鳴”起興，比興深動形象說明賢良才若來投奔我，必將極盡禮節(jié)招待他。“青青子衿”的出處《鄭風子衿》，后面的詩句還有“縱我不往，子寧不嗣音？”，傳達出少女對情人綿長的思戀，愛怨與期盼交織的心情。這里，一個暮年的烈士自比為青年的女子，是很不容易的，這四句把對賢士的思念與傾慕寫得感人至深，（幻燈片8）點評：歷來創(chuàng)業(yè)雄主深知一條成功之路,要治國平天下,首先要有經天緯地之能人。到這里，我想到了漢高祖劉邦。，他榮歸故里，高唱《大風歌》 "大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？"，場面何其壯觀，他是何等春風得意。但是言為心聲，《大風歌》同樣流露出了劉邦對人生的諸多困惑：目前人才匱乏，希望得到一些猛士即賢才來輔佐自己保住江山。此時曹操,“方其破荊州,下江陵,順流而東也”,他更迫切需要輔佐自己打天下的人才。只不過在曹操身上表現(xiàn)的更為強烈罷了。
第三層：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。 契闊談宴，心念舊恩。主要內容：渴盼人才 憂思難解。手法、情感運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，并通過想象，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應第一節(jié)。“越陌度阡”四句句意呼應第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。（幻燈片9）點評：初唐詩人陳子昂的詩句"念天地之悠悠，獨愴然而涕下。"都是追求功業(yè)不得，是故“憂從中來”。憂統(tǒng)一大業(yè)首先會憂賢士不至，因為有賢士相助，統(tǒng)一大業(yè)自可早日實現(xiàn)。正所謂“臥龍鳳雛，得一可安天下。”
第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。主要內容：虛心納士 竭盡誠心。手法、情感：①以“烏鵲”無枝可依類比在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。“繞樹三匝，何枝可依”則應該是作者的聯(lián)想：一個無時無刻不在真誠地思慕賢才的人，隨便一個物象都會勾起他對人才的向往，那“繞樹三匝”的烏鵲不正是無所寄托又心懷猶疑的人才？
②后四句用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。（幻燈片10）點評：我們就會感到，作者發(fā)此感慨，是因為他感到年事漸高(時年五十四歲)，時日見淺，而眼下大業(yè)未成，匡扶濟世之才又極為難得，一種緊迫感、焦灼感使然而生。正是因為有這種思想，才發(fā)出“繞樹三匝，何枝可依，山不厭高，海不厭深，”的呼喚，坦露自己求賢若渴的心跡。這首詩使我們從另一個側面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的政治家的胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進取精神
小結：（幻燈片11）
1、人生短暫 借酒澆愁 （設問、比喻、借代 ） 憂--功業(yè)未就
2、思慕賢才 宴飲嘉賓 （用典、借代、比興） 思 --求賢若渴
3、憂思不絕 宴待賢士 （比喻、想象） 迎--仰慕賢才
4、賢才擇主 搜攬人才 （比喻、用典 ） 盼 --天下歸心
因此我們縱觀可以看出，全詩著眼點：憂(功業(yè)、人才)，全詩落腳點：志(一統(tǒng)天下)。
作者從人生的感慨過渡到政治理想，心境由狹變闊，情緒由低沉到高昂，因此從全詩高度來看，這也是一種先抑后揚的寫法。
（八） 朗讀（四）同學們齊讀，我們再次體會和領悟詩人那憂而發(fā)奮慷慨激昂的思想感情。（點評）
為了讓大家更能走進歷史情景，品味三國氣息，體會作者內心世界。（幻燈片12）現(xiàn)在我們聽下《三國演義》中曹操的扮演者鮑國安在赤壁大戰(zhàn)前夕橫槊賦詩，演唱的《短歌行》。{《短歌行》這首樂曲在東漢時期是怎么個唱法已經失傳了，現(xiàn)在已經無法知道了。鮑國安演唱的《短歌行》是現(xiàn)代人根據(jù)當時的情景重新譜曲演唱的}）（聽后我們可以感覺到曹操的思想情感是那么的細膩、深沉且復雜，我們似乎可以感覺到這慷慨、蒼涼、悲壯的歌聲使曹操跨越了歷史長河，走進了我們的課堂，來到了我們的身旁。）
（九）曹操既然走進了我們的課堂，來到了我們的身邊，給我們帶來了短歌行，而且還給我們帶來一些值得我們思考的話題：-------（過渡）
選擇《短歌行》中最能打動你心靈的詩句，談一談你的心得體會。-----（練筆）
參考話題：
“立志與成才” ------（《諸葛亮集誡子書》：“非學無以廣才，非志無以成學”不學習便無法增長才干，沒有志向就難以取得學業(yè)上的成功。
“機遇與成功” ------機遇是留給有準備的人的 ，季羨林：才能+機遇+勤奮=成功
“尊師重教”----- 古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師。”回顧從古到今先哲先圣對尊師重教的精辟論述，應對我們有深刻的啟示。尊重教師貴在行動，教師的辛勤勞動體現(xiàn)在教學上，你們虛心學習，認真聽好老師的每堂課，取得良好的學習成績，這是對老師的最大的尊重。
“禮賢下士”------劉備三顧茅廬，三定天下；曹操倒履迎許攸，官渡之戰(zhàn)大勝；燕昭王筑黃金臺，尊鄒槐為師，終破齊復國，報了奇恥大辱。
（十） 課外延伸：附 （幻燈片13）
閱讀曹操的《龜雖壽》體會詩中的思想感情。
龜雖壽
神龜雖壽，猶有竟時，
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天，
養(yǎng)怡之福，可得永年，
幸甚至哉，歌以詠志。
注：神龜：通靈的龜，活的壽命最長。騰蛇：傳說中的神物，龍，能騰云駕霧。驥：良馬。櫪：馬棚。烈士：有志建功立業(yè)的人。盈縮之期：人的壽命長短。養(yǎng)怡二句：謂對身心修養(yǎng)得法，也可以延年益壽。（背景：這是寫在建安十三年一月，當時他已五十四歲了。曹操這時已擊敗了袁紹父子，平定了北方的烏恒，準備舉兵南下攻東吳，正是赤壁之戰(zhàn)前夕。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。
《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，（《步出夏門行》共五章）而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。因此他豪情勃發(fā)，壯志凌云，對建功立業(yè)信心百倍。）
教師點評：這首詩讀來有一種震撼人的力量，常常使后世英雄在詩中尋找到共鳴。曹操借千里馬這個意象來自喻，表現(xiàn)了他人老志不衰的精神。在有限的生命里積極進取，建功立業(yè)，永遠不停止理想的追求。在開篇提到的“神龜”和“騰蛇”，帶來無限的感慨，生命極易逝去。接著卻筆鋒一轉，“老驥”和“烈士”都志在千里，壯心不已，我們感受到曹操永葆的積極向上、自強不息的精神，給后人留下了一串思考。為了求賢所做的《短歌行》中亦有相同的感嘆。“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。”人生短促，理想中的功業(yè)卻未就。
然而曹操作為政治家、軍事家、文學家，躊躇滿志，傲視古今，一身豪氣籠罩于天地宇宙之間。他在看到人生短促的同時，并沒有如秦皇漢武那樣追求長生不老，而是鏗鏘有力地道出其奮發(fā)進取的豪情壯語。
（十一）總結：人生不滿百，常懷千歲憂。
當站在歷史的關口，每個人都會產生危機感和憂患意識，為自己的前途感到彷徨和苦悶。但我們不能因此沉溺其中，更要因憂愁而迸發(fā)出巨大生命能量，在朗朗長空留下我們光輝燦爛痕跡！（幻燈片）曹操的《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”,曹操以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患。以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念,我們生逢盛世的青少年更要發(fā)奮圖強,創(chuàng)造絢麗輝煌的人生
（十二）作業(yè)：（幻燈片）大家根據(jù)《短歌行》中曹操表露的思想感情的現(xiàn)實意義。寫一篇800字的作文，要求：自選角度、自定立意、自選文體、自擬題目。
參考立意角度：參：考參參考
從寫作的角度--敢于創(chuàng)新，抒發(fā)真情實感]@g(t3Aa
從人才的角度--廣納人才，唯才是舉V:t4
從人生理想的角度--積極進取，建功立業(yè)'7IUl"G"l
從國家政治的角度--國家的統(tǒng)一、安定是主
[短歌行(人教版高二必修) 教案教學設計]相關文章：
3.《短歌行》教案
10.高二人教版《長恨歌》教案