信 客
ylxufu
教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學過程 ：
一、導入
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
――生字詞：唏噓 xīxū 嫉妒 jí 晦氣 huì 噩耗è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
――（一）寫年輕人做信客的緣由。 （二）寫年輕信客怎么做信客的。 （三）寫年輕信客是怎么不做信客的。 （四）寫人們推薦信客當教師。
――文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2、信客生活是怎樣的？能用一個字概括嗎？（苦）
（1）信客終年跋涉，非常勞苦。非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，經(jīng)常代寫書信。有時還要為客死他鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)辦理后事，收拾遺物，匯報處置后事的情況。
（2）信客生活貧苦，收入微薄。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
（3）信客年里心靈痛苦，蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
2. 文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？從這些故事中信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
――總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。 性格： 誠信無私，任勞任怨，待人寬容，恪盡職守。
3、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
――學生自由發(fā)揮，言之有理即可。
4、解答課后的練習
（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德--“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
（2）重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
（4）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”（《文化苦旅信客》）
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
四、板書設(shè)計
信 客
余秋雨
1、 信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了――信客做老師
2、信客生活：
工作勞苦：終年跋潑；
苦： 生活貧苦：收入微薄；
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
3、信客形象：
任勞任怨、待人寬容、恪盡職守、有才干。
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