教學目標
1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現并領略生活的詩意。
[教學重點、難點]
1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
教學過程
一．情景，導入新課
多媒體播放<<鄉愁四韻>>.故鄉是生我們、養我們的地方。她就是我們生命的根.出門在外的游子誰不思念故鄉?羅大佑的這首歌唱出了千萬游子的心聲.著名作者琦君也是一個長期遠離故土的游子，今天,我們學習她寫的散文<春酒>>,一起聽她傾訴對故土的追思。（板書課題）
二.整體感知
1、學習生字詞《多媒體顯示》
2、整體感知課文內容及情感師：作者敘寫了她家鄉的美好的風俗,請大家朗讀課文，想一想都寫了哪此風俗？你們從這
些風俗中感受到了什么 ?
師：讀最后二段，思考：作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
生：作者通過春酒敘說了家鄉的風俗,表達了對親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是
濃濃的思鄉之情。
教師板書:春酒----風俗之美、人情之美-----思鄉
多媒體顯示：（琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！� 2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……）
師：是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。請同學們帶著這份
對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
三、品味語言,賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感
師：本文的語言樸實蘊藉,飽含著真摯的情感，細節描寫生動傳神,很值得我們學習借鑒.現在大家自讀課文，找出你喜歡的句子，并試作評點.
提示：可從修辭、人物形象、情感的角度品味
教師小結：你品出了春酒的家鄉味嗎？ --故鄉的春酒，蕩漾著我兒時的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔慈愛的光芒；故鄉的春酒，蘊含著鄉鄰間樸實的情意。兒時的快樂、母親的慈愛、鄉鄰樸實的情意就是作者念念不忘的家鄉味��！
四、延伸拓展
師：作者琦君借春酒,用樸實的語言向我們講述了對故鄉的眷念。思鄉是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉的名句，大家交流一下。
生：馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯�！崩畎椎摹芭e頭望明月，低頭思故鄉�！� 、“此夜
曲中聞折柳，何人不起故園情。”孟浩然的“鄉淚客中盡，孤帆天際看。崔灝的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁�！蓖蹙S的 “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！贬瘏⒌摹肮蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！薄�
師：除了這些古詩之外，現代也有許多表現海外子思鄉的文學作品，如余光中的《鄉愁》
臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉愁》道出了詩人對故鄉對祖國的深切懷念�，F在，我們一起來聽一下這首《鄉愁》。（播放朗讀錄音）
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