敬畏自然（教案）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

付仁蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維能力，找出體現(xiàn)作者觀點的語句，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。提高認識自然，愛護自然的理性認識。

二、教學(xué)重點、難點、疑點

重點：通過此篇議論性散文對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練

1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

2、理解課文內(nèi)容，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。

3、樹立愛護自然的理性認識。

難點：品味關(guān)鍵性語句的深層含義，理解文中的深刻哲理。

三、課型及基本教學(xué)思路

1、課型：教讀課

2、教學(xué)思路：激趣導(dǎo)入 --自主學(xué)習(xí)展示

課文閱讀 --整體感知

師生互動 --合作探究

學(xué)習(xí)小結(jié) --畫龍點睛

延伸反饋 --鞏固練習(xí)

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、交流展示同學(xué)們在課下找到的大自然景觀的圖片，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災(zāi) 地震等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西著的我們學(xué)習(xí)和品味。

（二）閱讀

1、整體感知

課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，檢查一下閱讀情況：請用簡潔的語言概括老師提出的問題。

（1）本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫栴}？（人與自然的關(guān)系）

（2）用什么樣的方法談?wù)摰哪兀恐貙懙檬裁磧?nèi)容？

（用比較的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。談人和自然的關(guān)系究竟如何。）

（3）那么人和自然的關(guān)系究竟是怎樣的呢？（人是大自然的一個組成部分）

（4）那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對大大自然呢？（應(yīng)該敬畏熱愛大自然。）

2、重點研讀：（注意：本文是議論性散文，較多的使用了議論的表達方式，因而和我們第二單元所學(xué)的抒情散文不同，議論性散文有觀點、有論據(jù)，但又富有濃郁的抒情成分和感情色彩，使議論性的內(nèi)容具有感染力。）

（1）、齊讀第一段：就第一段內(nèi)容學(xué)生有什么疑問請?zhí)岢鰜怼＃ㄉ鷰熒訉W(xué)習(xí)）

總結(jié)：作者從歷史的角度，從人與自然關(guān)系的角度，從智慧的角度提出了人類“征服自然”的想法是錯誤的。那么作者通過分析論述得出了什么樣的結(jié)論呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段找出關(guān)鍵的語句：（敬畏自然、愛護自然）

同學(xué)們多者一段的內(nèi)容有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?/p>

（2）、那么為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？下面我們重點研讀中間部分，看看作者是用什么樣的方法得出結(jié)論的，有哪些地方值得我們品味和學(xué)習(xí)的。請學(xué)生默讀中間部分（2-10段）然后解決問題。（生生師生互動學(xué)習(xí)）

總結(jié)：比較的方法 ---人類與大自然相比。

論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？這是作者重點比較的內(nèi)容。請同學(xué)們找出人的智慧和大自然的智慧的語段和語句。

人類智慧： 1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。

2、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史。

3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

大自然智慧：

“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。

大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

1、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。

2、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護自然。“敬畏自然”。

那么“為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？”這個問題現(xiàn)在可以回答了吧

(1)、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報復(fù)。大自然的懲罰、報復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。

例1、東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。

2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁這是自然對人的報復(fù)，不能不使人類畏懼。

（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

這種對比的方法有什么作用呢？人類與自然的差距明顯的表現(xiàn)出來，為“敬畏”作了鋪墊。

層層推進，水到渠成的論述方法：從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。中間比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然賦予，人來的智慧就是大自然的智慧，是進了一層，從論智慧到論生命又進了一層。這樣在層層推進的論述中，自然水到渠成的出結(jié)論。

品味語言：本文多處運用反問句，結(jié)合書后習(xí)題3體會用反問句比用一般判斷句有什么不同的表達效果。起了什么作用。

文中還有很多優(yōu)美的語言制的我們品味和模仿一會我們做練習(xí)。

（三）總結(jié)課文

1 內(nèi)容總結(jié)：

一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。

1、比較人類智慧與自然智慧。與自然

敬畏自然二、人應(yīng)該敬畏自然 2、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。和諧相

3、由智慧進一步論述宇宙生命。處。

三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛自然。（作者的情感）

2、方法歸納：層層推進、水到渠成的論述方法；多處運用反問句，語氣強烈，增強表達效果；對比的手法，使立論充分。