第三部分古代詩文閱讀
考點12古代詩詞鑒賞
概述
中華民族是一個有著詩歌傳統的大國。從《詩經》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子“，從李白到文天祥，從唐詩到宋詞到元曲，從山水田園到邊塞詩歌，高潮迭起，名家輩出，流派眾多，精彩紛呈，不勝枚舉。詩人們，才華橫溢，寄情世外，牢籠百態，體察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或灑脫，風情萬眾，千古流芳。
現在的高中教材詩歌的比重越來越大，詩歌鑒賞也成為高考語文試卷必不可少的組成部分，而且比重也有擴大的趨勢。
一、詩歌鑒賞高考要求：鑒賞評價E
能閱讀淺易的古代詩文。
1．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
二、考點闡釋
1．鑒賞作品中的形象：包括
事物形象、景物形象、人物形象；
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2．鑒賞作品的語言：包括
準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；
準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；
賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。
3．賞析表達技巧：包括
敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現手法。
比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語等修辭技巧；
4．評價作品思想內容：包括
概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，指出局限性；
賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格。
三、歷年高考古典詩歌鑒賞題目特點
（一）試題均選自唐宋詩詞，具有經典、規范的特點；均是近體詩，且大多數是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌
（二）考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉化。
（三）選材力避兩點：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機會；
2、艱澀冷僻者也不予考慮；
（四）鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數量的課外古典詩歌是做好鑒賞題的前提。
第一節鑒賞詩歌中的形象
一、“形象”概念：
“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。
人物形象
1、詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。
古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。
景物形象
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
例，劉禹錫的《秋詞》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
這首詩歌中的“鶴”，就是文學作品中的“形象”，即“意象”。
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。
此詩是劉禹錫被貶朗州時的作品，秋天可以寫的景物很多，劉禹錫只寫了沖天而上的鶴，有何深意？
解析：寫鶴意在明志，作者要表現一種在厄運面前決不低頭，奮發向上的積極的精神
在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。
二、古詩詞中常見意象物：
寒蟬-------------悲涼的同義詞
鴻雁-------------⑴游子思鄉懷親之情和羈旅傷感⑵指代書信
浮云--------------在外漂泊的游子
鴛鴦--------------恩愛的夫婦
丁香--------------指愁思或情結
鷓鴣鳥-----------容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒
杜鵑---------------凄涼、哀傷的象征
梧桐---------------凄涼悲傷的象征
菊花---------------傲霜之花堅強的品格清高的氣質
月亮---------------思鄉的代名詞
三、分析“意象”的常用方法
“意象”，是詩歌中傾注了詩人思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借和依據。因此，領會詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯想，進而理解作品的內容及思想感情。
鑒賞文學作品的形象，要通過捕捉意象，領會詩歌感情，
1、解題步驟（板書）
①找準意象
②擴展語意
③把握寓意
④表達了什么情感，或烘托了怎樣的意境
例，江漢（杜甫）
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了哪幾個意象，請分析其情景交融的意境
解析1：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
解析2：“片云”“孤月”既為實景，也有寓意，月亮和“我”都是一樣的孤獨寂寞的；“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，漫漫長夜中；“落日”比喻自己黃昏晚年，“秋風”則是眼前實景，與上句“落日”喻象相對，虛實結合。兩聯情景交融，塑造出一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。
總之，要重視整體閱讀理解，利用好試題所提供的信息（如題目、小注等）
把握常用意象的含義，再展開想象的翅膀，通過想象去補充和擴大生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感
四、分析人物形象的常用方法。
一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。或者反之。先分析，再“蓋帽”。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。
鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其“社會地位”“思想意識”“性格特征”等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。
①知人論世，關注背景。②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。
答案一般有三部分構成：
（1）什么形象（2分）；
（2）分析形象的基本特征（3分）；
（3）形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等，1分）。
例1：閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
參考答案：
1．全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象（蓋帽）。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。
2．詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。
3．眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。
評分標準：
要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。
誤例：
1．兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。
誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。
2．我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。
3．詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比弧比傲比豪邁。
誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。
例2：閱讀下面三首宋詩，完成后面的習題。[2002北京新考綱模擬試題]
病牛（李綱）
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
禾熟（孫平仲）
百里西風禾黍省，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
牛（王安石）
朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，至有千箱實。
問題：這三首詩顯示出“牛”各自不同的思想境界，請各用一句話闡明。
答：（1）“病牛”心有不平而無怨尤。
（2）“老牛”在結了債之后的輕松與滿足之中，追求平和與淡泊的生活情趣。（或無爭無求自足）
（3）“牛”朝暮耕耘全是為了人們的利益，任勞任怨，無私奉獻，決不索取。
例3：分析這首詞的人物形象
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
答：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。
詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，卻被棄置不用，以致灰塵積滿了戰袍，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。
詩歌通過這一形象的塑造，表達了詩人壯志未酬、報國無門的感慨。
例4：本詩表現了作者怎樣的思想感情？李凝是一個怎樣的人？
《題李凝幽居》
閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
參考答案;李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯“少鄰”“草徑”“荒園”的環境描寫，表現了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯的以動襯靜，頸聯的歸路所見，表現李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯的作者心理活動彰顯主旨，表現作者對這種隱逸生活的追求和向往.
第二節鑒賞詩歌的語言
傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月疏梅”，之中各加一字，說出詩眼。
蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映疏梅。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“下品”。
蘇東坡認真地思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱疏梅。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品。”東坡啞然。
蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失疏梅。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。這就是古代有關“煉字”的一段文壇佳話：
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。
“輕風”徐來，“細柳”動態不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，給人以一種柔美之感。
下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
一、考點展示：
語言鑒賞要求：主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的內涵，并能體會其表達效果
考題設問模式1、設問型：某一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
2、探究型：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
3、比較型：給出兩種說法，問：你認為哪一種好？
例1，(05年福建卷10題)
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
詩中的"雁引愁心去"一句，有的版本寫作"雁別秋江去"。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）
解析:‘①“引”在文中是“帶走”的意思，②大雁有意為詩人帶走愁心，君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。③通過擬人手法，表達出了李白流放遇赦后的高興心情。而“別秋江”則只寫雁兒冷漠地離別秋江，缺乏感情色彩，形象也不夠生動活潑。
煉字型答題分析：答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
二、答題步驟與分析的著眼切入點
▲答題步驟
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
▲分析的著眼切入點
（1）著眼于修辭
例2宿建德江（孟浩然）
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
試分析“近”字的表達效果
解析：①“近”有“主動親近、接近”之意。（字義）
②在‘清澈平靜的江水中，有一輪孤月似乎主動親近詩人，想慰藉和撫平其寂寞的愁心。（聯想之景）
③擬人手法的運用，不僅寫出了景物的特征，還表現出詩人孤獨、凄涼的心境。（意境或情感）
（2）著眼于形象
例3絕句二首之二（杜甫）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
請分析“燃”字的表達作用：
解析①“燃”，就像燃燒著一團旺火，②突出了滿山的朵朵鮮花紅艷無比，③而且也表現出山花隨風起伏的動態美，使畫面呈現出一片生機盎然的怡人景象，讓人流連忘返。
例4寄水部張員外白居易
淡煙疏雨間斜陽，江色鮮明海氣涼。蜃散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。
風翻白浪花千片ぱ愕闈嗵熳忠恍小：米諾で嗤薊取，題詩寄與水曹郎。
①花千片：風吹江水，浪花噴涌，如片片白花。②字一行：雁群從青天經過，排成“人”字或“一”字。
試分析“翻”和“點”字的妙處
解析：①“翻”，突出白浪翻騰的情景，恰象花兒千片隨風飛舞；“點”，表現了碧空高遠，足以讓人們感受到大雁列隊飛行，猶似人于青天點上字跡一行。②一“翻”一“點”，不僅體現出景物動態美，而且也表現出詩人難捺的欣喜心情。
例5菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
（1）古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。
解析：①“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。②抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。③“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
綜觀以上的例子，可知“動詞的提煉”是古詩煉字的主要內容，往往是詩眼所在。而詩眼乃是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵性詞語，所以分析詩歌的語言的凝練性時，詩歌鑒賞應特別關注重點動詞，要抓住詩眼，展示意境，感受情趣，領悟主旨。
王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，
陶潛“悠然見南山”的“見”字，
張先“云破月來花弄影”的“弄”字，
宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。
例5過香積寺 （王維）
不知香積寺,數里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜養；毒龍，指世俗欲念。
這首詩第三聯的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
解析：“咽”字寫出了山泉發出嗚咽的聲音,”冷”字寫出了青松上的日光似乎有點陰冷。泉聲怎么會哭呢？太陽怎么會冷呢？這是作者借物抒情，表達自己空有一身本領而報國無門的思想感情。
“泉聲咽危石,日色冷青松”描繪了一幅深山古寺圖，傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。
參考答案：
山中的流泉由于巖石的阻擋，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。(字義)
“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（意境）表達了作者對恬淡寧靜心境的追求。（感情）
（三）常見的語言特色
①清新。其特點是用語新穎，不落俗套。
比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。
②平淡。或稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現了作家的真功夫。
如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。
李煜后期的詞《虞美人春花秋月何時了》，用語平淡，但感人至深。
③絢麗。其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。
白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。
④明快。其特點是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞《點降唇蹴罷秋千》，白居易的詩《草》等。
⑤含蓄。有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。
⑥簡潔。其特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞等。
第三節鑒賞詩詞的表達技巧
一、概說
表達技巧：包括表達方式、表現手法和修辭手法
（一）表達方式
敘述、描述、議論、抒情四種，這其中描寫、抒情是考查的重點。
（二）表現手法
是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
(1)抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分
借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
借古抒懷、借古諷今、鋪墊、象征、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、
(2)描寫手法主要有：
①襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯有以動襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”、“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
②聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
③動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）
④對比。⑤白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。
(3)修辭手法在古詩中經常出現的有：
比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
比喻。比擬夸張、用典（如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”）
雙關“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。）
此外還有對比、借代、互文、通感、雙關、設問、反問、反語等。
二、重點概念闡釋
（一）虛實
這是古人論述文章時常用的概念，
有者為實，無者為虛；
客觀為實，主觀為虛；
具體為實，抽象為虛；
眼前為實，想象為虛……詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。
如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實，別后想象為虛，虛實相生，產生無窮的余味。
又如李煜的《虞美人》，前六句，
“春花秋月何時了（實），往事知多少（虛）。
小樓昨夜又東風（實），故國不堪回首月明中（虛）。
雕欄玉砌應猶在（虛），只是朱顏改（虛）”，
虛實相濟，寄托了自己故國的哀思。
又如姜夔的《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青”“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
眼前衰敗不堪的景為實，假設的想象為虛。采用虛實結合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。
在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，
首先，介紹一下詩歌中的“虛”。
具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：
①神仙鬼怪世界和夢境。
詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。
例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。
李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。
②已逝之景之境。
這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。
例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”
句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。
再如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”
再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。
③設想的未來之境。
這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。
例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”
這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。
在《西廂記長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。
再看看詩歌中的“實”。
在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。
例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；
《虞美人》中的“春花秋月何時了”；
《念奴嬌赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；
《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。
“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。
虛景和實景的關系常見的有：
①相反相成，形成強烈的對比，從而突出中心的。
例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，
寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
②相輔相成，形成渲染烘托，從而突出的中心的。
如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”
上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。
下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。
（二）烘托
烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。
可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。
更多的是以物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。
再如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲“驚人、動人和感人”音樂效果，即音樂的美妙驚聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。
（三）用典
關于用典(包括使用成語)存在著不少爭議，其實它是一個回避不了的問題。例如我們提到盧溝橋，不是想起抗日戰爭，就是想起盧溝曉月；提到高山流水，就要想起伯牙和琴。外國也是一樣，提到珍珠港，就會聯想到有關的事情，省去了很多解釋，包含了很多信息，實際上是一種信息壓縮。
但是，中國古典詩歌對用典似乎更加重視。其原因大概是：
一是古典詩歌的語言更加精煉，對信息壓縮的要求更高。
二是由于中國傳統文化的積淀，使得典故、成語非常豐富，便于使用用典，即在詩歌中援引史實，使用典故。
古代詩歌是以凝練的文字表現豐富的內容，用一個典故就可以省去許多文字。這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。
如辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。
另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。
如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強了文章的文化底蘊；
姜夔在《揚州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實對比，表達了物是人非、今非昔比的凄涼。
用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。因此理解典故是把握古代詩歌思想感情的重要途徑。理解典故需要把握兩點，二是作者用典的意圖。
①是典故本身的內容。
②是體會詩人用典的意圖。了解典故重要的不是了解典故內容的本身，而是要理解詩人用典的目的，因為它和詩歌中表達的思想內容有密切的關系。詩人對往事的重提，肯定有現實的原因或觸發感情的媒介。也就是說，詩人用典是針對現實而來的。只用現實相結合才能體味到詩人的情感所在。
三、寫景抒情詩的鑒賞
1、鑒賞時應主要注意的常見方法和技巧有以下幾點：
①留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高低、俯仰、遠近；聽覺、視覺、觸覺等的變化。
如李白《峨眉山月歌》
峨眉山月半輪秋，（仰視山上的月色）影入平羌江水流。（俯視水中的月影）
如杜甫《旅夜抒懷》細草微風岸，危檣獨夜舟。（近景，荒江之濱的夜色）
星垂平野寬，月涌大江流。（遠景，夜色中原野的遼闊和江流的奔騰）
②把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”
③理解和說明描寫景物的技巧，
如虛實結合(“曉看紅濕處，花重錦官城”)；
以動襯靜(“月出驚山鳥，時鳴春澗中”)；
明、暗對比(“野徑云俱黑，江船火獨明”)；
以小見大(“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”)；
粗筆勾勒和細部描繪相結合(“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”)；
比興手法的運用（孔雀東南飛，五里一徘徊）
④語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，
又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”。
2．詩詞中主要的兩種景和情的關系
作者借助外在景物來表達感情，情與景的相通有兩種情況：
（1） 正襯關系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。
實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，寫出了清冷的水鄉秋夜，讓人感到的是一份凄涼。而這正與詩人那顆羈旅在外的孤寂的心靈相應。
（2）反襯關系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。如杜甫《絕句》
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
看江水碧綠，山花爛漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是歸年”的悲情感嘆，卻是在前面的樂景下脫口而出，以樂景寫哀情，更增一倍之哀。
3．在表現手法上，情景交融的四種形式：
情景交融包括四種形式，一是觸景生情，二是借景抒情，三是緣情布景，四是寓情于景。
①觸景生情：
就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發，引發作者將其表達出來。最典型的例子就是，
例1杜甫的《登高》
風急天告猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》前四句寫登高見聞，常年飄泊、老病孤愁的詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，觸景生情，抒寫了韶光易逝、壯志難酬的感愴。
頸聯詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉、年老多病的處境，生出無限悲愁之緒；詩人的羈旅愁與孤獨感，就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融相洽。在這里，客觀景物引發了創作主體一系列相關的感情，這諸種感情交織融會為一種復雜但合情合理的心境，最終與景物融為“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的意境。
②借景抒情：也叫以景結情，即在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規順序，先情后景。借景抒情,借助于景、物、人、事來傳情達意，含蓄、委婉、蘊藉。
例2秦觀《浣溪沙》是典型的例子：
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
這是一首寫早春晨景的詞，“漠漠輕寒”是作者的感受，渲染了樓上孤寂的氣氛。接著句句寫景，最后一句，寫飛花似夢，細雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景寫情，此時詩境之中，情景渾然玉成，臻至一個情景高度統一的意境整體。
③緣情布景：乃是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。
例3白居易的《憶江南》：
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南?
寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺顯又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結句“能不憶江南”，并與之相關闔。
次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之傳聞，而是作者做杭州牧時的親身體驗與親身感受。這就既落實了“好”字，又照應了“憶”字，不失為一篇意脈順暢的精彩筆墨。
三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色閫的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。
篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既襯托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情蕩漾的境界中。
這首小令從“憶”生發出美好回憶，詞人一往情深地眷戀江南水鄉春日融融、水綠如藍、江花勝火的明麗景色，引人入勝，將讀者也領到那優美的境界之中，油然而生歡悅之情。
④寓情于景：只寫景不抒情，憑借景物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創造的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸到的什么景，寄的什么情，則因人、因時、因境而異。
例4宋范仲淹的《蘇幕遮》：
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化做相思淚。
此詞抒寫鄉思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語。“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景。
“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。
“山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄暮時分的秋景。“芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。這首詞的寫景和抒情結合得就很自然。
四、練習：
（一）分析下列詩句中運用的主要藝術手法
1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈王倫》)
答案：桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。
2、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發白帝城》)
答案：“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠和時間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦)。
3、花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)
答案：通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。
4、國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
答案：“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無限痛惜之感。
5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐。
答案：用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。
6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)
答案：用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。
7、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
答案：畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。
8、江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)
答案：用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。
9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
答案：寫思親，從側面設想（虛寫）對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。
10、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)
答案：把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。以實寫虛。
（二）鑒賞以下詩歌表現技巧
1、聞官軍收河南河北杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
解析：這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲．寶應元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。（考點：直接抒情）
2、示兒(陸游)（考點：直接抒情）
死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
例7江雪(柳宗元)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
解析：此詩作于柳宗元被貶永州后，借隱居在山水間的漁翁，抒發自己政治上失意的苦悶和憤恨。
把主觀之情，即“意”全部寓于客觀之景，當然作者筆下的景已不是客觀之景，而是帶有感情的心靈之景，詩中的“景”與詩中的“我”達到物我兩忘，物我合一的境地。（考點：寓情于景）
3、上汝州郡樓（李益）
黃昏鼓角似邊州，三十年前上此樓。今日山川對垂淚，傷心不獨為悲秋。
解析：這是一首觸景生情之作。境界蒼涼，寄意深遠。
詩的首句中，“黃昏鼓角”寫的是目所見、耳所聞，“似邊州”寫的是心所感。李益曾久佐戎幕，六出兵間，對邊塞景物特別是軍營中的鼓角聲當然是非常熟悉的。這時，他登上汝州城樓，眼前展現的是暗淡的黃昏景色，耳邊響起的是悲涼的鼓角聲音，物與我會，情隨景生，曾經對他如此熟悉的邊塞生活重新浮上心頭，不禁興起了此時明明身在唐王朝的腹地而竟然又象身在邊州的感慨。這個感慨既有感于個人的身世，更包含有時代的內容，分量是極其沉重的。這里雖然只用“似邊州”三字淡描一筆這
三個字寄慨無窮，貫串全篇。首句是從空間回憶那遙遠的邊塞生活。
第二句“三十年前上此摟”則是從時間回憶那漫長的已逝歲月。這句看來很平常，而且寫得又很簡單，既沒有描繪三十年前登樓的情景，也沒有敘說三十年來人事的變化；但字里行間，感慨系之，就時局變化而言，三十年來唐王朝愈來愈走向沒落，變化是如此之大。他舊地重來，想到此身，從少壯變為衰老；想到此地，經受干戈洗禮，是腹地卻似邊陲。城郭依舊，人事全非。這時，撫今思昔，百感叢集，憂時傷世，萬慮潮生，哪能不既為歲月更迭而慨嘆，又為國運升降而悲愴?這就是詩人緊接著寫出了“今日山川對垂淚”這樣一句的原因。（考點：觸景生情）
4、（湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。（6分）
與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。
登崖州城作 （李德裕）
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
注：兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值牡年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
(1)兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”
(2)兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運用擬人和象征手法，抒發了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”，
答案：（1）在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故多的思念，更表選了對“京華親故“一為援手的急切期待。
（2）表達的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。詩人在運用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發了奔迸而出的強烈感情。
5、（江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
絕句吳濤
游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。
此詩體現了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現了某種"情味"，請結合詩句作簡要分析。
答案：本題考查考生古詩文鑒賞能力。
答案為：①從春衫已試單、桃花飛盡、蛙聲歇和十日寒中分析理解。此詩體現了春末夏初之交乍暖忽寒的季候特點。通過細節和景物描寫，表現游子對季候變化特別敏感的某種心理。
②視覺--游子春衫單、桃花飛盡；味覺--野梅酸：表現天氣變暖的感受。聽覺--蛙聲歇；觸覺--東風寒：表現“寒”的感受。錢鐘書的原話是這樣的：“下面這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的。”所以這種情味應該是：季候的變化引起游子對家鄉、朋友的思念之情。
五、介紹詩歌幾種常見的風格
1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。
其特點是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。
在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風歌》；
有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽《垓下歌》；
有的胸襟豁達，豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。
雄渾是盛唐詩歌的時代風格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。
王昌齡的《出塞》(秦時明月漢時關)氣勢浩瀚，雄偉壯麗；
王之渙的《出塞》(黃河遠上白云間)想象豐富，境界遼闊；
孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢壯觀；
王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠，多么壯麗!
而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。
2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點既表現了作為主體的詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。
就主體而言，情感激蕩，格調昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠，襟懷曠達；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。
就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。
李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調昂揚，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風的特點。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”(《將進酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里；
“草綠霜已白，日西月復東。”(《古風》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無縫；
“燕山雪花大如席”(《北風行》)“白發三千丈，緣愁是個長。”(《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。
宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌赤壁懷古》是代表作。
“大江東去”二句，將在廣闊悠久的空間與時間中活動的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數句，將崢嶸的態勢、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢磅礴，給人以“挾海上風濤之氣的感覺”。“故國神游”數句轉到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調豪壯，“須關西大漢，執鐵板”而唱。
3、沉郁：如果說豪放是火山爆發，沉郁就是海底潛流。當詩人飄逸飛動、奔放不羈時，就形成豪放；當詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。“沉則不浮，郁則不薄。”
李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；
杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風所破歌》都是沉郁的力作。
4、悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災難之重，身受命運坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。
可見，悲慨是時代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對動亂的現實，出于嚴肅的責任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽詩壇。
《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來著，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”
此詩是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現在、未來的連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。
5、俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時弊，總結教訓，憂國憂民，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風流，流轉飛動，暢快爽利。
如《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”
以含蓄諷刺的筆調，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢死的生活。
再如《山行》(遠上寒山石徑斜)的輕盈飄拂，
《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美，
《遣懷》“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作。
6、沖淡，即沖和，含有閑逸、靜穆、清幽、淡泊、深遠的特點。
王維是沖淡派大師，他的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠如
《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”
前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。
《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。”
這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機體了。大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。
7、曠達：即疏狂不羈，通脫豁達，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。
蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達的詞風。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。
“人生如夢，一尊還酹江月”(《念奴嬌赤壁懷古》)
“老夫聊發少年狂”(《江城子密州出獵》)
這樣的詩句，就帶有明顯的曠達的色彩。蘇軾有時是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無始無終的運動中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現實的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會的種種矛盾中凈化出來，與大自然天造地設的規律相和諧。
如《水調歌頭明月幾時有》，把人生現象與自然現象、人生哲理與自然規律等量齊觀，泯滅了時空物我的界限。上闋才以不能“乘風歸去”為憾，馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。
8、直率。具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。
如《詩經魏風氓》中的“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德”的詩句，直斥氓的負心。
9、自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。
李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。
如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。
10、委婉(含蓄)。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的情感。
如李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出。
11、洗練。這種風格的作品語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”
這首絕句精巧的構思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成。
語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中。加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。
語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。省凈、洗凈，字法句法的運用之妙使人深詠不盡，是洗練風格典范之作。
第四節評價作品思想內容
一、古代詩詞中常見的思想情感
（一）憂國傷時
露統治者的昏庸腐朽
如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
反映離亂的痛苦
如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
同情人民的疾苦
如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》
對國家民族前途命運的擔憂
如：杜甫《登岳陽樓》“戎馬關山北，憑軒涕泗流”
（二）建功報國
建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》
報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭赤壁懷古》
揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《離騷》
（三）思鄉懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，
江清月近人。
邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲塞下秋來風景異》
閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、李白《靜夜思》
（四）生活雜感
寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：如李白《將進酒》；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”
仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》
告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》
（五）長亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》
情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
二、評價作品思想內容應注意的問題
1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。
如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。
2、適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。
一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。
而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
3、認真理解詩詞前面的“序”。詩詞前面的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。
4、注意作品中復雜的情感。大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。
另外，一個作家的整體創作趣向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。
三、檢測練習
下列詩詞中均有“愁”，請分析每一首詩中“愁”的具體內容。
1、長相思(白居易)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。（答案：閨中懷人之愁）
2、菩薩蠻(辛棄疾)
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（答案：國破家亡之愁、報國無門之愁）
3、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（答案：思友之愁、失意之愁）
4、武陵春(李清照)
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（答案：傷春之愁、家國之愁）
5、南鄉子(王安石)
自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。
繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。
（答案：昔勝今衰之愁）
6、蝶戀花(柳永)
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
（答案：思念情人的孤獨之愁）
7、宿建德江(孟浩然)
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。（答案：羈旅之客愁）
8、虞美人(李煜)
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
（答案：亡國之愁）
9、宣州謝眺樓餞別校書叔云(李白)
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
（答案：人生失意之愁）
10、對雪(杜甫)
戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。（答案：戰亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁）
第五節古典詩歌鑒賞答題指導
一、答題模式與步驟
1、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？或作者的思想意趣是如何體現出來的？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
▲答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：步驟①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。
步驟②這是一幅明凈絢麗的春景圖。
步驟③表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
2、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
▲答題步驟：
① 準確指出用了何種手法。
② 結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
③ 此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行（陳與義）
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？
步驟①主要用了反襯手法。
步驟②天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
步驟③兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
3、分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
▲答題步驟：
① 用一兩個詞準確點明語言特色。
② 用詩中有關語句具體分析這種特色。
③ 指出表現了作者怎樣的感情。
春怨
請分析此詩的語言特色。“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”
步驟①此詩語言特點是清新自然，口語化。
步驟②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
步驟③這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
4、煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
▲答題步驟：
①解釋該字在句中的含義。
②展開聯想把該字放入原句中描述景象。
③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
南浦別（白居易）
南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
步驟①同意。看，在詩中指回望只一“看”字。
步驟②離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
步驟③只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。
5、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
提問變體：人們認為某詞是這首詩的詩眼，是什么原因？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出對全詩的把握程度。
▲答題步驟：
① 解釋該詞在詩中的寓意。
② 指出突出了什么主旨。
③ 從構思上考慮。也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯系起來的。
春夜洛城聞笛（李白）
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
步驟①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”。
步驟②詩歌的主旨正是思鄉之情。
步驟③這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
6、鑒賞景物型
提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？
提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？
解答分析：古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物，同時注意十分寫景的角度，或動靜結合，或由遠到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。
▲答題步驟：
① 準確說出表現手法和寫景的角度。
② 抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯想與想象。
③ 概括畫面特征或分析思想感情。
木蘭花（宋祁）
東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。
這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。
步驟①運用擬人、比喻的修辭手法，寫景由近到遠，富有層次感。
步驟②詩人首先看到了東風乍起，春波綠水，波光粼粼，如細皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。
步驟③這些景物描繪出一幅生機盎然的春景圖。
7、體會詩句型
提問方法：這句詩好在哪里？
提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？或簡析這句詩的作用和藝術效果。
解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫，以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句結合全詩進行。
▲答題步驟：
① 指明表現手法。
② 分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。
③ 簡要說明藝術效果。
謁金門（馮延已）
風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜，舉頭聞鵲喜。
試簡析“碧玉搔頭斜墜”的好處。
步驟①通過描寫女子頭上的裝飾（細節描寫）。
步驟②反映女子久等情人不來的心緒不寧和慵懶。
步驟③詩人沒有直接刻畫人物心理，而是借助形象的描寫，因此使這首詞含蓄而不直白，令人產生無限遐。
8、分析構思（結構思路）型
提問方法：這首詩是怎樣構思的？
提問變體：請分析這首詩的構思之妙。
解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
▲答題步驟：
① 逐句概述詩句的內容。
② 揭示詩句之間的聯系。
③ 指出這種構思傳達出什么思想感情。
山房春事（岑參）
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
請簡析本詩的構思之妙。
步驟①一、二句寫梁園的繁盛不在--仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。
步驟②這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情的基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。
步驟③從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
二、鑒賞短文的寫作示例
示例1：月夜（杜甫）
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！
賞析：
第一步，簡單交待寫作背景。
這首詩作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。詩是秋天月夜的懷妻之作。
第二步，簡單翻譯詩歌。
今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠在長安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤了她散發幽香的如云鬢發；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？
第三步，簡單賞析表達技巧。
望月懷思，自古皆然。但詩人不寫自己望月懷妻，卻設想妻子望月懷念自己，又以兒女因為年幼“未解母親憶長安”之意，襯出妻之“孤獨”凄然，進而盼望聚首相倚，雙照團圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯，將妻子月光下的風神霧態描摹的如此旖旎動人，語麗而情悲，真是化工之筆。
第四步，總結感情主旨。
詩歌表達了詩人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時代人民的痛苦。
第五步，簡單評價詩歌。
詞旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。
此為詩歌鑒賞五步法，這五步為此類文章的基本結構，不一定每步都有，如我們對背景不熟悉就可以沒有第一步，但一般需有二、三、四步。
示例2：寄李儋元錫（韋應物）
去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？
賞析：
第一步，總評全詩。
李儋是詩人的好友，兩人常以詩酬唱。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發了國亂民窮造成的內心矛盾和苦悶。
第二步，逐聯賞析。
首聯言與友人離別后時間過的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉。
頷聯概括一年來不如意的境況，告訴對方自己情緒十分低落，“茫茫”、“黯黯”，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。
頸聯就宦游異鄉生發感慨，對上文悲事多難料、訴愁來獨眠作一解釋，表示那都是病懷更添鄉愁與失職總生愧意惹出的。兩聯層層承接，脈絡清晰，結構穩重。
尾聯則一轉而結到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見性情之厚。
第三步，總結評價。
全詩有著深切的人文關懷，不僅僅以個人遭際感人。
此為詩歌鑒賞逐聯賞析法，要采用總――分――總的結構，重點在第二步，逐聯賞析，賞析應既有對本聯的理解，又有對意境、字詞、表達技巧等的鑒賞。開頭或結尾要點明詩歌的感情主旨。
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