一、教學目標：
1 體味作家平淡中蘊含高深的文字境界。
2 理解藝術(shù)家對于自然、人類生活以及人的本性的深切感受。
3 學習文章卒章顯志的寫作手法。
二、重點與難點：
1 對“鳥兒”、“泉水”意象的理解和把握。
2 對東山魁夷藝術(shù)風格的感悟理解。
三、突破口：文章題為“聽泉”，但為什么文章卻用三分之一的篇幅寫了群鳥飛翔的景象？
四、教學過程
1 出示東山魁夷的畫像及畫作，簡單介紹東山生平后欣賞東山的風景畫。
2 請學生用一句話簡要描繪一下自己對東山魁夷風景畫的感覺。
東山的風景畫恬淡、自然、含蓄，他的散文風格又如何呢？
3 有感情地朗讀課文，并簡要概括每一部分的內(nèi)容。
①飛鳥 ② 聽泉 ③心泉
4 文章題為“聽泉”，但為什么文章開頭卻用三分之一的篇幅寫了群鳥飛翔的景象？
仔細品味課文，思考這是一群什么樣的鳥？理解文中“飛鳥”的象征義。
作者是如何描寫林中清泉的？ 理解“泉水”的象征義。
5 文章的主旨在第幾部分出現(xiàn)的？東山為什么用“聽泉”作題目？朗讀第三部分。
散文以“傾聽泉水的絮語”為中心，從鳥類寫到人類，由自然的泉水寫到心靈的泉水，表達了作者對人生的獨特看法：不要被日常煩亂的生活遮蔽了自己的心靈，人應恪守誠實、謙虛、樸素的生活態(tài)度，舍棄清高和偏執(zhí)，甚至舍棄自我。
6 體會泰戈爾《飛鳥集》中的經(jīng)典詩句“天空未留痕跡，鳥兒卻已飛過”的含義，
討論：對于飛鳥，不同的作家融入的生命體驗和價值追求是否相同？。
泰戈爾贊美鳥兒堅持不懈的追求，從生命的意義出發(fā)，告訴我們要為生命中的理想和目標不懈努力。而東山則從追求的過程出發(fā)，告訴我們在追求理想和人生目標的過程中，在紛繁復雜的生活中，要沉靜下來，關(guān)注自己的心靈，不要迷失自己。（通過討論，體會意象的效果）
7 再次欣賞東山的風景畫，思考東山的畫與散文有什么共同特點？
追求一種生命的平和和純潔
源于自然，都把自然作為主題，將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體。
作業(yè)：
東山畫、文的特點與日本民族的審美觀是否有關(guān)聯(lián)？課后查閱有關(guān)資料或借鑒網(wǎng)上資料，談談看法。
閱讀東山的《放眼風景》，體會作者的寫作風格。
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