3、山中避雨
教學目標：
知識與能力目標：1、學會整體理解本文記敘的線索，。2、掌握記敘文的六要素。
過程和方法目標：通過朗讀，體會本文自然恬淡的語言，樸素的情趣。
情感態(tài)度和價值觀目標：理解本文的主旨，體會“樂以教和”的含義。
重點難點：
重點：1、分析事情的整個過程，體會文中傳達的感情。
難點：理解音樂能拉近人與人之間的距離，“樂以教和”的含義。
課時安排：2課時
教學步驟：
1課時
一、導入新課：音樂是沒有國界的，音樂能拉近人與人之間的距離。我們今天就來看看作者是如何通過音樂和一些素不相識的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介紹：豐子愷，曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。
三、寫詞語，讀準字音： 寂寥 嘈雜 冗長 弄堂 陶冶 樂以教和 和歌
四、朗讀：要求思考記敘文的六要素，準備概述事情的經(jīng)過，明確記敘文的線索。
記敘：把人物的經(jīng)歷和事情的過程表述出來。
六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來的脈絡。
五、檢查朗讀效果：請兩個學生起來概括復述，然后總結(jié)點評。
六要素和故事梗概：前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個女孩怨天尤人，而我更覺山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個女孩，而且引來了青年的唱和。一時間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開的時候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的線索： 事情線索：山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--樂以教和--依依惜別。 感情線索： 作者：掃興--反覺得有趣味--借琴安慰--拉琴得樂--欣然惜別。 兩女駭：怨天尤人--轉(zhuǎn)憂為喜--喜極而歌--難舍難分
兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。
六、書面作業(yè)：抄寫字詞。認真閱讀課文，準備下節(jié)課的討論。
第二課時
朗讀課文，進一步熟悉內(nèi)容，準備討論，選取話題。
討論活動：話題一，找出兩個女駭感情和心理變化的詞語，看看三家村前后的氣憤有怎樣的不同，說說變化的原因分別是什么，從課文中找出關鍵性的詞語作答。
怨天尤人--轉(zhuǎn)憂為喜--喜極而歌--難舍難分
三家村；雨越落越大，寂寥深沉--引得人都來；青年們齊唱--鬧得溫暖 --》依依惜別
請學生談談對“樂以教和”的理解。
話題二：課文幾次提到“趣味”？“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什么？ （學生討論）
三、重點分析4、5段。
1、第四段的那些句子寫出了兩個女孩的感情變化？你能結(jié)合前面的段落談談她們的變化過程嗎？“今日般的音樂的趣味”是怎樣的美感？
（第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內(nèi)心的恬靜祥和相和諧，使美達到了及至）
2、第五段寫了什么內(nèi)容？為什么女孩和山村青年認識的時間這么短暫，卻在分別的時候這樣留戀？（這是音樂的巨大魅力，“樂以教和”力量。） 這樣巨大的藝術(shù)魅力，為什么作者直到今天才深切地領會？
四、小結(jié)本文主題：本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。
布置作業(yè)：完成課后練習題和教輔資料。
板書設計：
“今日般的音樂的趣味” 朦朧 恬靜 婉轉(zhuǎn) 和諧 --》樂以教和
深沉 熱烈 溫暖 愉悅
[山中避雨 教案教學設計]相關文章：
1.小學山中訪友教案
2.山中訪友教案設計
4.山中訪友課文教案
7.山中訪友詳細教案
10.人教版山中訪友教案