鄒忌諷齊王納諫學(xué)案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

朱朱

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

①、理解詞語(yǔ) 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。

②、歸納多義詞義項(xiàng) 朝、孰、旦、誠(chéng)、聞。

③、句式 a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

④、理清課文的思路和結(jié)構(gòu)

2、情感目標(biāo) ①、理解課文的思想意義 ②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義

3、技能目標(biāo) ①、背誦全文 ②、學(xué)會(huì)諷喻的方法

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn) ①理清課文的思路和結(jié)構(gòu) ②探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣

【方法指津】

學(xué)習(xí)方法：

1、誦讀法。（生通過(guò)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）

2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生充分地展開(kāi)討論，集思廣益，理解課文的思想意義）

3、練習(xí)法。（設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí)）

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)資料

1.關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》是匯編而成的歷史著作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，包括策士的著作和史臣的記載，匯集成書(shū)，當(dāng)在秦統(tǒng)一以后。原來(lái)的書(shū)名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。書(shū)名或曰《國(guó)策》，或曰《國(guó)事》，或曰《短長(zhǎng)》，或曰《事語(yǔ)》，或曰《長(zhǎng)書(shū)》。總共三十三篇，按國(guó)別記述，計(jì)有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛(wèi)合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》，下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心，反映出這一時(shí)期各國(guó)政治、外交的情狀。全書(shū)沒(méi)有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。

2.相關(guān)注

二、解題鄒忌諷齊王納諫

三、研習(xí)課文

1、聽(tīng)讀課文，整體感知

2、學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文

要求： ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書(shū)，完成下列自測(cè)題。

A、給下列加點(diǎn)字注音

a、形貌昳麗（） b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（） c、朝服衣冠（）

d、期年之后（） e皆朝于齊（）

B、解釋加點(diǎn)詞的意思

a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。

c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。

e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。

C、翻譯下列句子

a、我孰與城北徐公美？ b、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 c、忌不自信。

d、彼不我恩。 e、莫我肯顧

3、整體把握課文的思路和結(jié)構(gòu)

含義：（）（是什么）

原因：( ) （為什么）

諷

方式：( ) （怎么辦）

效果：（）（怎么樣）

4、探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣

要求：

①、毛遂自薦扮演角色。

②、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的之情，妾的回答，客的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過(guò)則喜、從諫如流的氣魄。

5、嘗試背誦課文

鄒忌三問(wèn) 妻、妾、客三答鄒忌三思：私、畏、求

齊王之蔽甚矣：私、畏、求齊王三賞齊國(guó)三變

時(shí)間：“朝” “旦日” “明日”

鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程： “熟視之，自以為不如” “窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”

“暮寢而思之”

四、課外作業(yè)

1、背誦全文。

2、查工具書(shū)，理解歸納課后練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1、采用填空的形式檢查背誦。

2、訂正練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)（略）

二、分析人物形象

這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體有趣的問(wèn)題。

1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？

2、鄒忌不厭其煩地詢問(wèn)妻、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？

3、忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了請(qǐng)醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？

4、鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？

5、鄒忌進(jìn)諫后，寫(xiě)齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊的什么精神？

6、“君臣進(jìn)諫，門庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？

鄒忌、齊王的人物形象

鄒忌：

是一位、、的謀士。

齊威王：

是一位的有魄力的開(kāi)明君主。

三、揭示課文的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

提出問(wèn)題，組織學(xué)生課堂分小組討論。

1、這篇課文講述了一個(gè)什么故事？說(shuō)明了什么道理？

此題容易，學(xué)生不難回答。課文通過(guò)鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除蔽，才可以興國(guó)的道理。學(xué)生只要答對(duì)基本意思即可，不要在文句上過(guò)嚴(yán)要求。

2、學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會(huì)？

小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益：

四、圍繞話題，即興表演

話題：

1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。 2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。

3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。 4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。

（話題可根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們也可以自行設(shè)計(jì)。）

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦課文，要求準(zhǔn)確、精熟。

2、了解下列名句：

①、防民之口，甚于防川（《國(guó)語(yǔ)》） ②、兼聽(tīng)則明，偏信則暗（《資治通鑒》）

③、信言不美，美言不信（《老子》） ④、聞過(guò)即改，從諫如流（《貞觀政要》）