江蘇省如東縣岔南中學(xué) 陳波
讓學(xué)生作文的思想更解放些，含義是指讓學(xué)生大膽想象、大膽假設(shè)、不拘定論，不傍他人，敢于“創(chuàng)一家之言”，敢于“述前人之所未述”“察他人之所未察”，只要“自圓其說(shuō)”，就允許學(xué)生標(biāo)新立異，暢所欲言。
縱觀近幾年來(lái)的高考作文試題，尤以2003年的出得最好。命題者在要求中明確表態(tài)：生活中不同的情況和相反的情況都可以寫；感情與理智的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？你說(shuō)有，也行，你說(shuō)沒(méi)有，也行。這就給考生的思維賦予了真正的“自由”。
好文章之所以深刻，讓讀者耳目一新，關(guān)鍵在于它 的新意。文章新意最可貴，那么，怎樣才能別開生面，寫出新意呢？
1 、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征，而變通是關(guān)鍵。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。如：你對(duì)雪能進(jìn)行哪些評(píng)價(jià)？我們可以從以下角度立論：贊美雪純潔；批判雪虛偽，掩蓋一切；批判雪冷酷無(wú)情；贊美雪溫情，保護(hù)動(dòng)植物。
2、反彈琵琶出新意
我們還可以經(jīng)常進(jìn)行“反彈琵琶”的逆向思維訓(xùn)練。逆向思維，是從反面、對(duì)立面對(duì)一些常識(shí)乃至真理進(jìn)行審視，從而得出新的結(jié)論。如：這山望著那山高，本意指責(zé)那些見異思遷、朝三暮四的人，可反向立意為：人類不就是因?yàn)椴粷M足而不斷攀登才進(jìn)步的嗎？這樣的觀點(diǎn)新穎，令人耳目一新。
一般人贊美荷花，總要來(lái)一句：“出淤泥而不染。”仿佛那污泥糟糕之極，骯臟透頂。可是偏偏有同學(xué)在作文中寫道：“其實(shí)，污泥更具有令人稱頌的好品質(zhì)。試想，如果不是污泥勤勤懇懇地提供養(yǎng)料，哪里會(huì)有美麗的荷花？而且，尤其可貴的是，污泥從不炫耀自己的功勞，就這么默默地奉獻(xiàn)著，即使千百年來(lái)背了個(gè)骯臟的惡名也無(wú)意爭(zhēng)辯，這是多么可貴的犧牲精神呀！”作者一反常人的看法，反彈琵琶，言之有理，持之有據(jù)，為我們提供了一種全新思路。這又怎能不讓人品味再三呢？
3、思路要不拘一格
文出新意亦有巧，在寫作文時(shí)變換一下表達(dá)方式，來(lái)個(gè)與眾不同的新思路，相信你一定會(huì)成功的。最常見的一個(gè)方法，就是要善于從人所共知的舊材料中，挖掘出與眾不同的新主題。比如，當(dāng)人們贊美牛的勤奮踏實(shí)時(shí)，你不妨批評(píng)批評(píng)牛的“慢條斯理”；當(dāng)人們贊美雪的潔白時(shí)，你不妨說(shuō)說(shuō)這漫天的大雪也可能掩蓋住某種罪惡；當(dāng)人們都譴責(zé)嚴(yán)冬的冷酷時(shí)，你不妨認(rèn)定它為刻苦鍛煉的人提供了良好的條件；當(dāng)人們都說(shuō)“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)中的狐貍是騙子時(shí)，你不妨稱頌它在老虎面前從容不迫的膽量與智慧……
一次,學(xué)生給我看了一篇作文：“暑假里，我鎖好杜魯門，渡過(guò)宋江，越過(guò)蘇東坡，穿過(guò)甘地，到達(dá)旅游勝地--祝枝山。山上有千奇百怪的王安石，一條張小泉從石縫中潺潺流出，山腰有一片茂密的斯大林，樹上結(jié)滿了雨果。突然，一陣胡風(fēng)刮過(guò)，林中竄出一只唐伯虎，嚇得我轉(zhuǎn)身就逃，出了一身成吉思汗。”他問(wèn)我這是不是作文。我說(shuō)：“是的，這是作者的創(chuàng)作。只要是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考的語(yǔ)言，用筆寫出來(lái)的就是作文。”其實(shí)，每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的欲望和潛在的創(chuàng)新能力：有的孩子善于直覺(jué)思維，有的孩子善于發(fā)散思維，也有的孩子習(xí)慣于逆向思維……教師對(duì)此非但不能說(shuō)長(zhǎng)道短，而且應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助他們形成不拘一格的創(chuàng)作思路。
4、選擇角度要最佳
俗語(yǔ)道，一滴水珠能反映出太陽(yáng)的光輝。寫作文要求我們通過(guò)一兩件細(xì)小的事情來(lái)反映重大的主題，于細(xì)微中見精神。如，2003年全國(guó)高考江蘇考生的《拋棄妻子之謎》，寫醫(yī)生蕭順因“抗非”端午節(jié)遲遲不歸而引起了閉塞山村人們的一場(chǎng)風(fēng)波，從側(cè)面表現(xiàn)全國(guó)上下抗擊“非典”的現(xiàn)實(shí)，從而以“小”見“大” 。以小見大，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如《由一把彎鑰匙想到的》，一把終于被自己在開鎖時(shí)掰斷了的鑰匙，卻使小作者深深地陷入了沉思。一件人人會(huì)遇到卻很難注意到的事情卻讓小作者寫得那樣深刻、發(fā)人深省。他把平時(shí)看似不起眼的毛病與鑰匙一點(diǎn)點(diǎn)彎掉的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，想到了近視眼，想到了駝背的問(wèn)題，總結(jié)出小毛病不改就會(huì)成為大毛病。多細(xì)心的小作者！正因?yàn)榧?xì)心地感受了生活，他才會(huì)把經(jīng)歷過(guò)的、看到的聯(lián)系在一起，寫出讓人意想不到的文章來(lái)。
其次立意求新。就是作文的觀點(diǎn)或主題要給人以耳目一新之感，要有啟發(fā)性與震撼力。如2003年全國(guó)高考甘肅考生的《藍(lán)色蛹金色蝴蝶》，作者緊扣話題--從“迷路”的“憂郁”到“拒絕”的“疏遠(yuǎn)”， 從“金燦燦的陽(yáng)光”吞沒(méi)“憂郁”到“破繭”長(zhǎng)出“金色的翅膀”。這一過(guò)程其實(shí)就是在講述一個(gè)成長(zhǎng)的故事，表達(dá)了“我”獨(dú)特的生命體驗(yàn)，表明“我”對(duì)事物的認(rèn)知正如從蛹到破繭而出的蝴蝶一樣，是一個(gè)漸變的過(guò)程。立意的角度較新。
再者主題要深刻。就是要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，而不是就事論事。如2003年全國(guó)高考浙江考生的《真誠(chéng)誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》，作者將感情比作善變的藥、雙刃的劍，表達(dá)出其兩面性，提出“小心啊，切勿讓其變幻了你評(píng)判 的目光”，形象生動(dòng)，切合題旨。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，也要讓學(xué)生的思想更活躍些，更解放一些，更有創(chuàng)造性一些，“人褒者我試以貶之，人貶者我試以褒之。”不隨他人之贊而盲贊，不因他人之譏而謬譏。這樣，素質(zhì)教育才會(huì)取得實(shí)效。
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