湖北 王世發
湖北省荊州市教研室特級教師余映潮先生近幾年來把教研的目標確立在課堂教學的創新突破上。作為一名教研員，能以身示范，為第一線的老師們上示范課，這種“下深水”的舉動的確值得稱道。凡是聽了余映潮老師的課的老師們無不為他生動精彩的教學演示所感動、所折服。大家都感到余老師的課有聽頭，有嚼頭，值得欣賞，值得品味，值得研究。
余老師教學成功的“秘訣”在哪里呢？筆者認為，余映潮老師教學成功的關鍵是不斷追求，不斷創新，勤奮刻苦，持之以恒，其教學創新的根本經驗有如下四點：
一、研究教材，尋找自己獨到的發現。教學獨到、新穎，來源于對教材有獨到的認識和理解。余老師鉆研教材確實有很深的功夫，一般教師發現不了的美點和亮點，余老帥能夠發現；一般教師揭示不出的一些規律，余老師能夠提示出來。這就是余映潮老師鉆研教材的獨特功夫，眾老師鉆研教材的特點是善于從細處入手，細中見深，深小出新，比如《口技》這篇課文，余老師拎出了一個“善”字，他從三個方面探索課文謀篇布局和遣詞造句的藝術。一是從表演者的技藝看，“善”在對聲音的大小。遠近、內外、動靜、疏密、張弛、分合。點面等的描寫。二是從作者描敘的角度看，“善”在文字簡潔，全文僅367個字；“善”在文字生動，具有“畫面”的特點；“善”在文字貼切，如“遙聞”、“微聞”等；“善”在表演者恰當地處理了聲音的遠近、高低、強弱、輕重，有單聲有混響，節奏疾徐有別，三是從作者的構思看，“善”在情節的安排上注意高低起伏，小高潮在前，大高潮在后，中間有一個平靜的場景過渡；“善”在有正面的細膩描寫，有側面的盡力烘托，有首尾的反復映襯；“善”在行文有波瀾，剪裁有詳略，前后有照應，等等。余老師對《口技》的鉆研就體現了細致、全面、獨到的特點。正因為余老師對教材的研究有自己的見地，所以教學能夠“出新”，能夠給人新穎、獨特的感受。
二、積累厚實，建立資料信息寶庫。余老師教學創新的原因還在于他一貫注重資料的積累。他在很多報告中反復強調積累資料對教學研究的重要作用。余老師認為，掌握、擁有豐富的教學教研信息，是一個教研員思想活躍、視野開闊、見解深刻、方向準確的必要條件；收集、積累教學教研信息是教研員必須具備的基本素質。因此他長年不懈、持之以恒地堅持做讀書筆記、資料卡片，編寫了成千上萬條資料目錄索引，比如他編的教材目錄索引，以每一課為單位，按拼音字母的自然順序排列課目，每課中收集的有關參考目錄少則幾條，多則幾十條，構成了厚厚的一大部資料。他這樣做已經堅持了一二十年，形成了極為豐美、覆蓋面極大的信息庫。這是他的一筆寶貴的教研財富，也是他的一種專項的科技情報，所以他寫文章、出試卷要查閱資料能夠信手拈來，為我所用。積累得多，思想更新得快，視野不斷開闊，教學研究便左右逢源，得心應手。所以他的一篇篇精美的文章，一套套新穎的試題，一份份典型的教材，便源源不斷地從他的資料寶庫中傳送出來。厚實的積累，使余映潮老師成了一個十分豐富的人、同時也為他創造性地開展教學研究工作，不斷開創新的局面打下了堅實的基礎。
三、勤于筆耕，盡心竭力攻堅。余老師研究教學在“厚積”的同時，注重“博發”。他認為，作為一個教研人員，如果不能寫作、發表文章，就像教師不能走上講臺一樣不可思議。因此，數十年來，余老師孜孜不倦，勤奮寫作，每年公開發表１０萬余字的教研文章。迄今共發表大小各類教研文章６００余篇。余老師撰寫文章的特點是善于在一個一個的‘專題”研究上進行系統的突破，因此他撰寫的文章系統性強，形成了一個又一個的“系列”。比如撰寫課文分析類的短文６０多篇，撰寫作文指導類的短文７０多篇，撰寫了一系列的試題研究的文章，撰寫了一系列的教學設計的文章，特別是從１９９３年起，湖北大學《中學語文》雜志為余映潮老師開辟“教例品評”專欄，連續刊發了近百篇“教例品評”文章。《中學生閱讀》雜志從１９９８年開始為余映潮老師開辟了“別出心裁讀課文”專欄，已發表研究文章２０余篇。這些杰出的成果都閃爍著余映潮老師智慧的光芒，是他以堅忍不拔的毅力苦苦探索與研究的結晶。余老師善于把一個個“專題系列”的研究當作一項項科研工作來做，不斷有新的課題，新的探索，同時又有新的成果。因此余老師不僅寫出了一篇篇精妙無比的教研文章，而且從中領悟到了一種其樂無窮的人生追求的價值。“看似尋常最奇崛，誠如容易卻艱辛”。余映潮老師耕耘出來的教研成果，是他為教研工作盡心竭力付出心血的見證！
四、思想敏銳，教學設計有創意。余老師善于把自己對教材的獨特發現經過精細的加工處理運用于教學實踐，他站在一個全新的教學思想的高度進行教學設計，徹底打破傳統的教學結構模式，建立“板塊式”立體型的訓練模式。因此聽余老師的課，不再是那種作者介紹、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點的教學模式，而是給人一種全新的感覺，突破了傳統的思維定勢，開創了課堂教學新的局面。他教《狼》采用的教學結構是：１．明詞義；２．理文脈；３．品語言。課堂教學層層深入，針線綿密，在教學即將結束的時候，余老師用武漢口音給學生講《狼》的評書，博得學生的陣陣掌聲，把課堂教學推向了高潮。余老師的創新教學給師生們留下了不可磨滅的印象，大家都交口稱贊，敬佩不已。余老師教學創新有其明顯的特點，他的教學不是面面俱到，而是刪繁就簡；不是平面推進，而是立體展示；不是冗繁復雜，而是明快單純；不是顧此失彼，而是渾然一體。
余映潮老師是教學創新的一面旗幟。他從教學創新的道路上走過來，又用自己的模范行為把老師們引向教學創新的道路。
余映潮老師從事教研工作近２０年了。他集中精力，奮力拼搏，憑著自己堅持不懈的追求，憑著自己的靈氣和智慧，憑著堅忍不拔的毅力和意志，在荊州這塊平凡的土地上干出了不平凡的事業。
聽了余映潮老師的演示課，回憶余映潮老師的生活經歷和他從事教研工作走過的道路，我不禁想起了詩人王冕的《梅花詩》：“吾家洗研池頭樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”余老師的一節節課猶如綻放的一枝枝傲寒的臘梅，那么挺立，那么有骨氣，有個性，又那么清香，它迎來的必然是萬紫千紅，百花盛開的春天。“只流清氣滿乾坤”，余老師追求的是一種清新自然之趣。他有自己的思想：做自己想做的事，走出一條閃耀著事業光輝的新的人生之路。因此，他的人生充滿著豐富的營養和人生價值。
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