教學目的：
1、揣摩優美的語言，引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。
2、理解作品中的感情線索，體會作者復雜的感情。
3、提高對情景交融意境的鑒賞能力。
重點難點：
1、反復誦讀寫景名段，用心欣賞作者筆下如詩如畫的荷塘月色，品味文中有聲有色、有情有味的語言。
2、緊緊扣住本文文眼，即“這幾天里心頗不平靜。”這句話，抓住作者心情變化的思緒線索，進而領會作者復雜的感情。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1、了解作者及寫作背景。
2、誦讀文中重點寫景段落，并欣賞其中的畫面美、語言美。
二、教學過程
1、導入
同學們，當我們打開語文課本必修二，映入大家眼簾的便是第一單元中一篇篇寫景狀物的散文，這些寫景狀物的散文有荷的清香、雨的氣息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅優美的畫卷；當然，在描繪了這些大地山川、風物美景的同時，作者也表達了自己對自然、人生的豐富感受和深刻思考。今天，我們就一起進入本單元第一篇課文的學習。
2、作者介紹
朱自清（1898-1948.8），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1920年畢業于北京大學，1923年發表長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇；隨后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。朱自清是詩人、散文家、學者，又是民主戰士，愛過知識分子。
3、背景資料
本文寫于1927年7月，當時作者在清華大學任教，住清華園西院。文章描寫的荷塘就在清華園。他是民主戰士、愛過分子，但對社會的參與意識不夠強烈，當時的他正處在反感于國民黨的反革命，又對共產黨的革命心存疑慮，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。
4、整體感知本文線索
出家門--踱小路--觀荷塘--賞四周--回家門
5、賞析文中重點寫景部分，即第4-6段
（1）講讀第四自然段，即“月下荷塘”部分
①作者依次寫了哪些景物？用了哪些修辭？怎么描寫？
荷葉 彌望 田田 出水很高 （比喻）
荷花 零星點綴 （擬人、比喻）
荷香 縷縷
荷波 顫動 （比喻）
流水 看不見的 脈脈
用了動靜結合的手法來寫月下荷塘。
②“微風過處，送來縷縷似的”，賞析此句子。
清香是嗅覺上的感覺，歌聲是聽覺上的感覺，這兩種不同感覺的相互溝通就叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之覺。
（2）講讀第五自然段，即“荷塘上的月色”部分。
①作者如何描寫月色的？如何描寫月影？
②找出實寫與虛寫。
如流水 靜靜地瀉
月光 薄薄的青霧浮起
葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢
雖是滿月，卻有一層淡淡的云
月影 灌木的黑影 楊柳的倩影 光和影的和諧像名曲
③作者寫月光用了哪些動詞？把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“開”如何？
參考：看到“照”字，會讓人想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出了月光流動輕柔的情態，化靜為動；“照”字就顯不出這種效果；而“浮”會讓人想到漂浮、懸浮，同樣有著一種輕柔的動態，讓人感到青霧薄薄的浮起在荷塘里，呈現出空朦的景色，十分的朦朧、飄渺，給人一種畫面感，而“升”則失之輕柔。
（3）講讀第六自然段，即“荷塘的四周”
①荷塘四周有著哪些景色？
②作者的一個視覺角度怎樣？如何寫整體風光的？
遠遠近近
楊柳 高高低低
陰陰的
乍看像煙霧般
樹梢 隱隱約約的遠山
樹縫 漏著路燈光
樹上 蟬聲
水里 蛙聲
由遠及近 由靜及動
（4）找出四至六段的疊音詞，并說說它們的好處。
疊字定義：相同的詞、詞素或音節重疊使用，又叫疊音。格式：ABAB、AABB、ABB、AAB。
運用這些疊字的好處：①增加語言的音樂美；②使文氣舒展，音韻和諧；③傳神描摹了景物特點，并深入細致地表達思想感情。
第2課時
一、課時目標
1、理解作品中的感情線索，體會作者復雜的感情。
2、提高對情景交融意境的鑒賞能力。
二、教學過程
1、上節課欣賞了美景，這節課便該探討一下作者的思想感情。
2、作者的情感線索在文中是怎么呈現的？
不寧靜--尋寧靜--得寧靜--失寧靜
3、 第一段點撥分析：“這幾天心里頗不寧靜。”
一般認為，這句是“文眼”，確立了全文的感情基調。后三句緊接著由此自然地破題，點出“荷塘”與“月色”。因為“心里頗不平靜”才想起荷塘，繼而夜游荷塘，這個“文眼”安在片首，為全文定下了抒情的基調，營造了一種孤寂、淡淡哀愁的情調。
知識點：
“文眼”，是我國散文創作的經驗總結。古人說：“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“文眼”，意境才會有虛實，題旨才會有隱現。
4、 探討本文第三部分（7-10）
第三部分：在夜游荷塘引起的聯想，并在思鄉與遐想中踱回家門。
“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文，轉出新意，文章由此放開去，聯想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回眼前，發出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽出“這令我到底惦記著江南了”這種思鄉的哀愁。這種鄉愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬。
“猛一抬頭，不覺已是自己的門前。”“我”回到了現實，一切照舊，此處，我們便可從整體上來把握作者的感情。
5、小結
本文寫夜游的動機、夜游的聯想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起，借景抒情，情景交融，語言優美，凝練而傳神，運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切富有韻味。
梁敏
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