【教學目標】
①有感情地朗讀并背誦課文。
②學習托物言志、襯托的表現手法，初步提高同學們欣賞文學作品的能力。
③領悟主旨，提升同學們高尚的道德情操。
【重點難點】
重點：掌握文言知識要點;學習托物言志、襯托的表現手法。
難點：文言判斷句式；作者心目中君子應具有的美好品質。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入環節（2分鐘）
（一）導入新課，板書課題
蓮花是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。殊不知，蓮花還是高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學家周敦頤吧，今天我們-起來學習周敦頤的《愛蓮說》。
（二）出示學習目標
①有感情地朗讀并背誦課文。
②學習托物言志、襯托的表現手法，初步提高同學們欣賞文學作品的能力。
③領悟主旨，提升同學們高尚的道德情操。
二、先學環節（15分鐘）
過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，開始自學。
（一）出示自學指導
帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，掌握重點實詞、虛詞用法，了解課文內容。有感情地朗讀課文。注意語速、語氣、停頓、重讀。
相關知識鏈接
(1)作者周敦頤，字茂叔，號濂溪先生，謚(shì)號元公，北宋著名哲學家，是我國理學的開山祖。周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。
(2)“說”是古代的一種文體,可記敘、議論、抒情，但一般以議論為主，表明作者的見解,說明寄寓的道理，相當于現代的雜文。
(3)襯托：為了突出主要事物，用類似的或反面的事物作陪襯，這種手法叫襯托。運用襯托，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻感受。襯托可分為正襯與反襯。
（二）自學檢測反饋
要求：獨立完成自學檢測，書寫要認真、規范，然后一對一用紅筆批閱并糾錯。
1、《愛蓮說》的“說”是一種 ，通常借某一事物說明道理。課文的作者 ，是 時著名的 家。
2、熟讀課文，給下列字注音。
蕃（ ）濯（ ）漣（ ）褻（ ）噫（ ）鮮( )
3、解釋劃線的字詞：
1）可愛者甚蕃（ ） 2）濯清漣而不妖（ ）（ ）3）不蔓不枝（ ） 4）香遠益清 （ ）
5）亭亭凈植（ ） 6）可遠觀而不可褻玩（ ） 7）花之隱逸者也（ ）8）花之君子者也( )
9）陶后鮮有聞（ ） 10）宜乎眾矣 ( )
4、初譯課文，并翻譯下面的句子。
1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
3）蓮，花之君子者也。
4）噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（三）質疑問難
在自學過程中有沒有解決不了的問題？提出來，請同學或老師幫你解答。
三、后學環節（15分鐘）
過渡語：在整體感悟課文掃除字詞障礙之后，我們針對學習中存在的問題進行討論。
1、找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的？
2、作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現手法？抒發了自己怎樣的志向？
3、本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
4、“牡丹之愛，宜乎眾矣�！北磉_了作者怎樣的感情？
5、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
四、當堂訓練
1、比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：
6、 托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一，試寫出你所積累的詩詞。
7、仿寫句子。蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：________________________________。風箏：________________________________。
8、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句。
五、教學反思
板書設計
愛蓮說 周敦頤
菊--陶淵明--隱逸者(孤傲避世)→(鮮)正襯
牡丹--世人--富貴者(庸俗逐利)→(眾)反襯
蓮--予--君子者(清高堅守)→(獨)托物言志
李民
[《愛蓮說》教學設計(人教版七年級下冊)]相關文章：
5.人教版語文七年級下冊《鄧稼先》教案