一.目標分解依據：
1.語文課程標準中的相關陳述
(1)有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
(2)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
(5)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
(6)受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2、教材分析
本文緊密圍繞本單元的專題"我愛讀書"編排，介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上 路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂無窮。文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特，修辭運用尤其突出。以層層遞 進的假設和反問，靈動鮮活的比喻，表達了自己的觀點，進一步激發學生的閱讀興趣，培養學 生良好的閱讀習慣。
3、學情分析
班共有學生59名。大部分學生較聰明，學習態度較端正，養成了良好的行為和學習習慣。對基礎知識的掌握牢固，能按要求去完成學習任務，有一定的學習能力。但也有少數學生沒有很好的學習和行為習慣，自制力較差，課堂參與意識差，對學習缺乏興趣，缺乏學習的主動性和自覺性，成績很差。
二.學習目標
1．借助字典和拼音,運用已有經驗獨立識字，通過認讀認識 “侶、娛”等4個生字，書寫“侶、娛”等9個生字詞。
2．學生反復有感情地朗讀課文，通過表達交流，同桌互相背誦、默寫第七自然段。
3．學生通過全班交流、匯報，理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
三.教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
教學難點：
理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
四.課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
五.課時安排
2課時。
六.教學活動預案
第一課時
學習目標：
1．借助字典和拼音,運用已有經驗獨立識字，通過認讀認識 “侶、娛”等4個生字，書寫“侶、娛”等9個生字詞。
2．學生反復有感情地朗讀課文，通過表達交流，同桌互相背誦、默寫第七自然段。
（一）、談話導入，激發興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
（二）、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
（三）、再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4-6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
學習目標：
1．學生反復有感情地朗讀課文，通過表達交流，同桌互相背誦、默寫第七自然段。
2．學生通過全班交流、匯報，理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
教學重點：
理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
教學難點：
學習“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法。
一、激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1-6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
④自己試著背背第7自然段，同桌互相背誦第七自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節。
二、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
三、拓展活動
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業
①背誦并默寫第七自然段。
②抄寫生字詞。
板書設計：
3、走遍天下書為侶--書讀百遍，其義自見
內容思考
品味欣賞
尋找新知
總結收獲
產生共鳴
八、目標達成檢測
一 我會讀，也會寫。
bèi sòng yú lè bàn lǚ
( ) ( ) ( )
二 我能在帶點漢字的正確解釋下標上自己喜歡的記號。
故地： A.原因 B.意外的事情 C.老,舊,過去的
忽略: A.大致,簡單 B.省去,簡化 C.計謀
三 我能找出下列詞語中的錯別字,而且還能更正呢。
1．經厲 感嘆 似乎 想像力 （ ）
2．思考 片段 欣賞 豪不猶豫（ ）
四 我能在比喻句后面括號里標上我喜歡的記號。
1. 一本你喜愛的書就是一個朋友. （ ）
2. 我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.（ ）
3. 你喜愛的書就像你的家. （ ）
⒈讀一讀，寫一寫。
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
⒉用“毫不猶豫”寫一句話。
⒊仿寫填空。
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
⒋讀了這篇課文最大的感受是什么？
⒌寫幾條讀書名言。
教學反思：
教學中，注意了文本與生活的聯系，適時引進了課外收集的資料，溝通課堂內外，加深情感的體驗，讓“書之侶”在學生腦海里豐滿起來。教學時重視朗讀，注意朗讀的層次性，引導學生細細揣摩、反復品味比喻、列舉、反問、假設等寫法的精妙，通過仿寫、背誦、補充課外閱讀資料等形式，幫助學生在語言實踐中學習語言，習得方法，真正做到學習致用。
阿薩德
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