為學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版六上四步教學(xué)方法研究課)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)

本課教材分析

本文第一段揭示了要有所為，中間部分講述了兩個(gè)和尚去南海的故事，結(jié)尾總結(jié)“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”，這里的困惑是怎樣從“所為”到“立志”了呢？按照首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合的寫作手法，文末是不是應(yīng)該改為“人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？”，是彭端淑出錯(cuò)了嗎？如果認(rèn)為“去南海”是兩位僧人共同的志向，結(jié)尾改為人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？“似乎更妥。

再細(xì)想，我們是不是可以這樣理解：雖然兩位和尚都想去南海，但貧者不畏艱難地去做了，成功了，所以“去南海”對(duì)貧者而言是心中的志向；富者卻不斷強(qiáng)調(diào)客觀條件，退縮未做，所以“去南海”對(duì)富者而言只能說(shuō)是向往，是心中的愿望，算不得志向。彭端淑想告訴他的子侄，所謂立志，就是要引導(dǎo)著自己不畏艱難地去做，這樣從“所為”到“立志”就合情合理了。由此，作者借此故事，告訴了我們，要立志，要去做。

課標(biāo)要求及解讀

本課教學(xué)目標(biāo)

1，以自讀、個(gè)人讀、集體讀、跟讀等方式，朗讀全文，讀準(zhǔn)“恃、缽”等字音，重點(diǎn)掌握“鄙、去、顧”等是一個(gè)常用字詞，讀通文意；

2，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文講述的道理“貴在立志，事在人為”；

3，能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系，理解什么是“立志”。

學(xué)情分析《為學(xué)》共計(jì)204字，學(xué)生通讀一遍約一分鐘，讀音方面，預(yù)估有問(wèn)題的是“恃、缽”；字詞方面，涉及需掌握的常用字詞共11個(gè)，其中“鄙、去、顧”三個(gè)詞的義項(xiàng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異較大，需重點(diǎn)掌握。預(yù)估學(xué)生能夠讀懂故事，也能基本感受作者所要講述的道理，但在簡(jiǎn)潔表達(dá)式有一定困難。

四步教學(xué)實(shí)施步驟

自學(xué) （描述“自學(xué)”階段你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)）

1，教師制作微視頻，講解課文基本知識(shí)

2，學(xué)生制作微視頻，朗誦文章，注意停頓、斷句等，并且讀通文章大意。

交流（描述“交流”階段你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)）

1，課上交流學(xué)生微視頻成果

2，關(guān)于“之”字的課上聯(lián)系推送

指導(dǎo) （描述“指導(dǎo)”階段你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)）

1，教師對(duì)學(xué)生朗誦課文微視頻做簡(jiǎn)要交流，后播放課文朗誦錄音，糾正斷句、停頓等問(wèn)題。

2，就課上習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)

反饋（描述“反饋”階段你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)）

1，課后完成相關(guān)練習(xí)題

2，擴(kuò)寫文中故事，要求細(xì)化人物心態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)上的描寫

教學(xué)重點(diǎn)

1，重點(diǎn)掌握“鄙、去、顧”等是一個(gè)常用字詞；

2，能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。

二、實(shí)施過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

解題導(dǎo)入為學(xué)，就是做學(xué)問(wèn)、求學(xué)的意思。原題是《為學(xué)一首示子侄》就是給子侄后輩講講如何做學(xué)問(wèn)。解決題意，并能結(jié)合注釋對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，較快地進(jìn)入本文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

朗讀課文，初步了解內(nèi)容

1，自讀，邊讀邊圈劃難讀或難懂的字詞，設(shè)法解決，并交流。

2，集體讀

3，個(gè)體讀（選兩位同學(xué)的微視頻作業(yè)展示）

4，聽(tīng)錄音示范讀

5，齊讀課文

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

1，學(xué)生自讀、圈劃，交流解決字音等問(wèn)題。

2，多形式的朗讀能逐步理清停頓、斷句等語(yǔ)言問(wèn)題，并且讀通文章。多形式朗讀訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，讓學(xué)生形成一定語(yǔ)感，并在朗讀中了解文章內(nèi)容。

疏通文意，熟悉內(nèi)容

1，學(xué)生自行口譯課文，有問(wèn)題的圈劃，師生合作解決

2，教師推送關(guān)于“之”字的理解練習(xí)，并交流。