顧琴
"澆花要澆根，育人要育心"，教師應(yīng)以慈母般的愛心，精心又獨(dú)具匠心地采取有效的教育方法，去彈撥學(xué)生的心弦，才能引起共鳴，受到良好的效果。
人無完人，金無足赤。學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，在這種情況下是對他們進(jìn)行嚴(yán)厲地斥責(zé)還是采取一些特別的教育方法，我想效果會(huì)截然不同。在一年多的時(shí)間里，我歸納出讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的三種方法。
一、愛心感悟法：
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。一次，晚上我在教室里看班，忽然有一個(gè)同學(xué)面帶痛苦的表情走到講臺(tái)上來，吞吞吐吐地對我說；"老師，我可不可以去趟醫(yī)院，我的手指疼得很厲害。"我問他怎么一回事，他小聲地說清楚了：原來他連晚飯都沒有吃，就到操場上去打籃球，在投籃時(shí)手指被籃網(wǎng)勾了一下，手指可能骨折了。當(dāng)時(shí)我很生氣，學(xué)校強(qiáng)調(diào)過除了體育課和體育活動(dòng)課以外，其余時(shí)間都不可以打籃球。我本想狠狠地罵他兩句，可想到現(xiàn)在罵也沒有用，事情都已經(jīng)發(fā)生了，最要緊的是要帶他去醫(yī)院，萬一手指真的骨折那情況會(huì)很嚴(yán)重。那時(shí)，天正下著小雨，我?guī)结t(yī)院，幫他掛號、找醫(yī)生，陪他拍片子。結(jié)果出來了，他的一個(gè)手指頭果真骨折了，醫(yī)生要幫他矯正過來，在矯正的過程當(dāng)中他疼得直跺腳，我讓他的另一只手抓住我。等醫(yī)生給他手指矯正好了，而我站在那邊感覺我都要倒下來，那個(gè)學(xué)生看到我臉色很不好，連說話的力氣都沒有時(shí)，他羞愧地站在那兒不知道該如何是好，他也知道我身體一直都不怎么好，而今天又為他跑東跑西，所以心里很難過，但他不知道該和我說什么。我把他送回寢室后，對他們寢室里的人說，如果晚上他還疼的話一定要打電話給我。當(dāng)我走出寢室門時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著對我說；"老師，對不起。我以后再也不給你添麻煩了。"我笑著說："你給我添麻煩沒有關(guān)系，但你要知道你會(huì)對自己所做出的任何事情而負(fù)責(zé)，你今天所熬的痛是因?yàn)槟阕约翰蛔袷貙W(xué)校紀(jì)律，我希望你能夠好好記住這一次教訓(xùn)，那么今天我所做的也就都不算什么了。"正所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)你在春天播下師愛的種子，秋天必定會(huì)結(jié)出尊師的碩果。從那以后，成績不理想的他變得努力了；紀(jì)律不好的他也變得能夠嚴(yán)于律己了，同樣那么癡迷于籃球的他，自控能力變得更好了，他懂得了在什么時(shí)候應(yīng)該去做什么事情。
二、表演法：
有一段時(shí)間有幾個(gè)家長打電話給我讓我給他們的孩子調(diào)位置，原因是坐在一起的幾位同學(xué)總是為了一些雞毛蒜皮大的事而爭吵。當(dāng)然家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，就如"孟母三遷"也就是為了孟子有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境一樣。可作為班主任的我卻不能采用這種類似于逃避的方法。我為這件事情而發(fā)愁了好幾天，不知如何解決才是最好的方法。直到有一天我在《讀者》這本雜志上看到《吵架》這一篇文章后，我覺得作者把吵架人的形象刻畫的入木三分，他們是那么的可笑，那么的不可理喻，這時(shí)我豁然開朗了。于是，我先在語文課上將這段文字讀給大家聽，當(dāng)他們聽完以后也都笑起來了，說吵架的人真的是無聊透了，這時(shí)我心里知道我所要的效果已經(jīng)有了。然后我又問誰愿意到前面來表演這段文字的，同學(xué)們都很踴躍。我就把事先印好的材料給了他們。材料如下：
A"你憑啥把我的車子整到了？"（重音在"憑啥"）
B"我不是故意的。"
A"不故意你就往倒了整啊？不故意咋不整倒你自己的呢？"
這都是無法回答的問題，但又必須咬緊牙關(guān)去回答。假如你解釋"我搬左邊的車子，它沒有車梯，一刮，碰倒了你的車子"云云，其結(jié)果更糟。
A"那你就有理了？"
B"我沒說我有理，我是說……"
A"沒理你還說啥？"
B"不是我說，是你非得……"
A"你把我車子弄倒了，還不興我說？你到底講不講理？"
在這種爭吵中，受害人雖說并沒有受什么害去執(zhí)意將肇事者置于被動(dòng)之地，令其狼狽不堪，欲逃無路。這是吵架嗎？簡直是一場哲學(xué)辯論。你盡管無意闖禍，也要把"無意之意"交代出來。如果你無心與他爭吵，也要說明你"無心"到底按的是什么"心"。于是爭吵就像濃墨浸在雪白的宣紙上，愈洇愈黑。
接著請了三個(gè)同學(xué)到前面來表演，一個(gè)扮演A，一個(gè)扮演B，一個(gè)讀旁白。他們夸張性的表演讓同學(xué)們笑得前俯后仰。當(dāng)他們笑過后我對他們說："同學(xué)們在笑過之后是否有什么值得你們?nèi)ニ伎寄兀?這時(shí)同學(xué)們明白了我并不僅僅是讓他們開懷一笑，要講的話還在后面。他們一個(gè)個(gè)正襟危坐，顯得很嚴(yán)肅。有些同學(xué)很聰明馬上就想到班上部分同學(xué)不團(tuán)結(jié)、喜歡爭吵；有些人說吵架時(shí)姿勢很丑，就像潑婦在罵街一樣，顯得很沒有素質(zhì)，以后不和同學(xué)吵架了；有些人說要退一步海闊天空；有些人說以后大家要互幫互助……
三、討論法：
一天我走進(jìn)教室，看到有幾個(gè)調(diào)皮大王笑得很開心，而幾個(gè)女生哭喪著臉。原來這個(gè)男生合伙選出"班上十大霉女"，看到有幾個(gè)女生眼淚都流下來了，我的怒氣直往上涌，真想揪住那幾個(gè)男生狠狠地教訓(xùn)他們一頓，讓他們好好出出丑。但理智告訴我如果我那樣做，他們還會(huì)有下次，這時(shí)我就想到了要走"群眾路線"，要依靠集體的力量，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生自己教育自己。在周一的班會(huì)課上我又提到這件事，那幾個(gè)調(diào)皮王還在那兒呵呵地笑，我簡直要怒發(fā)沖冠，可還是控制住自己，也沒有批評他們，而是提了三個(gè)問題讓同學(xué)討論：如果別人拿你的缺點(diǎn)或短處來取笑你時(shí)，你會(huì)怎么想？把自己的快樂建立在別人的痛苦之上的做法對嗎？當(dāng)你遇到有人取笑別人時(shí)，你該怎么做？
通過這幾個(gè)問題的討論，同學(xué)們意識到，拿別人的短處來取笑別人，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是很不道德的行為。他們也積極發(fā)言："我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心對付那些取笑別人的人。""讓這些人換位思考。""告訴老師和家長，共同幫助這些取笑別人的人。"
最后，我趁熱打鐵，告訴他們：我們來自不同的地方，能夠坐在這個(gè)教室是我們的緣分，我們同學(xué)應(yīng)該意識到這是你們的家，我們是相親相愛的一家人，大家要彼此尊重，只有你們尊重了別人才會(huì)換來別人的尊重。后來那幾個(gè)男生深刻地做了自我批評，并道了歉。而類似的事情再也沒有發(fā)生過。
在這一年多的時(shí)間里我深深地體會(huì)到：學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教育者不能馬上對他們斥責(zé)或者說教，應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生的切身體驗(yàn)，讓他們互相說服，從而達(dá)到自我教育的目的，這才不失為一種好的教育方法。
致
禮！
gq
gq_cy@tom.com
2004-01-28
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