四川師范大學(xué)教育碩士2003級(jí) 楊麗
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生命不打草稿，人生是一條一經(jīng)邁出，再也沒有回程的路。一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。學(xué)生跨出校門之前作為教師的我們無意間已為他們打好了生命的底色。當(dāng)你拿起教鞭為學(xué)生鋪灑生命底色時(shí)是否想過：我要打出最美的底色？
你是否有過這樣的困惑：為什么有時(shí)教師言之諄諄，學(xué)生卻聽之藐藐？為什么有時(shí)教師三令五申，學(xué)生卻無動(dòng)于衷？為什么有時(shí)教師嚴(yán)面慈心，學(xué)生卻怒目相向？蘇霍姆林斯基說，每一個(gè)學(xué)生都有“獨(dú)一無二的個(gè)性”，“沒有兩個(gè)象兩滴水那么相似的兒童。”你在為學(xué)生鋪灑生命底色時(shí)是否想過：因人施教、因勢(shì)施教會(huì)打出最美的底色？
木之根只是一種材料，天然根木不經(jīng)人的精心雕琢，是很難成為一件藝術(shù)品的，充其量不過是“毛坯”。去掉身上的多余，補(bǔ)充身上的不足，這不僅僅是雕塑家的藝術(shù)，也是傳道受業(yè)解惑者的藝術(shù)。你在為學(xué)生鋪灑生命底色時(shí)是否想過：教育不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)？講究藝術(shù)，就會(huì)打出最美的底色。
批評(píng)是一盞明燈，可讓迷途的羔羊找回陽光大道。批評(píng)更是一把雙刃劍，可以塑造人才，也可以毀滅人才。曾經(jīng)甲和乙同時(shí)將午飯帶進(jìn)教室吃。師曰：“甲把午飯帶進(jìn)教室吃，可見學(xué)習(xí)時(shí)間抓得緊；乙違反學(xué)校規(guī)定把飯帶進(jìn)教室吃，罰掃地兩天。”只因?yàn)槔蠋煾矚g甲。多年以后，該師在同一工廠遇上了叱咤一方身為廠長的甲和內(nèi)向自卑身為搬運(yùn)工的乙。雖然此師曾有悔于自己的教育手法，但生命的底色已無法更改。當(dāng)你舉起批評(píng)之劍時(shí)，別忘了它是一門藝術(shù)，你是一個(gè)藝術(shù)家。
當(dāng)學(xué)生的自尊心即將產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，你是送給他一片晴朗的陽光，灑給他一陣適時(shí)的好雨，還是丟給他可畏的師言、難看的人臉、冷冷的白眼？被你打入“另冊(cè)”的成績滑坡者，學(xué)有障礙者在你的“考得起，我手板心煎魚吃”的批評(píng)聲中也許會(huì)知恥而后勇，不蒸包子爭口氣，不在沉默中滅亡，卻在沉默中爆發(fā)。也許你就敲醒了一顆沉睡的心靈，讓他重新扯起了生命的風(fēng)帆。你塑造了一個(gè)人才，為他的人生打上了最美的底色。但也許你已敲碎了一個(gè)孩子的夢(mèng)想，讓他成為一只迷途的羔羊。你毀滅了一個(gè)人才，為他的人生打上了最差的底色。你忘了葉圣陶先生說過，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。
為人師者可以制造痛苦，也可以啟迪思維，創(chuàng)造快樂。只要我們以博愛之胸懷，非凡之遠(yuǎn)見，對(duì)每一位學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，就能為學(xué)生的一生打好底色。
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