初一生物教案：細菌教案

時間：2021-04-06 18:46:49 教案我要投稿

初一生物教案：細菌教案

　　教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。下面小編為你整理了初一生物教案：細菌教案，歡迎各位老師和學生參考!

初一生物教案：細菌教案

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　(1)學會實驗觀察細菌的形態(tài)結構。

　　(2)學會比較細菌和動植物細胞結構圖，知道細菌的結構特點。(重點、難點)

　　(3)知道細菌的生活方式、營養(yǎng)方式及細菌生命活動的特點。(重點)

　　2、能力目標

　　(1)增強把理論知識和現實生活中的實例相聯(lián)系的能力。

　　(2)在實驗過程中培養(yǎng)學生動手能力、觀察、分析推理、概括總結的能力。

　　3、情感目標通過對細菌的學習，使其認識到講究衛(wèi)生、維護人體健康的必要性。

　　學情分析：

　　學生在此之前，學習了巴斯德的曲頸瓶實驗及結論，了解了微生物生命活動的探究方法，能闡述植物和動物的細胞結構，為學習細菌的形態(tài)、結構和生命活動奠定了基礎。并且學生已經具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為討論交流活動獲取知識做好了準備。

　　課前準備：

　　教師準備：資料、圖片、視頻、制作課件。

　　學生準備：查閱有關細菌的發(fā)現、發(fā)布、形態(tài)結構方面的資料。

　　教學過程：

　　及時間安

　　排教師活動學生活動設計意圖

　　導入新課

　　3分鐘(課件展示情境圖片)

　　在生活中，同學們一定見過這些現象：你生病拉肚子，醫(yī)生告訴你要注意飲食衛(wèi)生，吃飯前媽媽總是讓你先洗洗手，吃剩的飯菜存放久了就會變質這些都與什么生物有關系呢?

　　那么細菌究竟是一種什么樣的生物?與我們的關系又是怎樣的?這節(jié)課我們一起走進細菌的世界，了解未知的奧秘。

　　出示課題：細菌生1：巴斯德的實驗告訴我們，肉湯變質是細菌引起的。

　　生1：這些都與細菌有關系

　　學生觀看圖片，通過教師的講述對圖片產生極大的好奇心，快速直接的引起學生的求知欲

　　通過實例，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，激發(fā)學生的求知欲。

　　(一)15分鐘知識點一：細菌的形態(tài)結構

　　1、閱讀下面小資料來認識一下細菌：從小資料中你能獲得哪些信息?

　　【小資料】細菌是所有生物中數量最多的一類，據估計，其總數約有 51030個。細菌的個體非常小，大約1000個細菌排成一行才有1毫米長;細菌廣泛分布于土壤和水中，人體身上也帶有相當多的細菌。科學數據顯示，一雙未洗過的手上最多有80萬個細菌，一克指甲污垢里可藏有38億個細菌，平均每只手上有150種細菌。

　　過渡：細菌那么小，我們用肉眼能看到嗎?要想觀察到它們，需要借助顯微鏡才行。

　　演示實驗:觀察細菌

　　1、指導學生自主學習教材110頁實驗的目的要求、材料用具、方法步驟并討論完成下列內容：

　　(1)小組內共同回顧顯微鏡的使用步驟。

　　(2)使用高倍顯微鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的物像?

　　(3)轉換高倍物鏡時，為什么要轉動轉換器而不能直接扳動物鏡?

　　2、請2位同學到前面演示操作步驟，要求其他同學仔細觀看，指出其不足之處。

　　3、用電子攝像頭連接到電腦上，投射出顯微鏡下的物像，(或提前做好圖片)指導學生觀察并描述細菌的形態(tài)如何?

　　4、課件展示電子顯微鏡下觀察到的細菌，指導學生更清晰的觀察放大倍數更大的細菌：細菌有幾種形態(tài)?

　　總結：細菌的形態(tài)有三種，及球形、桿形和螺旋形。

　　5、課件展示：幾種細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類歸納。

　　過渡：雖然細菌的形態(tài)各不相同，但基本結構卻是相同的。

　　6、指導學生仔細觀察教材圖2、3-6，結合相關課文內容，思考下列問題：

　　(1)從結構上看，細菌是單細胞的還是多細胞的?

　　(2)細菌的細胞基本結構有哪些?

　　(3)有的細菌還有一些特殊結構，分別是什么?這些特殊的結構對細菌有哪些作用?

　　精講：細菌都是單細胞的，有細胞壁、細胞膜、細胞質，都有遺傳物質。有的細菌還有鞭毛、莢膜等特殊結構。

　　7、指導學生比較植物、動物細胞

　　和細菌細胞的結構特點，列表比較它們在結構上的異同點。

　　細胞壁細胞膜細胞質遺傳物質成形細胞核線粒體葉綠體

　　植物細胞有有有有有有有

　　動物細胞無有有有有有無

　　細菌細胞有有有有無無無

　　想一想：細菌的細胞結構與動、植物細胞結構相比較，在結構上的最大區(qū)別是什么?從結構上看，哪種細胞更低等?

　　精講：細菌細胞比動植物細胞結構簡單，沒有成形的細胞核，只有遺傳物質，屬于原核生物，而動植物屬于真核生物，因此，細菌比動植物低等的多。

　　過渡：細菌的結構如此簡單，個體又那么微小，它們是如何完成生命活動的?又是如何繁殖后代的呢?

　　認真閱讀資料，從中提煉信息。

　　生1：細菌十分微小。

　　生2：分布很廣。

　　生3：細菌的種類繁多。

　　生4：我們要經常洗手、講究衛(wèi)生才能減少身體上細菌的數量。

　　小組內回顧顯微鏡的使用步驟。并討論其他問題，嘗試回答：

　　生1：低倍鏡視野大，容易找到物像，而高倍鏡視野小，不容易找到物像。

　　生2：直接扳動物鏡易導致鏡頭松動而損毀顯微鏡。

　　兩名學生代表到前面操作，其他學生認真觀察他的操作是否規(guī)范。并思考問題。

　　全體學生觀察顯微鏡下的細菌，嘗試描述細菌的形態(tài)。

　　生：球形、桿形、螺旋形等。

　　繼續(xù)觀察電子顯微鏡下的細菌，更清晰的認識球形、桿形和螺旋形的細菌。

　　迅速判斷、并搶答。

　　認真觀察細菌結構示意圖，閱讀課文，回答：

　　生1：細菌是單細胞的

　　生2：細菌的基本結構有細胞膜、細胞質、細胞壁和遺傳物質。

　　生3：有的細菌還有莢膜，對細菌的內部結構起到保護作用。

　　生4：有的有鞭毛，能使細菌運動。

　　回顧植物、動物的細胞結構

　　比較細菌細胞與植物、動物細胞的結構，總結出細菌的'主要特征。

　　比較后回答：細菌細胞沒有成形的細胞核，沒有線粒體、葉綠體。

　　認真聽教師精講，理解原核生物和真核生物的主要區(qū)別。

　　添加這個小資料，讓學生通過閱讀資料提取一下有關細菌的知識，對細菌有初步的認識。通過數字，體會細菌體積之小、數量之大、分布之廣、與人體關系之密切。

　　通過復習，對顯微鏡的操作步驟熟練掌握，進一步學會由低倍鏡轉換成高倍鏡的操作方法，循序漸進。

　　教材在此處第一次安排高倍鏡的使用，因此要讓學生學會觀察的方法和注意事項，設計這兩個討論題，能有效的增加學生的理解和記憶，對以后使用高倍鏡觀察物像打下堅實的基礎。

　　培養(yǎng)學生動手操作能力，通過學生親自操作，鍛煉了學生熟練使用顯微鏡的能力，并讓學生對細菌的形態(tài)有一個直觀的認識。

　　對剛學的知識進行聯(lián)系、鞏固。

　　設計這3個問題是為了讓學生在觀察圖時有一定的目的性，降低難度，起到導的作用。

　　學生已經學習了動植物的細胞結構，通過比較分析它們與細菌細胞之間的異同和內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生比較、歸納能力。同時讓學過的知識得到鞏固。

　　通過引導學生列表比較，自然而然的發(fā)現細菌的突出特征：沒有成形的細胞核。此處給學生介紹真核生物比原核生物更高等，幫助學生建構結構越復雜的生物越高等的生物學觀點。

　　(二)、10分鐘知識點二：細菌的生命活動

　　1、指導學生自主學習111頁有關課文，討論下列問題：

　　(1)細菌細胞內沒有葉綠體，它是如何獲取有機物的?

　　(2)我們把這種營養(yǎng)方式稱為什么?

　　(3)細菌在分解有機物獲得能量，對氧氣的需求相同嗎?

　　總結：可見大多數細菌是不能自己制造有機物的，需要從外界獲取有機物，我們把這種營養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)，異養(yǎng)有分為腐生和寄生。

　　點撥：根據細菌對氧氣的需求，我們把細菌分為好氧菌和厭氧菌。

　　2、課件播放(細菌的繁殖過程和芽孢的形成視頻)，指導學生帶著問題觀看：

　　(1)細菌是如何繁殖的?

　　(2)細菌繁殖的速度如何?

　　(3)當遇到不良環(huán)境時，細菌是如何度過的?

　　點撥：芽孢不是生殖細胞，和前面學過的孢子不同。芽孢是一種休眠體，可以生存十幾年，當環(huán)境適宜時，休眠體就會重新萌發(fā)成細菌。

　　算一算：你手上現在有1個細菌，在條件適宜的情況下，假設每二十分鐘繁殖一代。四個小時后，你手上細菌的數目有多少?如果繼續(xù)計算下去, 48小時后呢?

　　過渡：細菌的繁殖能力特別強，幾乎無處不在。尤其看了電視劇《731》以后對細菌更深惡痛絕。你認為細菌對人類是有利還是有害?帶著問題自學課文，討論并回答問題：

　　生1：有些細菌靠分解動植物遺體中的有機物獲得有機物，這種營養(yǎng)方式稱為腐生。

　　生2：有些細菌是直接從其他生物體內吸取營養(yǎng)物質，我們稱之為寄生。

　　生3：不同的細菌對氧氣的需求不同，有些細菌需要氧氣才能生活，有的在無氧條件下分解有機物獲得能量，也有的有氧無氧都可以進行。

　　帶著問題仔細觀看視頻，并嘗試回答。

　　生1：細菌是通過分裂生殖的。

　　生2：在條件適宜時，細菌每隔2030分鐘就分裂一次，分裂的速度特別快。

　　生3：當遇到不良環(huán)境時，細菌內部形成芽孢，度過不良環(huán)境。

　　動手算一算，看看結果如何。

　　生：細菌繁殖的速度真快!

　　培養(yǎng)學生自主閱讀能力和思維、歸納能力。

　　通過總結和精講，拓展自養(yǎng)和異養(yǎng)的概念，好氧菌和厭氧菌的分類，在生活中經常出現這些名詞，因此有必要拓展。

　　細菌的分裂生殖和芽孢的形成是難點，比較抽象，此處利用一段視頻動態(tài)的展示其過程，幫助學生理解，突破難點。

　　通過點撥，引導學生正確區(qū)別芽孢和孢子，理解生物能適應環(huán)境的觀點。

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