黃建新
邏輯知識是中專語文教學中的一個難點，因為內容抽象，難以理解。我經過幾年的摸索和實踐，逐漸得心應手,取得良好的教學效果。
一、 精心導入，培養興趣。我是這樣導入課堂的：“俗語云：日有所思，夜有所夢。思，即思維。今天我們開始學習思維的基本形式和基本規律，也就是邏輯知識（板書標題）。我們每天都在思維，用什么工具呢？（停頓，提問）語言。從小孩學說話的過程，我們就可以明白，人的思維形式，總是從簡單到復雜，從低級到高級，概念--判斷--思維（板書）----”原本抽象的理論，貼近生活舉例，學生興趣盎然。
二、 循循善誘，化難為易。邏輯知識中的第一個難點，就在“什么叫概念”。我一邊叫學生看書，一邊在黑板上書寫“頭上長角，趾端有蹄，尾尖上有細長毛，身軀龐大，力氣大，可供役使的反芻類哺乳動物。”提問：“這是什么？”“牛。”“為什么說它是牛？”“因為這是牛的特有屬性。”“可見，牛這種動物的特有屬性反映在我們頭腦中，我們就形成了牛的概念。那么，什么叫概念呢？”“概念是反映事物特有屬性的思維形式。”這個問題迎刃而解。在講到概念和語詞的關系時，有些學生分不清語詞和概念，我便向學生提出一個問題：“田野里有一頭牛（客觀存在的動物），腦袋里有一頭牛（概念），語文書上一頭牛（語詞），這三頭牛，你能分清嗎？”“能！”“腦袋中的牛怎樣才能形成呢？只有在見過真實的牛，了解其特有屬性后才能形成，并用語詞為外殼加以稱呼。”學生一聽豁然開朗。
三、 對比點撥，一針見血。邏輯學中很多內容難以分清，老師應該用最精煉的語言，分析對比，一針見血地點中要害，才能讓學生理解。比如不相容關系中的并列關系、矛盾關系和反對關系，都是在種屬關系的前提下來討論的，有些學生發問：“種屬關系是相容的，相容關系的概念怎么會變成不相容的關系呢？”我指出種屬關系和并列、矛盾、反對三種關系的根本區別：種屬關系是種概念和屬概念之間的關系，后三種則是一個屬概念下，兩個或兩個以上種概念之間的關系。再比如思維規律中矛盾侓和排中侓區別：違反矛盾侓是指同一思維過程中，兩個不能同時存在的事物同時被肯定了，（舉例：一個黃昏的早晨，有一個年輕的老頭，騎上瘦弱的駿馬，去殺死他親愛的敵人。）而排中侓則是同時否定了非此即彼的事物（沒有第三者存在）。抓住了要害，學生便融會貫通。
總之，教師應刻苦鉆研教材，推敲出最容易讓學生接受的教法。
作者郵箱： mzhjx@hotmail.com
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