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二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是人才競爭的時(shí)代，而人才的培養(yǎng)，主要靠學(xué)校教育。一個(gè)學(xué)生的成才，其各方面的綜合素質(zhì)固然重要，但其學(xué)習(xí)方法同樣也起著不可估量的作用（甚至決定性的作用）。因此，研究學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就尤其顯得重要。近一兩年來，“研究式學(xué)習(xí)”（也稱“探究式學(xué)習(xí)”）開始興起，它以其先進(jìn)性和科學(xué)性很快得到廣泛認(rèn)同。這里我就初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“研究式學(xué)習(xí)”方法，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)夫淺的想法和做法。
首先，我認(rèn)為方法是與習(xí)慣緊密相連的，再好的方法也是由習(xí)慣形成的。要在學(xué)生中提倡“研究式學(xué)習(xí)”方法，首要的就是要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為因，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，依照教研組倡導(dǎo)的語文預(yù)習(xí)“三讀六題”法，狠抓落實(shí)。所謂“三讀”，即：（1）初讀課文，劃出不認(rèn)識的字，不理解的詞語。然后查工具書，將相應(yīng)的讀音和釋義旁批在書上。（2）帶著問題去讀。給自己提出以下問題：該文的中心是什么（中心論點(diǎn)或向我們介紹了什么知識、講述了什么故事等）？用了哪些材料表現(xiàn)中心（用哪些論據(jù)證明中心論點(diǎn)，用了什么方法論證，或用了什么方法說明事物的特征、用了哪些方法描寫人物等）？安排材料的順序何在？文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？（3）感受語言特色。將文中精美詞句用浪線劃出，體會其韻味。“三讀”后，為了鞏固預(yù)習(xí)收獲，還要在預(yù)習(xí)本上完成以下“六題”，即：（1）抄寫生字并注音。（2）解釋詞語。（3）抄寫優(yōu)美詞語。（4）抄寫優(yōu)美句子（特別好的要收錄到精美語言集錄中）。（5）讀后認(rèn)識或心得體會。學(xué)生就“二讀”、“三讀”中感知到的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)談?wù)務(wù)J識或心得，不必面面俱到。可以在文章的中心、表現(xiàn)中心的方法、語言風(fēng)格、寫作技巧（諸如開頭、過渡、結(jié)尾等表現(xiàn)出來的特色）等方面多下功夫。（6）提出疑難問題。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生大多基本上能按上述方法和要求預(yù)習(xí)并做好練習(xí)。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持這樣做下去，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能的調(diào)動學(xué)生的好奇心理和渴望獲取新知識的心理，充分利用各種有效的教學(xué)手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生探求新知識的愿望，逐步把他們引導(dǎo)到“研究式學(xué)習(xí)”方法這一科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上來。在這一點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由興趣而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法--“研究式學(xué)習(xí)”法，特別重要。“興趣是最好的老師”，通過教師的正確引導(dǎo)，使之成為學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)烈的探求知識的欲望，進(jìn)而開始“研究學(xué)習(xí)”。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生“研究式學(xué)習(xí)”方法的正確指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生對知識的領(lǐng)會理解的潛能。鼓勵(lì)學(xué)生在理解中“研究”，在“研究”中理解，在“研究”中不斷發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。這就是“研究式學(xué)習(xí)”。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)得主動、研究得深刻，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研和努力創(chuàng)新的精神。
要想滿足學(xué)生不斷增長的求知欲，要想不斷提高他們思考問題、分析問題和解決問題的能力，要想使他們能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才激烈競爭的嚴(yán)峻形勢，如果僅憑傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，那肯定是不行的。我認(rèn)為，人才的競爭，其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。沒有創(chuàng)新，就談不上改革進(jìn)步，就談不上創(chuàng)造發(fā)明，更談不上發(fā)展。因此，如今的教育，不僅需要教改，更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。
所謂創(chuàng)新教育，我認(rèn)為主要包括兩層意思。一是要教育學(xué)生有創(chuàng)新精神，要敢于創(chuàng)新。二是要教育學(xué)生善于從思想觀念上創(chuàng)新，從知識能力等方面上去創(chuàng)新。這就給每一個(gè)教師都提出了一個(gè)新的更高的要求。它要求教師在熟練運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)有效手段的同時(shí)，還必須大膽改革，勇于探索新的教育教學(xué)手段和途徑，特別是要時(shí)時(shí)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育等問題，尤為重要、迫切。
首先，要精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)、諸因素，使主客觀各種因素達(dá)到最優(yōu)配置，師生關(guān)系最優(yōu)化，最大限度的體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的統(tǒng)一，能力與覺悟的統(tǒng)一，個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新，為教師實(shí)施對學(xué)生的創(chuàng)新教育鋪平道路，并給學(xué)生作好了創(chuàng)新的表率。
其次，在課堂教學(xué)中，為實(shí)施對學(xué)生的創(chuàng)新教育，要精選教學(xué)方法。一般采取“引導(dǎo)一提問一啟發(fā)一討論一評價(jià)一結(jié)論”的方法，既使學(xué)生掌握了教材的基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生擴(kuò)展了思維，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生活中的實(shí)際問題，從而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（1）堅(jiān)持探索性創(chuàng)新原則，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生由探索而創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新。（2）堅(jiān)持求異性創(chuàng)新原則，培養(yǎng)學(xué)生利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)遷移知識的能力、尋求變異的能力、決實(shí)際問題的能力以及在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展的能力。（3）堅(jiān)持個(gè)性化創(chuàng)新原則，讓學(xué)生的創(chuàng)新有特色，有個(gè)性。
此外，教師還應(yīng)利用各種手段和形勢，不時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的創(chuàng)造和知識的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思想觀念的“模式”，進(jìn)行多向思維、異同思維、逆向思維等，激發(fā)學(xué)生好奇的天性和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無中生有”、“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)精神。如通過開展課堂討論、評價(jià)、演講、論辯及社會調(diào)查等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的，使廣大學(xué)生盡快成為當(dāng)代社會所急需的具有創(chuàng)新能力的人才。
作者郵箱： chenxianping64@126.com
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