中國青年報 2003-04-17 朱麗亞
4月14日，星期一。上午8時剛過，姜小明就到院長辦公室去交了一份材料。姜小明是山東英才學院外國語學院2001級英語大專一班的學生，但她交上的這份材料卻是班主任一周工作總結(jié)和下周工作計劃。
此時距離姜小明“過關(guān)斬將”成功競選上助理班主任職位不過兩周的時間。
3月中旬，山東英才學院外國語學院發(fā)了個通知，6個班級的在校學生可以自愿報名競選自己班級的助理班主任，報名人數(shù)不限。
盡管這個班主任前面加了“助理”二字，而且是不帶薪的，但還吸引了眾多學子。80余名學生報名參加了初試，進入復試的30名學生每人做了5分鐘演說“假如我當上班主任”。最后由院領(lǐng)導和原班主任投票，并經(jīng)所在班級的同學民意測評，產(chǎn)生了首批5名學生“助理班主任”。
姜小明回憶院長到班上當眾給她頒發(fā)聘書時，仍然激動不已。接過聘書的姜小明隨即向同學們發(fā)表了簡短的就職演說：“我將一如既往地本著務(wù)實的原則，將工作做到實處、細處，以我的實際行動獲得大家的支持。”
按規(guī)定，助理班主任每周一要在上午11時之前將一周工作總結(jié)和下周工作計劃交到院長辦公室。4月14日，姜小明交上的總結(jié)和計劃足足有7頁之多。
據(jù)山東英才學院宣傳處處長胡海波介紹，該校是一所民辦高校，成立剛5年，但發(fā)展迅速。設(shè)立助理班主任是民辦高校的一大特點。有數(shù)據(jù)表明，民辦高校的學生較之公辦高校自律性較差。讓學生擔任助理班主任是對班主任老師工作的補充，也是塑造學生自強自立的精神風貌的手段。
“讓學生做班主任”的倡導者之一、山東英才學院外國語學院院長李崇銀教授認為，此舉可以為學生提供一個自我展示的平臺，因為所有的學生最終都需要自謀職業(yè)，這對學生的管理能力和自理能力都是一種鍛煉。此外，山東英才學院發(fā)展迅速，急需一批專職班主任，這也是發(fā)現(xiàn)和儲備人才的一個措施。以外國語學院為例，20個班級只有6名班主任，而班主任還要兼課，工作繁忙，在管理上必然有觸不到的盲區(qū)，助理班主任可以協(xié)助班主任把8小時外的工作抓好。
李教授說，最初計劃的助理班主任是要帶薪的，后來因為擔心帶薪可能引起其他同學的反感和班主任老師的不滿，經(jīng)反復探討，最后把帶薪改為不帶薪。他認為由學生擔任助理班主任，年齡沒有差距是優(yōu)勢，但經(jīng)驗不足是劣勢。他最擔心的是他們能不能處理好3個關(guān)系：學習和管理的關(guān)系；與班委會和同學的關(guān)系；與班主任的關(guān)系。
李教授想到的，助理班主任們也想到了。姜小明說：“我總是提醒自己不是作為管理者，而是作為服務(wù)者和協(xié)調(diào)者的身份出現(xiàn)。”
助理班主任們已經(jīng)開始感覺到壓力。2001級英語大專二班助理班主任燕明福說：“以前覺得時間挺充足的，學習之余，沒事約同學聊聊天，看看網(wǎng)上電影。現(xiàn)在感覺時間一下子緊張了很多，以前早上睡個懶覺，現(xiàn)在也不敢了。雖然以前我就擔任副班長，但感覺還是不一樣，當了助理班主任后感覺責任更大了。學生以學為主，學習不好就沒威信了。”
大多數(shù)同學對自己同學身份發(fā)生的變化泰然處之。二年級學生冉寧說：“沒感覺燕明福和我們的距離遠了，讓同學來管理班級應(yīng)該比老師更有貼近性。他應(yīng)該比老師更了解我們的想法和需要。”
[助理班主任比班長大比老師小]相關(guān)文章：
7.班主任助理的競選演講稿