文/郭家海
《〈物種起源〉導言》一文比較艱深，專業知識性強，對廣大同學來說比較陌生。然而從另一方面來說，它卻正是一篇訓練篩選信息能力的好材料。學習這篇課文我們不妨用“從總到分、逐步提煉”的方法訓練我們篩選信息的能力。
-ナ紫齲整體瀏覽，分清主次，把握主要觀點。
-ト文共7節。我們先整體瀏覽一下，簡單歸納各小節的大意。第1小節，寫一次去南美洲，生物的地理分布和現存生物與古生物在地質上的關系給他留下了很深的印象，回來后進行了長期的思考研究才寫出《物種起源》。向讀者說明《物種起源》的寫作以及關于物種進化理論的提出不是“輕率”的，而是經過20多年的考察、實驗、研究，審慎地發表出來的。第2小節，寫《物種起源》現在發表的原因。一方面，作為進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”，有必要把階段性成果表達出來；另一方面，感覺體力不支；還有，有人也在著手研究。第3小節，說明《物種起源》還并不是他創立的進化論的全部內容，而僅僅是內容摘要。因此，論點依據的事實和參考資料不能詳盡刊出。第4小節，開始談專業性的知識，也是《物種起源》中最主要的觀點：生物的種是從別的種演變而來的，而不是上帝分別創造出來的。第5小節，作者建議，研究物種變化及相適應的證據宜從研究家養動物和栽培植物入手。第6小節，作者認為，物種的進化有兩個原因：一是自然遺傳的原因，一是人工選擇，且后者更為重要。最后一節作者大膽指出：傳統的神創造萬物的“創造論”是錯誤的。
-ジ饜〗詿笠夤檳珊螅我們來篩選一下，哪些內容、觀點是作者在這篇序言里所要談的主要內容、觀點?顯然，第4-7節為主要內容，“創造論是錯誤的、一切物種都是進化的”是文章的主要觀點。
-テ浯危局部分解，編號排隊，選出關鍵語句。
-ド稈〕鑫惱碌鬧饕觀點僅僅是篩選性閱讀的第一步。要學會辨析內容的性質、辨析內容間的關系，還要進一步弄清文章用哪些語句對關鍵句進行解說的，是如何解說的。即要正確判定內容之間論證與被論證、說明與被說明、原因與結果、前提與結論等關系。具體地說，就是要善于局部分解重要段落，對其內部句子進行編號排隊，從而搞清其間的關系。如第7小節包含全文主要觀點，我們對它進行分解，運用提煉概括法，把這節內每一句話的大意濃縮出來：①我們對四周許多生物間的關系還有不了解是不足為奇的；②某些生物分布廣泛而繁多，其鄰種分布狹小而稀少；③暫時無人能解釋上述問題；④上述物種間關系非常重要；⑤我們對過去生物間的關系知之甚少；⑥根據現在生物學“精細的研究和冷靜的判斷”，可以“毫不懷疑地斷言創造論的錯誤”；⑦創造論在現今科學研究的事實面前“決不能成立”；⑧生物的種不是不變的；⑨自然選擇是物種變異最重要的條件。
-シ紙夂笞髡叩墓鄣闥落石出：⑥⑧⑨三個關鍵句蘊含著作者的觀點。其中⑥句從反面說，⑧⑨句從正面說。同時，我們還從另一個角度找到關于物種起源需要研究的入手階段，即①⑤句。這樣一分析，不僅具體準確地把握了全文的觀點，還解決了書后練習一和三兩大題，起到了一石三鳥之效。
-プ詈螅句內推敲，解剖語言，明了“服務”對象。
-ビ镅允撬枷氳耐飪恰Ｒ真正全面又準確地篩選材料中的信息，還要具有辨析文章語言的能力。辨析語言宜從對一句話冷靜解剖推敲開始，這樣才能搞清楚作者調動筆下的語言所“服務”的對象--思想。解剖語言主要從兩個方面入手：準確，全面。如對語言準確的分析：“我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結果……”這句既說“事實”（一般的感性材料），又說“證據”（材料是足以反映事物本質的例子），足見周密；既說“敘述”（能使人了解得比較全面、具體，但還不能表現本質），又說“比較”（能使人鑒別感性材料，去粗取精，由表及里，以掌握事物的本質），足見謹嚴。
-ピ偃綞雜錁湟饉既面的分析：“關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物和種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的。”這個長句信息量很大，怎樣分析呢?從全句看，主要信息是“生物的種、變種，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的”。這個主要信息可以分為兩個要點：一、明確“生物的種、變種，是由以前別的種演變而來”；二、批判生物的種、變種，是創造出來的錯誤觀點。第三步，不能忽略這樣一個信息“點”：上述認識僅僅是一種“推想”。第四步，這個“推想”建立在“對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實”認真思考的基礎上。這樣深入地分析，才全面把握了這個長句的信息。
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