教育的名人名言

時間：2025-06-04 09:01:07 晶敏名言格言我要投稿

教育的名人名言340句

　　在學習、工作乃至生活中，大家都知道一些經典的名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編收集整理的教育的名人名言340句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育的名人名言340句

　　1、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　2、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　3、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　4、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

　　5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　6、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　7、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　8、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家

　　9、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　10、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　12、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

　　13、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

　　14、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

　　15、安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。

　　16、他亡羊我補牢，不吃塹也長智。

　　17、繩子斷在細處，事故出在松處。

　　18、責任心是安全之魂，標準化是安全之本。

　　19、遵章不含糊，作業無事故；工作雖辛苦，家庭仍幸福。

　　20、每個人的生命都是上帝恩賜的禮物，珍愛生命，讓安全伴隨著我們前行。

　　21、安全伴我行，平安近距離。

　　22、建設校園平安你我他，全心協力靠大家。

　　23、高高興興上班，平平安安回家。

　　24、多一份安全預想，少一份事故威脅。

　　25、安全生產嚴是愛，事故處理松是害。

　　26、上班一走神，事故敲你門。

　　27、安全是基礎，違章是隱患生命的紐帶。

　　28、智者成規范，遇者盲目干。

　　29、安全是公司發展的生命。

　　30、沒搞的生活從自身的文明開始，成功的未來從生命的安全起步。

　　31、大車、小車，車車留意；樓梯、電梯，梯梯小心。

　　32、帶著安全出行，揣著平安回家。

　　33、安全必須生產，安全必須文明。

　　34、進入工作現場先看再干。

　　35、安全生產：寬是害嚴是愛。

　　36、倡導安全文明風尚，共建海經平安校園。

　　37、安全伴我行，親人免擔心。

　　38、是諍友苦口婆心諫安全，愛奉承投其所好藏禍患。

　　39、一人操心一處安，眾人操心保平安。

　　40、班前一杯酒，事故在招手。

　　41、只因你一時的疏忽，何苦讓你的家人們買單？

　　42、安全關系你我他，校園安全靠大家。

　　43、防隱患迎安全，安全的意義在于行動。

　　44、平安比什么都重要，保護好自己，也就是保護好他人，將安全銘記在心中，平安將會伴你走過這一生。

　　45、對人民來說，第一是面包，第二是教育。

　　46、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

　　47、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。

　　48、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

　　49、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

　　50、6 、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

　　51、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。

　　52、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　53、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

　　54、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

　　55、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　56、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　57、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

　　58、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

　　59、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　60、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

　　61、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

　　62、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　63、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　64、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。

　　65、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

　　66、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　67、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。

　　68、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。

　　69、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

　　70、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　71、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

　　72、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　73、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

　　74、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

　　75、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。張永春

　　76、做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。鄧小平

　　77、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

　　78、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭

　　79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　80、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名

　　81、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　82、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

　　83、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　84、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

　　85、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

　　86、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。［中國］趙東華

　　87、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　88、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。毛姆

　　89、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅

　　90、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基。

　　91、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。巴特

　　92、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　93、思想雖然沒有實體的，也要有個支點，一失去支點它就開始亂滾，一團糟地圍著自己轉；思想也忍受不了這種空虛。茨威格

　　94、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根

　　95、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

　　96、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦

　　97、相信青春是一生當中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。威廉里昂菲爾坡

　　98、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。烏申斯基

　　99、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　100、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　101、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　102、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　103、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

　　104、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　105、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　106、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　107、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　108、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　109、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.

　　110、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　111、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　112、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　113、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　114、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　115、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　116、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　117、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　118、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　119、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊

　　120、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　121、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　122、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。——蒙田

　　123、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

　　124、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫

　　125、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

　　126、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　127、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　128、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　129、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　130、教育植根于愛。——魯迅

　　131、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　132、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　133、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

　　134、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業;真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克

　　135、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　136、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　137、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　138、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

　　139、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　140、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　141、得天下英才而教育之。——孟軻

　　142、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓》

　　143、人生百年，立于幼學。——梁啟超

　　144、鞭管之下，有賢士乎?——方孝孺

　　145、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　146、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　147、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

　　148、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

　　149、不憤不啟，不啟不發。——孔子

　　150、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文

　　151、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　152、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　153、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若

　　154、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　155、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　156、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

　　157、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

　　158、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　159、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　160、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　161、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

　　162、學貴得師，亦貴得友。——唐甄

　　163、興學之本，惟有師范。——張謇

　　164、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈

　　165、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　166、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

　　167、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　168、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　169、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　170、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。——愛默生

　　171、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威

　　172、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤

　　173、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　174、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　175、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素

　　176、善之本在教，教之本在師。——李覯

　　177、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　178、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之

　　179、君子藏器于身，待時而動。——佚名

　　180、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

　　181、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬

　　182、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　183、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡

　　184、師者，人之模范也。——楊雄

　　185、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　186、養體開智以外，又以德育為重。——康有為

　　187、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　188、斯文有傳，學者有師。——蘇軾

　　189、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

　　190、為學莫重于尊師。——譚嗣同

　　191、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林

　　192、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

　　193、言必信，行必果。——孔子

　　194、學而不厭，誨人不倦。——孔子

　　195、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　196、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　197、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　198、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子

　　199、從不拋頭露面的人能干成大事業。——塔西佗

　　200、鞭管之下，有賢士仟？

　　201、母親是孩子未來命運的創造者（歐洲）

　　202、努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

　　203、自已去做吧，不要依賴別人。

　　204、父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復我。《詩經》、

　　205、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

　　206、不讓將我和別人比，他或許很優秀，我可能只是普通人中的一員，但是他和我始終是獨立的個體，我也只是一個獨特的個體，為自己而活，不是被用來比較的。

　　207、孝子之至，莫大乎尊親。惟孝順父母，可以解憂

　　208、家有千千萬萬種，重要的是，如何跟真實的有缺陷的家庭共處。心理學希望給予人積極的心態，不意味著追求極致的美好與幸福，而是幫助你獲得與痛苦在一起的能力。

　　209、不管他人怎么看待自己，自己怎么看待自己很重要，清晰的定位，不會因為他人否定而否定，做自己認為對的事，想要去做的事，哪怕阻礙你的那個人是你的父母，父母想法并不能夠完全代替自己的想法。

　　210、分享彼此的感受，明確清晰的表達情緒

　　211、失望，是個可怕的詞，我們很多人都會害怕讓父母和在乎的人失望，卻從沒有想過，為什么自己那么努力了，他們還是會失望，是不是他們錯了。

　　212、時不時的聽到家長抱怨自己的孩子都中學了，自己的事情要依賴父母，家務活不知道分擔。是什么造成這種狀態的呢？

　　213、感謝您，我親愛的媽媽，你就像是我的指路牌，時時刻刻為我指引道路。

　　214、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

　　215、我們總是想要控制且改變他人來實現自我的成就感，從而導致沖突的產生，可以試著多一點理解和換位思考，提出自己的想法和合理建議但不強求改變，彼此尊重，不去強力干涉。真正懂得愛你和尊重你的人，會自己去思考這個問題，權衡利弊后從其內心深處尋求改變。

　　216、塵土受到損辱，卻以她的花朵來報答。雖然打你罵你，但是心里面全是你。

　　217、勇敢地表達自己的想法和觀點。不要說“你說得不對，對你不好”，你可以說“我的看法恰好，與你不同”。這樣一來，我們的立場便會通過意見的形式呈現，而不會被對方看作是挑戰，也就大大降低了引發過激情緒反應的概率。

　　218、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——（法國）雨果

　　.父善教子者，教子孩提。

　　220、人類有異物，將最好的東西給孩子，最好的教育神座作者，孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易發現，如果他們尊重你，依賴你，他們就是在很小的時候也會同你合作，破開了母親的輔助，孩子們才真正學會了走路，在我的家里，關心別人是理所當然的事情，父母親從小就向我們灌輸一個人，既要有雄心壯志，又不能自高自大，目中無人，自立自強是生活的基本原則

　　221、每個人都有原生家庭帶來的創傷，一輩子都在努力治愈。

　　222、反應就是對于別人看法和做法作出改變，說犧牲自我感受討好別人的做法；回應是遵從自己內心的聲音，多考慮自己的感受。這不是自私，這是善待自己。

　　223、理性看待父母應該承擔的責任，但并不是讓我們去記恨和埋怨他們的所作所為給我們帶來的傷害。我們要去直面過去的悲痛經歷，這也是為自己的健康負責，允許自己情緒的各種表達和波動，不要壓抑在內心，釋放出來，你才能獲得精神上真正的治愈和成長。

　　?如果可以，我會對父母說，“你們的教育方式很讓我失望。”

　　225、父母與孩子之間應有充分地交流，分享彼此的感受。讓孩子跟隨父母學習體驗、理解、分享他人的感受，并學會表達出來，這樣孩子有什么不良體驗，也會通過分享而減輕，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。

　　226、實踐也證明了這一點，原生家庭不是制約你的根本因素，核心在于你自己是否有改變自己的意愿，然后就是你有沒有為這種意愿付出超過他人的努力。

　　227、打罵孩子的好處，最有名的就是棍棒底下岀孝子，真能嗎？

　　228、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　229、要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。——水仙

　　230、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》

　　231、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。——古德《家庭》

　　232、家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納

　　233、慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

　　234、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度《摩奴法典》

　　235、治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦。——王豫《蕉窗日記》

　　236、兄愛而友，弟敬而順。——《左傳·昭公二十六年》

　　237、家有萬貫，不如出個硬漢。——錢大昕《恒言錄》

　　238、家教寬中有嚴，家人一世安然。——呂得勝《小兒語》

　　239、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果

　　240、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　241、建國君民，教學為先。——《禮記·學記》

　　242、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　243、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　244、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　245、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　246、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　247、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　248、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》

　　249、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　250、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成

　　251、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

　　252、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——夸美紐斯

　　253、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

　　254、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴

　　255、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

　　256、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

　　257、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思

　　258、學為人師，行為世范。

　　259、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　260、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

　　261、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不一樣情景給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　262、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　263、建國君民教學為先。——《禮記·學記》

　　264、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　265、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　266、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅僅僅應當是一個學生，并且首先應當是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　267、教育的實質正是在于克服自我身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　268、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　269、任何人都應當有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　270、不憤不啟，不啟不發。——孔子

　　271、一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

　　272、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能構成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　273、荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

　　274、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　275、我們應當“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的提議》

　　276、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

　　277、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　278、山東大學校長展濤先生說：“應當讓學生學簡單的數學，學趣味的數學，學鮮活的數學。”

　　279、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師團體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　280、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　281、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 ——葉芝

　　282、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。 ——哈欽斯

　　283、只有做學生的學生，才能做學生的先生。——葉圣陶

　　284、教育是一個逐步發現自己無知的過程。 ——杜蘭特

　　285、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　286、教師并非教書，而是教育學生。——葉圣陶

　　287、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　288、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

　　289、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。—烏申斯基

　　290、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

　　291、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　292、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　293、品德教育重在實做，不在于能說會道。——葉圣陶

　　294、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　295、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　296、教師的威信首先建立在責任心上。—馬卡連柯

　　297、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　298、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

　　299、為了在教學上取得預想的結果，是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。—贊科夫

　　300、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　301、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　302、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　303、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。——葉圣陶

　　304、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　305、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　306、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　307、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生

　　308、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　309、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　310、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯

　　311、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

　　312、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　313、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　314、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　315、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

　　316、教是為了達到不需要教。——葉圣陶

　　317、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　318、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　319、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶

　　320、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　321、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

　　322、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞

　　323、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　324、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

　　325、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。 ——愛因斯坦

　　326、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。——葉圣陶

　　327、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

　　328、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　329、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。——葉圣陶

　　330、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　331、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉·詹姆士

　　332、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知

　　333、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　334、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　335、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

　　336、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

　　337、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

　　338、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。——葉圣陶

　　339、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　340、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

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