關于教育的名人名言430句
無論是身處學校還是步入社會，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家整理的關于教育的名人名言430句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、教育是國家的主要防御力量。——伯克
2、信用是財產(chǎn)，有信用就有一切。——鄭周永
3、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
4、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
5、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
7、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
8、對自己真實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞
9、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
10、思想像胡須，不成熟就不可能長出來。——伏爾泰
11、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
12、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
13、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
14、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來
15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
16、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭
17、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
18、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要。——莫里哀
19、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長起來。——泰戈爾
20、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
21、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
22、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
23、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
24、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
25、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。——馮玉祥
26、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。——佚名
27、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
28、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
29、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
30、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
31、言語本來應當是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。——克魯勞
32、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
33、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
34、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
35、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
36、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
37、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
38、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
39、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
40、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
41、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
42、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
43、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
44、一個具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。——司湯達
45、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——［美］泰曼·約翰遜
46、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
47、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。——歌德
48、一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的。——車爾尼雪夫斯基
49、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
50、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
51、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
52、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
53、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
54、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
55、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
56、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。——斯賓塞
57、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
58、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
59、如果您的孩子喜歡譴責別人，是因為平時您對他批評過多。
60、如果您的孩子意志不堅強，懼怕困難，是因為您沒有給他鍛煉的機會。
61、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
62、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
63、如果您的孩子膽小、羞怯，是因為他經(jīng)常被嘲弄、辱罵。
64、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因為您沒有教會他理解別人。
65、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
66、小學階段要重視孩子良好習慣的養(yǎng)成。
67、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
68、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
69、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
70、教育孩子，從點滴小事入手，培養(yǎng)孩子最美的心靈。
71、如果您的孩子很自卑，是因為您對孩子總是失望，不能耐心鼓勵。
72、如果您的孩子不上進，不努力，是因為您對他要求過高他做不到。
73、如果您被孩子控制了，是因為您不敢嚴厲管教，總是哀求孩子。
74、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度《摩奴法典》
75、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
76、孩子需要被欣賞和珍視，而不是被管教。——丹尼爾·J·西格爾
77、關心別人的能力將賦予生命最深刻的意義。——帕布羅·卡薩爾斯
78、爸媽是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
79、家教寬中有嚴，家人一世安然。——呂得勝《小兒語》
80、親子教育是在家庭成員的互動中發(fā)生的；真誠地相處和生活在一起所帶來的活力和喜悅，是灌輸、說教和命令的方式所無法帶來的。——約瑟夫·奇爾頓·皮爾斯
81、父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
82、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
83、家長在家庭教育時一定要記住、情感教育永遠都大于道理教育。
84、爸媽良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。
85、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
86、對孩子的教育不能只注重智力和分數(shù)，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關鍵因素之一。
87、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習慣。
88、如果您的孩子不跟您說心里話，是因為您捉孩子的話兒把，翻老賬。
89、爸媽關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
90、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。
91、精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。
92、非暴力溝通的第一個要素是區(qū)分觀察和評論。我們需要清楚地觀察我們正在看到、聽到以及接觸到的什么正在影響我們對幸福的感受，而不摻雜任何評價。——馬歇爾·盧森堡
93、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
94、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。
95、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
96、我們的首要問題應該是“孩子需要什么？······緊接著就是”我們怎樣滿足孩子的這些需求？”如果我們以此為出發(fā)點，那么我們得到的結果將與我們問“怎樣才能讓孩子們聽話啊？”完全不同。——艾爾菲·科恩
97、美麗中國圓你夢想，親子教育伴你成長，言傳身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
98、給予讓施予者和接收者相連，這種連結誕生了新的歸屬感。——迪帕克·喬普拉
99、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
100、那些因為害怕懲罰而呈現(xiàn)的行為，當被視為是合乎道德的，還是懦弱的呢？這是一個有待討論的問題。——瑪格麗特·米德
101、如果您的孩子喜歡對抗，是因為您對他有敵意和強制。
102、如果您的孩子撒謊、騙人，是因為您不夠?qū)捜荩矚g懲罰孩子。
103、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。
104、親情，就是那和煦的春風，給我們帶來奮進的力量，親情就是那湛藍的天空。
105、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
106、如果您的孩子退縮、逃避，是因為遭到了您的輕視和打擊。
107、中國年輕的父母會花數(shù)千元學開車或把自己孩子送到培訓班，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
108、爸媽在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
109、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因為您總是挑剔他。
110、我從來沒遇到一個人，她的最大需求不是真實的和無條件的愛。——伊麗薩·白庫勒斯·羅斯
111、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
112、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
113、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因為您對他的諷刺和冷眼太多。
114、心相宜，抹平年齡鴻溝；手相牽，綻放兩代真情。
115、少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。
116、孩子是天賜的寶貝，生來就有權利得到尊重。請您像尊重朋友一樣尊重我們的孩子。
117、所有一切都是在持續(xù)探索和創(chuàng)作的過程中。生活的目的在于發(fā)現(xiàn)那些有效的而不是正確的東西。——瑪格麗特·惠特利
118、如果您的孩子不夠善良，是因為您是一個缺少同情心的人。
119、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
120、孩子們請求你，愛他，如他所是，而非總是試圖糾正他。——比爾·埃爾斯
121、你可以不是天才，但你可以成為天才的母親，推動世界的手是搖搖籃的手。
122、我要好好學習天天向上，在學校聽老師話，好好報答老師和家長。
123、孩子在成長的道路上，走一點彎路其實并不可怕，沒有適時引導才是最可怕的。
124、鳥兒歌唱不是因為知道答案，而是因為心里有歌兒。——瑪雅安·吉羅
125、治家嚴，家乃和；居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦。——王豫《蕉窗日記》
126、如果您的孩子很自私，是因為您對他太溺愛，要什么給什么。
127、家有萬貫，不如出個硬漢。——錢大昕《恒言錄》
128、一個行為的反復養(yǎng)成習慣，習慣反復形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運。
129、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因為他的家庭沒有寬容和溫暖。
130、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。
131、如果您的孩子不辨是非，是因為您專制，沒有給孩子自主和思考的機會。
132、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
133、如果你的孩子懶惰和依賴，是因為您替孩子做的事和決定太多了。
134、慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊
135、若要孩子保持生就的好奇心，至少需要一個能夠與他分享的成年人。——蕾切爾·卡森
136、社會是父母子女共同的大學，家庭是兩代人都要上的課堂。
137、家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納
138、奇妙的悖論是：當我接受自己就是這個樣子，然后，我才能改變。——卡爾·羅杰斯
139、家庭是一項社會發(fā)明，其任務是將生物人轉(zhuǎn)化為社會人。——古德《家庭》
140、兄愛而友，弟敬而順。——《左傳·昭公二十六年》
141、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
142、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教育。
143、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
144、父母在自己擔任家庭教育前是自己先學習教育。
145、當爸媽在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
146、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
147、如果您的孩子有暴力行為，是因為您常用暴力來處理孩子的問題。
148、如果想要用什么來改變孩子，我們首先要以身實驗，看看它是否能夠改變自己。——卡爾·榮格
149、我希望孩子好好學習，要聽老師的話，好好學習天天向上。
150、我們越了解情緒的反應過程和工作機制，就越容易克制它。這會讓我們養(yǎng)成一種清醒的、舒緩的和有察覺的生活方式。——佩瑪·丘卓
151、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
152、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯
153、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
154、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
155、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）
156、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
157、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
158、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
159、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
160、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅
161、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯(lián)》
162、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
163、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
164、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
165、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
166、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
167、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
168、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
169、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
170、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
171、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
172、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
173、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——（元）佚名
174、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
175、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
176、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
177、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
178、教育植根于愛。——魯迅
179、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一——馬克思
180、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基
181、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。——木村久一
182、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
183、初期教育應是一種娛樂
184、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
185、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
186、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
187、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
188、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，——達·芬奇
189、勤工儉學的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，——徐特立
190、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，——徐特立
191、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，——高爾基
192、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、——歌德
193、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，——雨果
194、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
195、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
196、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
197、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
198、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
199、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！
200、我們都隨時處于正在學習的過程。
201、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
202、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現(xiàn)。
203、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
204、沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運。
205、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
206、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
207、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
208、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
209、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。
210、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
211、人之所以平凡，在于無法超越自己。
212、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
213、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
214、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
215、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
216、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
217、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
218、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
219、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
220、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
221、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
222、失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事。
223、痛苦是性格的催化劑，它使強者更強，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。
224、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
225、我們的每一個孩子都是好孩子。
226、如果要挖井，就要挖到水出為止。
227、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
228、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
229、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
230、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
231、時時保持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。
232、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
233、有福之人是那些抱有美好的企盼從而靈魂得到真正滿足的人。
234、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
235、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
236、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
237、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
238、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
239、曉之以理，動之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
240、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
241、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
242、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
243、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。
244、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
245、外在壓力增加時，就應增強內(nèi)在的動力。
246、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
247、再冷的石頭，坐上三年也會暖。
248、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
249、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
250、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
251、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
252、兒童的思維是在活動中、操作中形成和發(fā)展的。——認知心理學家皮亞杰
253、尊重兒童的探索。——建構主義學家
254、認為生長是生活特征，所以教育就是生長，因此，兒童是教育中的太陽，反對以教師、書本、課堂為中心，主張從兒童的本能、興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動教育為中心。——美國教育家杜威
255、現(xiàn)實生活成為兒童知識的來源。——陳鶴琴
256、主張兒童走進活生生的大自然、大社會中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗與各個學科的術語結合起來，提升為一般性、普遍性的知識。——陳鶴琴
257、知識是一種主體性的存在。即兒童基于自己的經(jīng)驗以及所處的社會文化歷史背景，通過主動建構的方式而獲得融入主體世界的知識。——建構主義學家皮亞杰
258、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時期在生命最初兩年建構的。3歲已奠定下了身為一個人的人格基礎。——意大利蒙臺索利教育家
259、孩子頭三年經(jīng)驗的重要性，遠遠超過我們過去所想像的，嬰兒和學步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎，沒有什么比撫育頭三年的孩子更重要。——美國哈佛懷特
260、了解孩子是一個？好老師？的前提。而家訪的重要原因是了解孩子的生活狀態(tài)、環(huán)境、文化背景。——南京師大博士生導師虞永平
261、幼兒園課程是一個動態(tài)的過程，是老師跟孩子共同行動的過程。
262、獨處與集體學習使大腦發(fā)育是不同的。——南京師大博士生導師虞永平
263、讓孩子在不同活動中忙碌著，這是我們老師的責任。——杜威
264、什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。——著名教育家陶先知
265、播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。——印度詩人泰戈爾
266、大自然、大社會都是我們的活教材。——陳鶴琴
267、我們不是來讀死書的，我們來創(chuàng)造一個新世界。——陳鶴琴
268、尊重兒童的人格，愛護他的天真爛漫。——陳鶴琴
269、游戲是兒童的生命。——陳鶴琴
270、生活即教育。——陶行知
271、教育即生活。——杜威
272、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）
273、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。（張石平）
274、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。（薛燦芝）
275、如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。（趙秀朵）
276、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！（阮庚梅）
277、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）
278、無能的人不能培養(yǎng)出有才華的人，名師出高徒，家長要不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）
279、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）
280、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。（趙靜波）
281、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。（顧欣）
282、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。（呂斌）
283、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
284、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）
285、教會孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會接納的基礎。（高山）
286、喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）
287、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。（甄世田）
288、一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著生命的富有。（甄世田）
289、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）
290、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭）
291、孩子們的性格的才能，歸根結蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。——宋慶齡
292、教學做合一。——陶行知
293、音樂是思維著的聲音。——雨果
294、音樂是兒童生活中的靈魂。——陳鶴琴
295、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
296、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
297、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
298、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
299、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
300、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
301、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
302、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
303、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
304、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
305、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
306、知識就是力量。——培根
307、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
308、學而不厭，誨人不倦。——孔子
309、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
310、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
311、身教重于言傳。——王夫之
312、國將興，必貴師而重傅。——荀子
313、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
314、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
315、言必信，行必果。——孔子
316、行是知之始，知是行之成。——陶行知
317、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
318、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
319、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
320、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
321、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
322、師者，人之模范。——楊雄
323、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
324、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
325、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
326、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
327、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
328、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
329、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
330、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
331、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
332、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
333、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特
334、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
335、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
336、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
337、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
338、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
339、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
340、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
341、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
342、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
343、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
344、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>
345、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
346、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
347、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
348、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
349、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
350、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
351、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
352、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
353、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
354、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
355、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
356、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
357、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
358、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
359、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
360、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
361、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
362、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
363、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
364、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
365、教育人就是要形成人的性格。——歐文
366、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
367、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
368、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
369、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
370、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
371、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
372、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
373、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
374、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
375、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
376、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
377、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
378、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
379、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
380、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
381、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
382、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
383、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
384、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
385、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
386、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
387、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
388、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
389、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
390、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
391、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、恩格斯
392、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
393、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文
394、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。——(奧)布貝爾
395、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
396、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
397、把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)。——(英)司各特
398、孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。——(捷克)夸美紐斯
399、那些在細心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫。——(英)狄更斯
400、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——(法)蒙田
401、人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。——(法)盧梭《愛彌爾》
402、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
403、人在生后三年所學的事，比成年后在大學所學的量更多。——(德)保羅
404、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。——(前蘇聯(lián))克魯普斯卡婭
405、典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人心里。——(英)菲爾丁
406、教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。——(英)洛克《教育漫話》
407、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。——美國學者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德
408、教育過程的結果是獲得進一步學習的能力。——美國哲學家、教育家約翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬學生里。——美國思想家拉爾夫·瓦爾多·愛默生教學的全部藝術就在于喚醒年輕心靈的天生好奇心并使之得以滿足。——法國作家安納托爾·法蘭斯
409、大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們將造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛……——盧梭
410、你以為使孩子喜歡或不喜歡的事物，決不是孩子真正喜歡或不喜歡的。——羅曼·羅蘭
411、我們應盡量用行動去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教。——盧梭
412、尊重孩子的頑皮，就等于給他一個成功的機會要啟發(fā)兒童的學習興趣，在這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。——盧梭
413、孩子提出問題越多，在童年早期認識周圍的東西也就愈多，才能變得越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)孩子的智力，那就教給他思考。——蘇霍姆林斯基
414、游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。——高爾基
415、我們對于兒童有兩種極端的心理：一是忽視二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。——陶行知
416、你要教你的孩子走路，但是，應由孩子自己去學走路。——愛默生
417、家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展很重要。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的"智力興趣如何，成年人讀什么，想什么。——蘇霍姆林斯基
418、我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究總是罷了。——愛因斯坦
419、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
420、打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號：我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應歸功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。——巴爾扎克(法國作家)
421、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。——萊辛
422、智慧和幻想對于我們的知識是同樣必要的，它們在科學上也具有同等的地位。——李比希(德國化學家)
423、真正的科學家應當是個幻想家，誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家。——巴爾扎克
424、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。——愛因斯坦
425、我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。——達爾文
426、對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西，因為人們觀看事物的時候，只習慣于回憶前人對它的想法。最細微的事物里也會有一星半點未被認識過的東西，讓我們?nèi)グl(fā)掘它。——福樓拜(法國作家)
427、你知道得很多，但如果你不善于把你的知識用于你的需要，那就沒有什么用處。——彼特拉克
428、對待知識就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣。——洛斯金(英國藝術理論家、政論家)
429、應當細心地觀察，為的是理解;應當努力地理解，為的是行動。——羅曼.羅蘭
430、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際上是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明償是有才能的人。——狄德羅
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