精選口語交際教案模板集合8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的口語交際教案8篇，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　教學目標：

　　1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

　　2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發同學關心動物的思想感情。

　　3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

　　教學布置：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1．談話引出課：

　　通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

　　2．明確話題要求，自主選擇話題。

　　（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

　　（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。

　　3、指導口語交際：話題一

　　（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。

　　（2）介紹自身了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

　　講哪一個故事。

　　（啟發引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

　　（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

　　5．話題二：

　　（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　　（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

　　（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態、表情等。）

　　三、小組內討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

　　四、召開動物故事會

　　1．選擇五個小組優秀的五名同學講故事。

　　2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發言有重點地表達。）

　　五、模擬場景，分角色進行對話

　　選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

　　1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

　　2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

　　六、教師總結：

　　同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

　　[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導同學互動交流。話題二通過創設情景，為同學興致勃勃地參與交際、展開互動交流發明條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了同學對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導同學要學會傾聽，快速掌握他人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自身的意思，形成同學真正的語言交際能力。]

口語交際教案 篇2

　　一、教學目標

　　1學習使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌

　　2觀察人物表情，語言對話，展開合理想象

　　3學習觀察圖畫內容，培養觀察能力。

　　二、教學重。難點

　　通過說一說。想一想。培養學生的表達能力。

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學過程

　　一、初步看圖，了解圖上的大體意思

　　圖上的小朋友怎么樣？

　　（圖上的小朋友講文明，懂禮貌）

　　二、逐個看圖，回答問題

　　1、看第一幅圖

　　（1）說說圖上有誰，他們在干什么？

　　（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）

　　（2）小明說什么？老爺爺怎么樣？

　　（小明說：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早！）

　　2、看第二幅圖

　　（1）圖上有誰和誰？他們之間發生了什么事？

　　（2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？

　　（小明說：我把球踢到您身上了，對不起。小哥哥說：沒關系。）

　　3、看第三幅圖

　　（1）什么時候小明和誰在干什么？

　　（2）小明怎么說，小紅又怎么說？

　　（小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）

　　4、看第四幅圖

　　（1）小明和誰一起干什么？

　　（放學回家，小明到了家門口。）

　　（2）小明對同學說什么？

　　（小明說：再見！小文也說：再見！）

　　三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）

　　1、先自由說，后說給同桌聽

　　2、指名說圖

　　四。讀禮貌用語

　　老師板書：

　　您早

　　對不起

　　沒關系

　　謝謝

　　不用謝

　　再見

　　五、進行禮貌表演活動

　　1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。

　　2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。

　　3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。

　　4、上課了，老師走到講臺，我們要說___________________________。

　　六、作業

　　在生活中，用禮貌用語，做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

口語交際教案 篇3

　　課前準備

　　1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　2．教師準備演講稿例文。

　　第一、二課時（習作）

　　激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　范例引路，指導習作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

　　2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3．演講稿的特點

　　出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

　　（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　　（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　　（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　　（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7．對照要求，進行習作。

　　自由選擇，抒發感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　試寫初稿，進行修改

口語交際教案 篇4

　　學習目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

　　課前準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，導入新課

　　上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學交流翻看影集。

　　3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發言。

　　5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

　　2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

　　2、方法與過程：在中學習。

　　3、情感、態度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

　　教學策略：

　　1、 方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在中學習。

　　2、 媒體設計：使用錄音機，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評價。

　　3、 時間設計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=？導入。

　　教學過程：

　　活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

　　一、 教師 （按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式） 專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

　　二、 怎樣介紹自己 （提問）剛才老師的，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的：1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）2、真誠 由學生自己分析出來，培養聽說能力和分析能力。

　　三、 學生 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。 蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、評選最受歡迎的 （提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發獎，前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣，培養民主意識，發揮激勵作用。增長見識，感染學生。

　　五、教師最后總結，通過這次活動，我們學會了，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。 學生鼓掌 引起學生共鳴，喜歡上語文課。

　　六、布置家庭作業，我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

口語交際教案 篇6

　　教學設計理念：

　　創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。

　　教學對象分析：

　　本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。

　　教學目標：

　　1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

　　2.學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。

　　使用媒體：

　　錄相、多媒體課件。

　　教學過程：

　　開課。

　　注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　1.小品表演《考試之后》。

　　學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。

　　2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。

　　3.教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　二、領會課題，明確口語交際要求。

　　把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么?

　　板書：

　　三、循序漸進，強化口語表達訓練。

　　1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?

　　(師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)

　　(師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)

　　2.繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　　3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

　　小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的'優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。

　　4.游戲：猜一猜。

　　師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

　　師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。

　　板書：

　　5.夸夸我的同學。

　　出示幻燈片。

　　請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰?

　　要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。

　　指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

　　(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)

　　6.火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。(開動1至2列小火車)

　　7.面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。

　　四、創設情境，交際互動更加生動。

　　1.播放錄相。

　　播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?

　　2.自由選擇夸獎對象。

　　夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?

　　五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。

　　提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?

　　由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

　　師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

　　板書：

　　教學反思：

　　本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

　　但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。

　　附：

　　《夸夸我的同學》精彩課堂片段

　　片段一：

　　師：上個星期，我們舉行了一次考試，班里有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發生了什么事?

　　(小品表演，孩子們看得很認真，不時發出陣陣笑聲。)

　　師：看了小品，你比較喜歡誰?

　　生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。

　　生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。

　　生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去夸獎別人。

　　……

　　師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看到了別人的長處，能夠及時地夸獎別人。的確，夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　片段二：

　　師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同學，現在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心里默默地想，你最想夸誰?

　　播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。

　　生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業。

　　生：我要夸余子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛生，照片中他正在幫教師擦黑板。

　　師：你說得真流利、準確。余子陽，別人夸你，你想對他說什么嗎?

　　余子陽：謝謝你的夸獎!

　　師：你還是一個有禮貌的好孩子!

　　片段三：

　　師：同學們都有一雙發現美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學，在學校刻苦學習、認真讀書，在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)

　　師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事，你認為她做得好不好?

　　(生發言十分踴躍)

　　生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被子。

　　師：大家覺得他說得好不好?

　　生：不好，太簡單了。

　　師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

　　生：我看到了曾康慧，她放學回家，發現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。

　　生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!

　　師：你們覺得誰說得好?

　　(生齊喊：何曉燕!)

　　師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。

口語交際教案 篇7

　　【學習目標】

　　１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

　　２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

　　【課前準備】

　　和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自身的想法或得到的啟示。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學們，在我們生長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充沛準備

　　想：

　　１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　１、練習把事情的經過說得完整有條理。

　　２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

　　３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　３、同學結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時

　　一、明確要求

　　１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。

　　２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

　　３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　３、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文

　　同學書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習作的優點，大家參與評議。

　　２、教師優秀巡回檢查時發現的精彩語段，同學自由發表看法。

　　３、同學自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　１、出示一段習作內容，集體修改。

　　２、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　３、改完后謄抄到習作本上。

口語交際教案 篇8

　　教學要求：

　　1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

　　2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

　　3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

　　教學重難點：

　　1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

　　2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

　　二、小組合作，交流。

　　和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

　　注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

　　通過交流，你有什么收獲？

　　四、全班交流。

　　1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

　　2．聽了同學的發言，你有什么感受？

　　3．講講今后的打算。

　　4．師生共同點評

　　5．評比：誰講得最好。

　　五、作業。

　　回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

　　教學反思：

　　本課主要通過引導學生發現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

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