幼兒教師教育隨筆:巧對“小馬屁精”
寫這篇文章的沖動是來源于本人骨干教師教育博客上的一篇文章“淺談教育過程中教師的回應(yīng)策略”，細細看來，此文是所有文章中點擊率最高的1篇(竟有300多次，實在是始料未及)，且后面很少有地看到了讀者的一句跟貼：“太棒了，還有更多的內(nèi)容嗎?”這使我受到鼓勵的同時，也了解到新課程背景下教師的回應(yīng)策略是大家都想實際提高的重要能力。
結(jié)合這段時間，班中發(fā)生的一件小事，再來談?wù)勎覍⒆拥幕貞?yīng)策略，可能還沒來得及很好的歸納，希望看的老師見諒，也希望大家多談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
作為一名骨干教師，在園里又是教研組長的我，在平日里看似總要比別的老師忙碌一些。或觀摩、或?qū)W習(xí)、或開會，常會風塵仆仆地趕到班里接班。不知從哪天起，我一走進教室便聽到班中一個很乖巧、活絡(luò)的小姑娘大聲說到：“小章老師，你辛苦了。”乍一聽，我一笑了知，心想這么小個小孩兒竟然也能體會到老師的辛苦?此后，也沒把這當作一回事。
第二天，我組織完園中的教研會議，如往常一樣走進教室，看到搭班老師正在幫孩子們整理衣褲，同時還討論著點什么。一看到我進去，那姑娘竟又一次很認真的叫到：“小章老師，辛苦了!”應(yīng)著她的叫聲，小朋友們顧不上聽搭班老師的話語，而齊刷刷地將眼光落到我的身上。這是我不太愿意看到的，很明顯我的進入對孩子們正在進行的活動造成了影響。而且我從心底里認為，和我搭班的老師也很辛苦，她一直在默默無聞地付出，如果總是聽到孩子這樣說，如果我是她心里肯定會有一些失落。但是，孩子沒有錯，她只是想對你表達自己的想法，而且關(guān)心別人不是一種美好的情感嗎?想到這里，我立馬回應(yīng)到：“小章老師，不辛苦。大張老師才真的很辛苦哦，你們要聽話，這樣才能讓老師不覺得辛苦，知道嗎?”孩子們似懂非懂地點點頭，我認為這事就這樣結(jié)束了。
又過了幾天的一個早上，剛帶完溜冰特色班的我口干舌燥地趕回班中，一進門姑娘又來了：“小章老師，辛苦了”。這一次不得了，事態(tài)開始蔓延，幾乎一半的小朋友開始效仿“拍起了馬屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫聲，有如回聲一般此起彼伏。搞得我一下子頭都大了兩圈。這可怎么辦，看來我以前的.簡單回應(yīng)是不起效果啰。如果一味的壓制孩子，不讓他們說，就更不是個事兒啊。平時，我們不是總教育孩子要關(guān)心他人嗎?那么到底怎樣的關(guān)心才是別人喜歡并能接受的呢?可能，孩子是缺少這方面的方法吧。于是，我決定就此開展一個交流討論活動。
首先，我把我自己的感受告訴了他們。“小章老師，今天真的滿辛苦的誒，穿著滑輪和哥哥姐姐們一起溜冰，說了很多的話，嘴也很干，剛才我想到教室里來先喝上一口水，然后再和你們一起去做籃球游戲。可是，你們這樣像小麻雀一樣對著我大叫，我覺得頭好痛，連喝水都忘了。我知道你們在關(guān)心我，其實我心里很開心，但是要怎么樣關(guān)心，才能讓老師覺得開心又舒服呢?”聽我這么真誠地一說，孩子們舉起了小手。“小章老師，你喝點水吧。”“小章老師，我們的聲音太響了。”看到他們這么懂事，我也覺得很欣慰。那么，我們的大張老師、任老師(生活老師)平時在班里，也很辛苦，誰能想出好辦法來關(guān)心她們?姚小朋友是班中的小調(diào)皮，他第一個舉手說：“不在教室里跑來跑去!”“對亞，如果你在教室里奔跑，老師肯定會擔心你的安全，這樣總要看著你，老師當然辛苦羅。那姚小朋友，從今天開始，你能帶頭做到這點嗎?”“嗯”姚小朋友干脆地回答道。貝貝舉手說道：“我讓任老師多吃點飯!”哈哈，聽了孩子的童言稚語把我們的任老師也給逗笑了。想到貝貝每天都是吃飯最慢的小朋友，常常都是由老師喂完的。任老師及時地對她說到：“只要我們的貝貝自己學(xué)會吃飯，任老師就不覺得辛苦了。”就這樣，孩子們說了許多許多……整個過程充滿著溫馨和快樂的氣氛
通過這次討論活動，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不再簡單得對著我說那句話了，而且在他們身上或多或少的有了不少改變。有的寶寶不再做“危險動作”了，有的學(xué)會了自己的事情自己做，還有的會在你空的時候走到你跟前說一句“老師，你喝點水吧。”
看來，要真正給予孩子回應(yīng)還真不是件很容易的事哦!這需要老師冷靜地分析、細心地開導(dǎo)、真誠地交流與互動……總之，在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中總結(jié)。我想或許我還會寫“三談我的回應(yīng)策略”甚至更多。讓我們在過程中積累自己的教育智慧吧!
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