科學小論文

時間：2024-09-17 13:42:43 論文我要投稿

科學小論文通用[15篇]

　　無論是身處學校還是步入社會，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的科學小論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學小論文通用[15篇]

科學小論文1

　　前幾天，我們在學校做了一次實驗。準備的材料有：七份食鹽，七份大蘇打，兩個燒杯，水少攪拌棒。我們的問題是：20毫升水能溶解食鹽和大蘇打各多少份？計劃方案是：一、在兩個燒杯中各放入20毫升水。二、七份食鹽和大蘇打每份2克，分成兩堆，一堆是食鹽，一堆是大蘇打。三、把大蘇打和食鹽一份一份地往水中加，直到不能溶解為止。

科學小論文2

　　秋風一起，金黃的樹葉紛紛落下。我在門前做清潔工作，發現了一個有趣的現象：的上的葉片大數是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？

　　其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀察觀察吧。在這一周里，我去觀察了許多樹的落葉情況。結果我發現，絕大多數的落葉是“面朝黃土背朝天”。

　　我想應該做一個模擬實驗來驗證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風箏去放。由于不太會放，所以放了很多次風箏也沒有飛起來。我記得風箏落的時總是重竹條的一面朝的，這是不是和落葉朝天有相同的的方呢？

　　難道樹葉也和我做的風箏一樣，一面重一面輕？帶著這個假設，我采了許多種不同的樹葉進行觀察。我發現，葉面表皮好像是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉背面葉脈排列緊密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的`幫助下，做了一個葉片的模型，用了一些細鐵絲，編成了網狀，有的稀疏，有的緊密。然后把稀疏的鐵絲網和緊密的鐵絲網連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是緊密的鐵絲網一面在下，2次是稀疏的鐵絲網一面在下。

　　通過實驗，我豁然開朗，于是我又到互聯網、書上查找有關樹葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學秘密，原來，兩種結構不同的細胞層，形成了同一片樹葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹葉在飄落的過程中，會翻轉變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩定。所以落的后，細胞緊密而重的一面朝黃土，細胞系數而輕的一面朝天。

　　科學真有趣，今后我要多做這樣的實驗，長大后做更多更復雜的實驗，為人類造福。

科學小論文3

　　夏天是一個玩水的季節，看著鄰居家的小妹妹在充氣游泳池里玩著海洋球，我突發奇想，是不是可以做艘小船給他玩玩呢？

　　小船具體要怎么做呢？通過觀察我發現船是需要浮在水面的，腦子里飛速思考著有哪些材料是浮在水面的呢？這時我看到了桌上的礦泉水瓶，這不是可以嗎？其次就是怎么才能讓它前進呢？這時我想到了快艇，在它的后面裝了個螺旋槳。我不就可以推動小船前進了嗎？有了初步的想法，我立刻動手去找需要的材料。

　　我先找了兩個空的礦泉水瓶、電池、電池盒和馬達。看著這些材料，我要怎么把它們組裝在一起呢？是不是得在船身裝的'支架才行？于是我找了三段玩具鐵軌。首先我把礦泉水瓶當船身，把三段玩具鐵軌用熱熔膠固定在上面，接著把電池盒固定在鐵軌上，裝上電池，然后就是通過導線把馬達開關和電池盒串聯起來。這可是最重要的一步，如果這一步沒做好，整艘船都動不了，最后把螺旋槳裝在馬達上，用熱熔膠固定在船身上就好了。

　　做好之后，我迫不及待地放進游泳池，一打開開關船立刻開的出去，把我高興壞了，怎么樣，我做的船是不是很好玩呢？

科學小論文4

　　我最喜歡科學了，每次解開一個科學小秘密，我就喜歡整理成一篇科學小論文。我上一次的科學小論文是關于蒼蠅的，因為我發現蒼蠅竟然可以停留在天花板上不掉下來，這讓我覺得很奇怪。

　　后來，經過我的一番查找，終于在《十萬個為什么》里面找到了關于蒼蠅停留在天花板上不會掉下來的知識。

　　原來，蒼蠅有六條細長的腿，每條腿的末端長著兩個尖而硬的爪，爪的基部有一個被茸毛遮住的爪墊盤。爪墊盤是一個袋狀結構，里面充血，下面凹陷。當蒼蠅停留在光滑的墻壁或天花板上時，爪墊盤和平面之間產生了真空，蒼蠅便牢牢地吸附在平面上。這種吸附力，足以能承受蒼蠅本身的體重。這樣即使蒼蠅吸在天花板上，背部向下，也不會掉下來。另外，蒼蠅的爪墊盤上，還分泌一種黏液，這樣，就使它牢牢地吸在物體上了。

　　據美國“每日科學”網站4月6日報道，由斯坦尼斯拉夫?戈爾領導的科研小組對蒼蠅為何能漫步于天花板進行了研究。當一只蒼蠅在光滑的.天花板上自由漫步時，他們使用光學傳感器來測量它的每只腳所用的力量。研究人員發現，附著力最佳狀態出現在蒼蠅身體每側至少有一只腳與天花板表面接觸的時候。隨后，研究人員又利用人造聚合體膠帶模擬在昆蟲腳部發現的帶粘性的小墊，證明了上述原理。戈爾對此解釋說：“由于重力的作用會把昆蟲從天花板上拉開，而不是把它壓向天花板那邊，因此在天花板上漫步截然不同于正常的行走。我們的研究結果與我們對昆蟲腳墊微觀結構的了解，為墻壁和天花板行走機器的模擬運動提供了非常重要的靈感。”

　　通過這一次的觀察，我又明白了一個科學小知識，我希望通過我自己的觀察和發現，了解更多的科學小知識，長大后當一個科學家，為祖國的未來做貢獻。

科學小論文5

　　上個星期，我買了一個小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來轉去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，媽媽回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“媽媽，為什么指南針總是指著南面呢？”媽媽說：“指南針是我們的祖先發明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的.指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極。”“噢，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。

　　媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問媽媽：“那么，這個指南針怎么用呢？”媽媽說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉，等它停下來的時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中。”

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

科學小論文6

　　皮鞋為什么越擦越亮

　　星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢?我不經疑惑。

　　于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖然亮很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關?

　　我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢?

　　于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的`，如果是舊皮鞋就更加不平這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。

　　通過實驗，我終于知道皮鞋越擦越亮得秘密

科學小論文7

　　《物質發生了什么變化》是教科版小學科學六年下冊第二單元的第二課。這個單元主要是讓學生認識物質的化學變化和化學變化伴隨的現象。前一課，學生們知道了物質一直在變化，有的變化快有的變化慢，這一課則要使學生理解什么是物理變化和化學變化，以及它們的區別。因為本單元要鍛煉學生從物質變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生新物質，然后尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的目的。所以本課教學中還要引導學生學習科學的思維，掌握科學的方法。做為啟蒙階段的學習，這一課直接影響學生對化學學科認知結構的發展，同時也影響學生對化學進一步的學習，地位至關重要。

　　教材設計了兩部分內容。第一部分是讓學生觀察混合分離沙子和豆子的實驗，第二部分觀察白糖加熱的實驗。第一部分內容沙豆混合分離，目的是提醒學生觀察實驗中，沒有看到明顯變化也是非常重要的.，也需要認真留意和記錄。第二部分白糖加熱的實驗，讓學生觀察新物質生成的過程，以達到理解物理變化和化學變化的目的。

　　我剛拿到教材的時候，也是按教材內容編排授課，但總覺得有些別扭。直到一次上課突然有學生提問：“老師，讓我們看沙子豆子是干什么呀？”，我說“是為了讓我們明白，物質變化的時候有的變化明顯，有的變化不明顯。”學生就很小聲的嘟囔“我幼兒園的時候就知道沙子豆子摻在一起沒變化了，怎么還要做……”

　　我很驚訝，沒想到孩子們自己對教學內容也有自己的看法。我反復思索，沙豆混合的意義只是為了提醒學生要注意到事物變化不明顯的地方，花費大量精力和時間去驗證一個學生已經特別熟悉、閉著眼睛都能想到結果的事情，有必要嗎？

　　后來針對這個事情，我也請教了教研方面的高手。那位老師給我點出來：“編者的意圖是要以一個學生最熟悉的事物為起點展開本課內容，這個起點的確是定的很低，但它后面白糖加熱這部分內容水平卻很高。你可以適當做些調整。”

　　于是我就有了一個不成熟的想法，改變現有教材內容，用對比的方法突出強調一下什么叫“有明顯變化”和“沒有明顯變化”。

　　首先，保留沙豆混合的實驗，但把分組實驗改為演示實驗；加入白醋小蘇打混合實驗作為對比，用這種反應劇烈的實驗與沙豆混合實驗做對比，就可以向學生強調“看到了嗎？這就叫做有明顯變化，沙豆混合就叫做沒有明顯變化，它們都是需要我們仔細觀察和記錄的！”

　　然后加入加熱銅球的演示實驗，此實驗是學生們五年級學習熱脹冷縮知識就做過的實驗，讓學生們看到加熱銅球，銅球只改變了大小，卻沒有新物質生成；接著學生分組觀察加熱白糖的實驗，觀察到有新物質生成。由此可以順利引出“物理變化”和“化學變化”的概念。

　　根據這些想法，我設計了本課的教學流程。

　　一、問題導入、引出新內容

　　教師先拿出一張報紙，提問“這是物質嗎？”，學生回答說是。教師把報紙揉成一團，問“報紙變化了嗎？”，學生回答“變化了”。教師把報紙點著，問“現在變化了嗎？”，學生回答“變化了”。教師問“兩次變化有什么不一樣呢？”

　　這樣的引入，是為了復習上一課所學的物質，物質一直在變化的概念，同時也引發了新問題，引出了新內容。

　　二、演示沙豆混合實驗，白醋小蘇打混合實驗

　　教師可以提醒學生“在探討兩次變化有什么區別之前，我們先看兩個實驗。”

　　首先演示沙豆混合實驗。學生要觀察混合前、混合后及分離后沙豆有沒有什么變化。教師可以提問“沙子、豆子都是什么樣的呀”，“混合了又是什么樣的呀？”“分離之后呢？”，通過這些問答，學生就能回答出沒有什么變化。

　　接著教師展示白醋小蘇打混合實驗，這時學生還未認識白醋小蘇打兩種物質，可以先不告訴學生混合的是什么物質。我選擇的反應容器是試管，這樣兩種物質混合后就會猛烈的噴出試管，產生強烈的視覺沖擊。

　　通過這樣兩個實驗的對比，就可以突出“有明顯變化”和“沒有明顯變化”。教師在學生震驚之余，就可以強調“我們觀察實驗的時候，必須注意有明顯變化和沒有明顯變化是同等重要的，都要引起足夠重視！一會我們要分組實驗，大家一定要仔細觀察。”

　　三、演示加熱銅球實驗和分組實驗加熱白糖

　　這是本課的重點部分。先演示加熱銅球的實驗。因為學生已經掌握了熱脹冷縮的知識，所以他們也很容易想到銅球受熱變大了。教師可以提問“銅球變化了嗎？”學生回答“變大了！”，教師繼續提問“變大的銅球還是銅球嗎？”學生回答“還是銅球！”，教師就可引出概念“像這樣的變化只改變了形狀大小，沒有產生新物質，我們就可以稱為物理變化！”

　　然后組織學生分組觀察加熱白糖的實驗。分組前務必強調實驗注意事項，教師還要發給學生一個詳細的實驗記錄單。本課的難點就是如何細致的觀察記錄白糖變化過程，所以實驗記錄單要詳盡，避免學生因為不嚴謹不規范造成的觀察遺漏。學生觀察完畢應組織回報結果，學生一般會回答“融化了”“冒泡了”、“變了顏色”、“燃燒了”等等，教師可以順勢提出“變了色的白糖、燃燒的白糖其實已經不是白糖了，是一種新物質，像這樣產生新物質的變化叫做化學變化！”

　　四、總結回顧、知識拓展

　　教師通過板書總結什么是物理變化和化學變化。教師應回到剛上課時的問題“報紙揉皺了是什么變化呀？”“報紙燃燒呢？”。最后由學生舉例生活中哪些是物理變化和化學變化，大家一起討論。

　　關于本課的評價方法，我認為至少應該有兩條：

　　（一）在分組實驗時，看學生觀察是否認真，記錄是否詳盡。

　　（二）在最后總結舉例時，看學生能否熟練判斷哪些是物理變化，哪些是化學變化。

　　這樣的改動只是我的一點想法和嘗試，是否合理，希望大家能給與指導批評。

科學小論文8

　　我的家鄉門口有一棵牽牛花，我經常給它澆水。一天，我在澆水的時候發現了一個問題：我早晨看見它是紅色的，中午發現它是紫色的，傍晚它又變成藍色的。我覺得很奇怪，牽牛花怎么會變色呢？于是，我問了我的朋友，我的朋友說：“可能是牽牛花的品種太多了吧。”

　　我還是不怎么確定，便上了“百度”。原來，牽牛花中含有一種花青素，它與紫色石蕊的變色原理差不多。早晨CO2最少，所以是紅色的`，中午，隨著光合作用增強，顏色就從紅色變成紫色了，到了傍晚，經過一天的光合作用，CO2濃度最小，顏色，就變成藍的了。網上還說：“如果把一朵紅色的牽牛花放到肥皂水里，它就會從紅色變成紫色。”

　　我從門前的牽牛花叢里摘了一朵紅色的牽牛花，把它放到了我做好的肥皂水里。起初，它是紅色的，過了一會兒，它就變成深紅色了。又過了一會兒，它從深紅色變成了淺紫色，大約過了二十幾分鐘，它從淺紫色變成了紫色。

　　其實，科學就在我們身邊，只需要我們細心觀察就可以發現一些有趣的科學奧秘。

科學小論文9

　　一天，我看見媽媽在燒菜，拿著勺子舀了一勺菜湯嘗嘗咸淡，我想鹽水中證發出的水蒸氣也是咸的`嗎？我準備做一場實驗，證實我的想法。媽媽對我的“科研”大力支持。

　　我開始準備材料：鹽，水，金屬小勺，電磁爐，鍋。先把水和鹽倒入鍋內，把鍋蓋上，放在電磁爐上加熱，當水蒸氣冒出，把小勺放在水蒸氣中，一會兒小勺上凝出水珠，把小勺放在嘴里嘗一嘗——一點也不咸。

　　這是怎么回事嗎？我查閱了《百科知識——科技》才知道：原來水元子比鹽分子要小，從鹽水中蒸發出的水蒸氣中沒有鹽分子。水分子的距離遇到勺子之后逐漸縮短。最后凝聚在勺子上，成為一個整體——一滴水珠。原來水元子比鹽分子要小要輕，水珠中所以沒有鹽分子，小勺子就不咸了。水分子越燒越少，越來越咸。聽說鹽就是海水利用這個原理曬出來的。

　　生活中處處充滿科學，只有熱愛科學，善于仔細觀察的人，才能發現它。科學讓我們的生活更加有趣味。

科學小論文10

　　以前，我去打籃球，發現球沒氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時，我發現了一個問題！

　　我發現給籃球打氣的孔居然沒有被塞住，當時我就納悶了，為什么沒有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來了呀！我帶著疑問對籃球進行了反復研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細聽有沒有漏氣的聲音，又用手摸了摸也沒有漏氣的感覺，我真想不通，怎么不會漏氣呢？

　　帶著這個疑問，我問了爸爸媽媽，他們都搖搖頭，表示不知道，好奇心驅使我一定要查一個水落石出就迫不及待打開百科全書，仔細看起來，可是就沒找到關于籃球充氣的.孔為什么不會漏氣的問題，我又打開電腦急切的尋找答案，半個小時后，我終于知道了原因。

　　其實，因為他的球眼里是一種橡膠墊，當用球針打氣時，橡膠墊會被氣筒巨大的壓力沖開，而當氣筒拔出以后，球內的氣會給橡膠墊一個想外的力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態，因此，籃球球眼好似不會漏氣的，除非他的橡膠墊老損，起不到密封的作用。

　　原來是這樣，我高興極了！今天又學到了新知識！

科學小論文11

　　奶奶的一次經歷讓我第一次聽到了“鬼壓床”這一個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。但是一次親身的體驗卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。

　　在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎？老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢？這個“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對這個現象進行了一些調查。

　　我先對自己發生“鬼壓床”現象做了一個自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關？提出了自己的假設以后，我又在自己的家人中進行了調查，發現奶奶，媽媽，阿姨和表姐都有過“鬼壓床”的經歷，我首先問了媽媽，發現媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了“鬼壓床”的現象；阿姨是在分娩以后遇到這個事情的，還說那個時候根本沒有力氣睜開眼睛，但是意識卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過來卻動不了身體；而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早，所以當晚上奶奶睡著以后，半夜清醒過來的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。

　　看來“鬼壓床”這種情況跟疲勞還是關系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎？我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的'，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關系呢？我又去問了媽媽他們。發現，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。

　　經過了這一系列的調查歸納，我大概覺得“鬼壓床”只是一個生理現象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網絡，進行了查閱，發現“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻痹”是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態，所以也會有這種“鬼壓床”的情況產生。

　　經過了這次簡單的調查我更加發現，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質，注意勞逸結合就不會出現所謂的“鬼壓床”的現象了。

科學小論文12

　　“成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲，這是我和伙伴們在做一個有趣的實驗。

　　在學校里，老師常在科技興趣課上做許多有趣的實驗，引起了我濃厚的興趣。于是，在星期天，我邀來幾個要好的朋友，神秘地說：“咱們做一個實驗好嗎？”聽說我要做實驗，鄰居的小弟弟也被吸引過來。

　　伙伴們七嘴八舌地問：“什么實驗？”“是什么？”我像變戲法似地拿出一支蠟燭、一塊磁鐵和一根鐵條。伙伴們不知我葫蘆里賣的是什

　　么藥，被我搞得丈二和尚摸不著頭腦。我胸有成竹地把蠟燭點燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開始，磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著磁鐵。不一會兒，磁鐵像生病似的，有氣無力地粘在鐵條上，快要掉下來了。終于，“砰”的一聲，磁鐵落地了。“實驗成功嘍！成功嘍！”大家手舞足蹈，那高興勁兒就別提了。

　　為什么磁鐵遇熱會失去磁性呢？大家心里不禁打起了一個問號，連忙去翻書找答案。我突然想起《少年科學畫報》里有介紹科學知識的內容，就去翻《少年科學畫報》。“找到了！”我驚喜地叫了起來，像哥倫布發現新大陸一般高興。

　　原來，磁和電子是分不開的'，運動的電子周圍就有磁，這叫電磁效應，電磁鐵燒紅了，它內部的分子熱得亂竄，破壞了電子運動方向的一致性，磁效應作用互相抵消，所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想：在家用電器中，收音機喇叭上有磁鐵，就不能讓高溫物體接近。可想而知，電視機上也有喇叭，上面也有磁鐵，原理不正是一樣嗎？如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱，冰箱不就被損壞了嗎？怪不得說明書上強調不能接近高溫物體。我把自己想法告訴大家，他們恍然大悟。鄰居小弟弟似懂非懂，皺著眉頭，一本正經地說：“好像懂了，又好像沒懂。”一句話把我們逗得哈哈大笑。

科學小論文13

　　記得在暑假里，爸爸帶我去東陽游泳館游泳。來到游泳池，我脫下衣褲，便下水游泳去了。我興致勃勃地游著，突然，我感覺耳朵有一點疼痛，可我覺得無所謂就忍著，又在下面游了一會兒。

　　哎呀，不行，我的耳朵又疼了，我這才戀戀不舍地浮出水面。于是我就問爸爸：“爸爸，我為什么會在游泳時感覺耳朵疼？”爸爸告訴我：“也許是你潛得有點深了，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了。”于是我對水的壓力產生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定的。

　　回家后，我翻閱了一下《十萬個為什么》，可上面寫東西的太少，弄得我似非似懂，我就上網查了一下資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力也就越小。為此我做了個試驗來驗證一下。材料主要是：1個廢舊的鐵桶、1小塊橡皮泥、1個釘子、1個小鐵錘。我在地上放好鐵桶，叫爸爸幫忙用錘子和釘子把鐵桶分別釘出三個孔。

　　三個孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用橡皮泥把三個孔堵住，在鐵桶中加滿水后，將上孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。再加滿水后，將中孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。

　　最后加滿水后，將下孔的橡皮泥拿開，記下水噴射落地的位置。你知道出現什么現象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。從底部流出的水噴射得最遠，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。這證實了水的深度不同，水的壓力就不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以我在游泳池中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的，我的耳朵感覺到的.疼痛程度也就不一樣了。為了知道水的壓力還和什么因素相關。我又做了一個小試驗，主要材料是：小紙盒1個、塑料管1根。我先把一個小紙盒上口弄一個洞出來，然后我用一根塑料管插入小紙盒的口，并插得緊緊的。

　　然后我通過那根塑料管往紙盒里加水。當水加到吸管口時，小紙盒的底部破裂開了。我經過多次試驗，結果基本都是這樣。原來，水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒的底部破裂開了。

　　我再次上網仔細查詢有關水的壓力方面的知識。知道它是水或其他液體垂直作用于其界面并指向作用面的力。單位面積上的壓力叫做壓強。按液體靜止或流動區分為靜水壓強與動水壓強。在水力學及工程學科中也有將壓強稱為壓力。最著名的阿基米德定律就是根據水的壓力而得到的，它的原理是：部分或全部浸沒于靜止液體中的物體，其表面所受到的靜水總壓力僅存在鉛直分力，也叫做浮力。

　　它的大小等于物體所排開液體的重量。還有那靜水壓強傳遞的帕斯卡定律，這些都是我們上初中以后要學習的知識內容呢！此外，愛美的女士可以在游泳的過程中“一舉多得”。有某知名大學體育教育系教授說過，人在游泳的過程中，會受到水的壓力、浮力、阻力的共同作用。在某種程度上，這些力共同作用在身體上，效果與按摩類似。平時經常游泳，身體的皮膚不斷受到水流的“按摩”，就能促進血液循環，起美容的功效。根據水壓原理，我們可以制成水壓傳感器、水壓測控儀器等，并廣泛應用在工業設備、水利、化工、醫療、電力、樓宇供水等壓力測量與控制。

　　水的壓力真是無處不在，都和我們的生活息息相關，它在為人們默默地作出自己的貢獻啊！

科學小論文14

　　【摘要】

　　科技進步促進了人類社會的進步，但同時也引發了一系列的社會問題。要和解決這些問題，必須更好地理解科技進步與社會問題的關系，遵循科技進步的真理和價值原則，保證科技進步持續為人類造福。

　　【關鍵詞】

　　科技進步社會問題真理原則

　　在人類社會發展的過程中，總會出現各種各樣的社會問題，并且總是有人將問題歸結于科技進步引發的結果。從哲學的角度進行分析可以發現，科技進步為真理原則與價值原則相互作用的結果，受到人類所做出的選擇的影響。因此，想要使科技進步持續為人類造福，還要確保做出有利于社會發展的選擇。

　　哲學視野下的科技進步

　　在人類社會發展的過程中，始終以追求真理和創造價值為發展進步的動力。任何科學活動的開展，都包含了人類遵循的真理原則和價值原則，任何科技進步的結果都來自于真理原則與價值原則的相互作用。但是，遵循真理原則，需要完全按照客觀規律進行世界認知和改造，在這一過程中需要克服人類內在欲望，堅持服從真理。遵循價值原則，則需要按照人的需求進行世界認知和改造，以滿足人的發展需求。正因為如此，兩個原則會存在一定沖突，前者促使人類更關注事物本身的正確性，后者促使人類更關注事物的有用性。

　　一方面，人類在開展各種科技活動時，都始終強調遵循客觀世界的規律，要求研究結果“真實”。但是與此同時，人們還要求科研結果“有效”。提出“有效”的要求，實際上就是要求科研以滿足人類各種需要為前提，否則科學研究就缺少了意義。正因為如此，人類才不是為了科學進步而開展科學活動，而是為了推動社會發展進步而開展科學活動，最終的目的在于使人類更好的生存、發展。

　　另一方面，任何科技活動的開展，都是動態的發展過程，所以期間必將出現真理原則為主導或價值原則為主導的情況。人們在追求真理的過程中，也總能加深對人類生活的理解，關注人的價值，從追求真理向實現價值轉變。但是在人類追求價值的過程中，也將進一步完成給價值實現帶來制約的客觀因素的分析，因此也能更好地把握真理。正是在追求真理和追求價值的過程中，在兩種思想的相互碰撞和引導下，人類才能取得科技進步，獲得更多真理，同時也從中獲得更多的價值。

　　由上述分析可知，科技進步的過程中始終會產生追求真理還是創造價值的問題，所以科技進步也必然是人類遵循真理原則和價值原則的結果。

　　科技進步受主體選擇的影響

　　毫無疑問，真理原則和價值原則在發生相互作用的過程中，都是圍繞著人發生作用，因此人實際為作用施加的主體。所以，哪種原則能夠占據主導，完全取決于主體的選擇。

　　首先，作為人類，其思想和行為都將受到所處經濟環境和政治背景的影響。在開展科技活動的過程中，需要根據相關政策和獲得的經濟支撐等角度進行考慮，其行為也必將受到這些因素的制約。而由于經濟資源往往掌握在少數人的手中，所以在將科技成果移植到生產的過程中，就可能考慮經濟政治效益。因此，科學技術在向生產力轉化的過程中，產生的社會效應將由人決定。

　　其次，在科技研究的過程中，人也將根據自身對自然的認識判斷開展哪些活動。作為活動的主體，人在開展各種活動的過程中，都會憑借自己對事物的認知決定如何改造世界，并根據自己的能力范圍和需要判斷能否改變目前所處的環境。而在這一過程中，人必將破壞事物原本的關系。而與此同時，原本事物關系的改變會引發怎樣的結果，又不在人能夠控制的范圍內。

　　最后，作為群居動物，人不僅需要考慮自身的需求，同時也要考慮團體的需求。正因為如此，人在開展科技活動的過程中，如何開展活動和怎樣應用取得的技術成果也都會受到所在團體的影響。對于一個團體來講，能夠將團體緊密聯系在一起的倫理情感，就是利益。其中，倫理是維系社會秩序的重要因素，所以人需要受社會倫理的限制。而利益則是團體所共同追求的，這使得人在選擇轉化應用科技成果的過程中也受這一因素的影響和制約。

　　通過上述分析可以發現，人作為科技活動的開展主體，其選擇會對真理原則和價值原則的相互作用產生重要影響。但是在主體選擇的過程中，則會受到多種客觀因素的影響，從而導致產生相應的主體行為，并引發相應的社會效應。

　　科技進步引發社會問題的哲學回應

　　從人類發展歷史來看，人作為科技活動的開展主體，其選擇直接導致了社會問題的產生。而伴隨著科技的進步，人類也將不斷做出選擇，進而引發更多的社會問題。

　　核問題的出現，被很多人冠以“科技進步的結果”這一名稱。但實際上，核能的發現最早要追溯到19世紀末英國物理學家湯姆遜發現電子開始，隨后倫琴、居里夫人、愛因斯坦等科學家也先后有了新的發現。而在當時的社會背景下，科技掌握在對社會發展產生負效應的人群手中，其將核能轉化為原子彈以獲得先進武器，希望能夠從中獲得更多利益。核能掌握在美國芝加哥大學的研究學者手中，卻完成了世界第一座核反應堆的啟動，最終使核能成為了能夠為人類造福的清潔能源。由此可見，科技進步并非一定會帶來負面效應，科技進步引發的社會效應取決于掌握科技的主體，引發問題的.根源在人。

　　能源緊缺和環境污染問題的產生，是當今各國都關注的社會問題。從20世紀中后期開始，人類就開始利用掌握的科技進行石油、煤炭等不可再生能源的開采，以便從中獲得更多的財富。直接導致的后果則是能源的枯竭和生態平衡遭到破壞，使人類生活的環境遭到了嚴重污染，給人類后代的發展帶來了資源危機。人所共知的是，科技進步會帶動經濟的增長，使人類的整體素質得到提升。但是在20世紀中后期，在人類社會經濟發展相對落后的情況下，民眾的整體素質不高。而科技掌握在此群體手中，直接帶來的后果就是濫用科技成果以換取更多利益。在這樣的主體選擇下，科技進步的同時，也帶來了嚴重的社會問題。

　　由科技進步引發的社會問題，是人類社會發展到一定階段后必然產生的問題。因為在社會發展的不同階段，人類也將面臨各種選擇。以生物工程發展引發的社會倫理問題為例，在人類探索基因問題的過程中，面臨可能侵犯人隱私權的問題。因為在研究的過程中，不僅需要獲取個人基因組資料，還將從家庭的角度探討人類各個基因的功能。與此同時，就會涉及到相應的法律問題，有悖人類講求的倫理道德。因為在完成基因功能研究后，如果人類選擇有計劃地進行種族改造，就會導致種族主義的滋生。而“克隆”技術的產生，使這一問題得到了進一步凸顯。在科學家們為在科技上取得的進步高興的同時，社會倫理家與政治家們則會擔心“復制人類”問題的出現。在雙方出于各自考量的基礎上，則形成了無性生殖倫理學。

　　科技進步直接受主體選擇的影響，也會因此引發一系列的社會問題。所以追根究底，人類的選擇才是導致社會問題產生的根本原因。而在科技發展到一定程度的情況下，人類的素質也將不斷提高，其選擇也會向著對社會發展有利的方向發展，從而使社會問題逐步得到解決。

　　綜上，通過研究可以發現，科技進步為真理原則與價值原則相互作用的結果，會受到人類這一活動主體做出的選擇的影響，由此引發一系列的社會問題。因此，想要使科技進步引發的社會問題得到解決，還是要使人類做出符合人道的選擇，以便更好地進行社會控制，確保科學技術能夠持續為人類發展提供正面社會效應。

科學小論文15

　　保護自己的眼睛，可不是一件容易的事。

　　小學生要保護眼睛不近視，主要是讀寫的姿勢要正確，眼睛與書之間要保持30厘米以上距離，不在強烈的太陽光下和太暗的光線下看書，也不要在走路、乘車時看書，不要躺著和趴著看書，讀寫時間也不要太長，我們學校就開展了讓孩子在室外有足夠的活動時間來保護我們的視力活動，另外還要堅持做好眼保建操，還要向窗外遠眺或看一些綠色植物。不要長時間觀看電視節目、操作電腦和玩電子的游戲；現在人們工作、學習越來越多的人使用電腦，就連我們小學生寫完作業后也要上網玩一會網絡小游戲，但最好不要超過一個小時，要保持一個科學小論文300字最適當的姿勢，眼睛與屏幕的距離應在40—50厘米，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏，這樣可以使頸部肌肉輕松，并使眼球暴露面積減小到最低，電腦室內光線要適宜，不可過亮或過暗，也可以通過設置屏幕色調、飽和度、亮度來保護眼睛。使用電腦的`姿勢也很重要，最好使用可以調節高低的椅子，使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線上，坐著時應有足夠的空間放雙腳，不要交叉雙腳以免影響血液循環。

　　經常使用電腦的人容易患上“干眼癥”，就是我們用電腦時間長了，人會感到眼睛疲勞、視線模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現眼睛干澀、發紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重，看東西模糊，甚至出現眼球脹痛或頭痛，就需要到醫院看眼科醫生了。

　　我在網絡上看到電腦操作者在熒光屏前工作時間長，視網膜上的視紫紅質會被消耗掉，而視紫紅質主要由維生素A合成，多吃富含維生素A的食物，如；動物肝臟、胡蘿卜，、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等，保護眼睛也可以從飲食上下功夫，多吃新鮮蔬菜對保護眼睛，防治眼疾，提高視力也是非常有益的。

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