大學生就業論文

時間：2024-07-21 08:15:46 論文我要投稿

大學生就業論文精華（15篇）

　　在學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大學生就業論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學生就業論文精華（15篇）

大學生就業論文1

　　本文主要從提高失業保險制度的立法層次，健全失業保險法律體系；謹慎的擴大失業保險制度的覆蓋面；強化促進就業和再就業功能進行論述。其中，主要包括：我國的失業保險制度缺乏最高層次的立法、適用對象擴大到鄉鎮企業及城市的合同制農民工、將失業保險的適用范圍擴充到鄉鎮企業及城市的農民勞務、考慮大學生的失業保險問題、失業保險制度應該包括生活保障和促進就業兩個方面、加強職業培訓、加強再就業培訓針對性，提高再就業培訓效果、加大基金對再就業的傾斜、加大失業保險基金對再就業的支出比例、失業保險金的發放與再就業相聯系等，具體請詳見。

　　一、提高失業保險制度的立法層次，健全失業保險法律體系

　　目前我國失業保險的法律依據主要為1999年國務院頒布的《失業保險條例》。《條例》只是一個行政法規，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國的失業保險制度缺乏最高層次的立法，一方面，導致失業保險基金的收繳困難。據1998年下半年的統計，全國企業拖欠保險費總額達365億元；另一方面，導致各種挪用、擠占、截流社會保險基金的行為層出不窮。從影響失業保險基金的收支，妨礙失業保險基金用于就業促進方面的支出。因此，應該借鑒國外的經驗，制度的實施需要立法層次的保證，這也是我國失業保險制度改革和完善的基礎。

　　二、謹慎的擴大失業保險制度的覆蓋面

　　（一）適用對象擴大到鄉鎮企業及城市的合同制農民工。目前我國失業保險主要限于城鎮勞動者，而不包括鄉鎮勞動者和城市農民勞務者。考慮到失業保險的本質特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動能力且愿意就業的勞動者均應包含在失業保險的保障范圍之內。失業保險的對象應包括各種勞動者。

　　鑒于我國正處于經濟轉型之時，尤其是鄉鎮企業的迅猛發展以及城鄉勞動力的流動，在制訂失業保險條例實施細則或修改條例時，應適當擴大失業保險的適用對象，將失業保險的適用范圍擴充到鄉鎮企業及城市的農民勞務，應該允許在城市從事較固定工作的外來務工人員，按屬地原則加入失業保險。

　　（二）考慮大學生的失業保險問題。大學生失業成了一種普遍存在、相對存在且將長期存在的社會問題，它具有相當大的危害性。因為這不利于資源的合理配置，也不利于社會和諧穩定發展。根據規定，則剛剛畢業尚未找到工作的大學生又是不可能領到失業保險金、享受失業保險待遇的。雖然《關于切實做好20xx年普通高等學校畢業生就業工作的通知》將未就業的應屆大學畢業生納入“低保”范圍，但是領取“低保”程序繁雜，條件苛刻。所以有必要建立大學生失業保險制度。建立大學生失業保險制度有助于促進再就業，創造財富，有助于促進社會的穩定和協調發展，有助于進一步完善社會保障體系。

　　三、強化促進就業和再就業功能

　　如前所述，失業保險制度應該包括生活保障和促進就業兩個方面。相比之下，促進就業更為重要。所謂促進就業是指通過就業培訓和就業服務，幫助失業者提高就業能力，創造就業機會，目的是從根本上解決失業者的就業問題。

　　（一）加強職業培訓。中國勞動力具有絕對數量多而相對綜合素質低的特點，普通勞動力供給嚴重過剩，但符合產業結構調整和新技術發展的高素質人才嚴重匱乏。對失業人員進行培訓，是促進就業的最有效的途徑。因此必須加強再就業培訓針對性，提高再就業培訓效果，提高再就業率。有關部門在開展培訓前，必須及時掌握勞動力市場的相關信息，同時加強對培訓對象具體情況的分析，采取個性化的培訓和就業服務，在培訓方式、培訓課程、培訓時間等方面，為失業者提供多樣化的選擇，提高培訓效果。另外，應該把失業登記部門與勞動部門、職業介紹部門合在一起，在失業人員進行失業人員登記，辦理失業金申領程序的同時，進行職業介紹登記，參加勞動技能的培訓，以提高再就業率。

　　（二）加大基金對再就業的傾斜。加強失業保險的促進再就業功能，基礎便是有資金作保證。對于失業保險基金支出結構、比例均應顯現出傾斜性，以協助失業保險的這一功能的更好發揮，體現失業保險在治理失業方面的主動性。

　　1、加大失業保險基金對再就業的支出比例

　　在失業保險基金支出結構上，中國偏重單純的'生活保障，在就業指導、技能培訓等促進就業方面的投入明顯不足，不能有效為促進就業提供資金上的保證。由于中國失業保險制度沒有明確規定用于職業培訓項目的基金支出比例，所以失業保險基金用于再就業上的資金就具有較大的彈性，從而對再就業支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業的實質性進展受到影響。在發達的市場經濟國家，失業保險基金對再就業的支持力度很大。如德國政府使再就業培訓經費放在各項失業投入的首位。中國的失業保險法規應擴大保險基金幫助失業人員再就業費用的提取比例。在立法上把當前的不確定比例固定下來，明確規定失業保險基金中用于促進再就業和基本生活方面的法定比例，使再就業方面的支出比例具有剛性。在確保失業人員失業期間基本生活的前提下，擴大現行失業保險基金支出范圍，積極加大促進再就業的支持力度。

　　2、失業保險金的發放與再就業相聯系

　　中國失業保險金的領取與再就業的關聯性不大，這種簡單發放失業保險金而與促進再就業脫鉤的現象不利于促進失業人員積極就業，應改進目前的方法，使其與再就業相聯系。多數失業保險相對完善的國家對失業者領取失業補貼都有相當嚴格的制約條件。制定這些限制條件的目的均是為了促進失業人員盡早結束失業狀態。如在德國失業保險法中規定，失業者只有努力地尋找工作，接受各方面提供的“合適的”工作機會，才能享受失業補貼；日本的失業保險制度也規定，如果失業人員在半年內還找不到工作，則取消其領取失業保險金的資格。可見，西方國家對于失業保險金的發放均是與再就業行為息息相關的。這種相關聯的方式，可以促使失業人員積極尋求就業可能，失業保險金的發放不會給任何惰性創造機會。中國亦應對失業保險金的發放附加一定條件，而不是只是簡單地用時間來約束，具體途徑可以包括：對于提前就業者進行補助，補助額為提前時間段內所應領的失業保險金的一定比例，激勵失業者尋找就業機會；靈活發放失業保險金，對于有可行創業計劃的失業人員，可考慮一次性發放多月的失業保險金，作為其創業資金；對于不積極參加就業培訓的失業人員，可以采用適當減少失業保險金或對于參加失業培訓的失業者給予增加失業保險金的方法，鼓勵失業人員努力提高技能，盡早就業。

大學生就業論文2

　　論就業市場與大學生職業生涯規劃相關論文

　　論文摘要：

　　大學生畢業后國家統一分配的政策已于1895年前后結束了，這種結束是計劃經濟下的不問市場人才需求的結束，這種結束是社會主義市場經濟的標志之一，是由計劃包辦制向市場燕求制的轉變。這種轉變是市場經濟進程中的必然選擇，是中國自身國情、經濟發展的韶要，是今后很長時間內所要堅持的政策，也是大學生不愿意面對但又不得不面對的客觀現實。

　　面對這樣的市場.大學生必須調整好心態、規劃好自己的職業生涯、設計好自己的職業選擇安排好自己的明天和未來這對大學生來說極具戰略意義和現實意義是邁向社會、必須完成好的第一課。

　　一、就業市場的現狀

　　二、進行職業生涯規劃設計

　　大學生職業生涯規劃設計是解決大學生就業難的重要手段之一。何謂“大學生的職業生涯規劃設計“，一般認為:大學生結合自己的具體情況并經過分析、測評后對自己未來的一生中所承擔的職業職務和相應歷程所做的中長期的預期規劃與具體設計。

　　事實上在高校中，大學生真正知道要進行職業生涯規劃設計的人不多很少人真正在進行自己的職業生涯規劃設計。西方發達國家的經驗和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國家的`職業生涯規劃設計從小學便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現的氛圍下進行學生的職業生涯規劃設計的早期熏陶和培養這時的教育是潛意識的、游戲式的其教育的形式主要是培養學生的職業“意識“和’‘興趣“。西方國家非常注重學生的社會實踐經歷和實際動手能力的具備和培養，鼓勵年滿14歲的學生利用業余時間到校外進行各種打工鍛煉這種打工對于家長或者學校來說并不是讓學生要掙多少錢，而是培養他們“早期的職業意識“。這種意識本身就是一筆寶貴的財富。而到了初中和大學階段的學生主要通過打工來滿足自己基本生活、學習所需。

　　所有這些與我國傳統的教學模式是完全不相同的。對于職業或者職業生涯規劃設計往往是在學有所成之后才能考慮。國家在這里充當的是一個就業責任的主體，學生充當的是一個就業責任的客體。但是現在國家已經從就業責任的主體變成了就業責任的客體，學生則從就業責任的客體調換成了就業責任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長學生、學校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應的改革。最突出的表現就是人們的職業意識就業觀念未改變;沒有把職業興趣、職業設計意識從小培養。最終所導致的問題就是:大學生面對現實普遍都不適應茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學生本人在就業上的困惑，實質上是一個家庭的困惑，是一個社會的困惑。所以面對目前的就業市場我們不得不作深入地思考。"

　　三、幾點思考

　　1、建立學校和社會的專業服務機構提供完善的職業生涯規劃設計服務。據在我校學生的“職業生涯規劃設計”抽樣調查的數據得知:大部分學生對職業生涯規劃設計的服務“不滿意”有相當多的學生對職業生涯規劃設計的重要性“認識不足”。

　　學生在校期間主要是專業知識的積累對社會的變化和人才需求了解甚少而職業生涯規劃設計本身又是一個持續、復雜的過程在這一過程中單憑個人的經驗或者感覺是很難實現目標的.因此.進行規范、持續、專業的職業生涯就業咨詢、指導或者設計是非常必要、非常重要的。筆者認為這項工作學校有義不容辭的義務和職責對在校學生進行高質量的職業生涯規劃設計應該是學校整個教學工作中當然的一部分。目前學校缺乏“一對一”“個性化”的職業生涯規劃設計服務。這也是出現學生“不滿意‘’和“認識不足”的重要原因之一;與此同時政府應該發揮自己管理職能在政府引導下建立專業的職業生涯規劃設計機構這種專業機構所進行個人的職業生涯規劃設計是學校職業生涯規劃設計的自然外延和補充。學生可以在學校內得到指導也可以在社會上得到指導。

　　2、重視學生職業生涯規劃設計中的相關問題。學生在職業生涯規劃設計工作中普遍存在的相關問題也必須引起我們的注意這對我們順利地開展學生職業生涯規劃設計工作十分重要。它主要表現為:一是自我定位不準。現在很多高校畢業生在就業時不管自己專業水平高低、職業對自己的專業是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評價主觀的自己和客觀的職業結果往往是事與愿違。與此同時一些學生缺乏勇氣對比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對一些自己能勝任的職業缺少競爭的勇氣從而喪失實現理想的機會這兩種表現都是自我定位不準所致。其次要剖析自己的個性特征。例如做一些職業性傾向測驗，看看我是屬于現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型還是常規型。二是職業目標模糊。不少大學生在大學時代甚至更早就已經形成了對未來職業的一種預期但是他們往往忽視了自己的年齡、經歷、專業知識和發展的考慮，設定的目標過高、過于理想化、情緒化。不顧個人的性格和職業興趣。在過分強調這些的同時卻把真正屬于自己職業目標淹沒了。

　　職業生涯規劃設計是一個系統的、持續的工作需要社會、家庭、學校、學生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯誤選擇，而職業生涯規劃設計正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么.但我必須知道我能做什么這才能實現我們自己的人生目標。

大學生就業論文3

　　內容摘要:近年來，高校的不斷擴招，導致我國大學畢業生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個攻堅期，這就造成我國大學生就業壓力激增，大學生就業形勢嚴峻已經成為了一個不爭的事實。大學生找工作難的原因有很多，但是大學生的就業能力欠缺也是一個不可忽略的事實。本文主要是描述社會就業狀況，以及為提升大學生就業能力獻計獻策，以期為高校畢業生提供指導和幫助，給高校就業部門作參考。

　　關鍵詞:大學生;就業能力;就業觀念

　　大學生就業形勢嚴峻已經成為了一個社會公眾話題。造成這個現狀的原因有很多，其中大學生就業能力低下也是一個重要的原因。如何快速有效提升大學生就業能力就成為了解決這一問題的突破口。

　　一、就業能力

　　何為就業能力，不同的學者有不同的看法。有學者認為大學生就業能力就是做事、為人和求職的能力，有學者認為大學生的專業知識、基本能力和求職能力構成了大學生的就業能力。綜合各個學者的觀點，給就業能力作一總結:就業能力就是大學生就業所需要的知識、技能、個性等因素的綜合。當然知識能力包括了專業素質和非專業素質兩個方面。由此看出，解決就業難的根本措施就是提升大學生的就業能力，就業能力不提高就不能從根本上解決就業難的問題。然而，大學生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學生的就業能力，就一定要想方設法改善大學生本身的不足之處。

　　二、大學生就業能力存在的問題

　　(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養模式依然沿用了之前的方式:應試教育。在這種教育模式下，很多的大學生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現狀的原因有兩個:第一，學生并不能靈活應用英語來同別人交流。第二，學生的自信心不足。從這個案例我們可以看出，最根本的原因還是當下大學生的基本能力不足。還有，回顧大學期間，每學期開始的時候都有好多的學生要提前回到學校準備補考，這件事也常常讓人深思。大學時代，大多數學生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習以為常的事情。事實上，及格只是學生對這門專業課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內在。大學生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數大學生在上學期間忽視了自身品質的建設。信息化社會的迅猛發展對大學生的基本能力提出了新的要求，而大學生還是沿用以前的標準來建設自己。當他們開始接觸社會的時候，會發現自己的基本能力并不能適應社會的發展。此時，大學生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時間來彌補。所以，現代的大學生不能再用以前的標準來建設自己。

　　(二)轉變思想觀念。當下，我國大學生就業形勢嚴峻，可是這依然沒有引起大多數學生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業觀念來審視自己。就業期望過高，對工資待遇和工作地點有著脫離實際的想法。大部分的學生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發展機會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學生托關系、走后門，想方設法進入國企或事業單位。綜上所述，大學生們一定要轉變自我的思想觀念來適應社會的發展，否則被淘汰的只能是自己。

　　(三)實踐能力不強。當代大學生是一群生活在應試教育下的學生。他們認為，只要學習好了就會有好的工作找上自己或者有好的機會供自己選擇。只有他們走向社會的時候，才會意識到自己的錯誤。現在的社會、企業注重大學生的社會實踐能力，希望大學生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學生實踐能力不足社會經驗不豐富的原因綜合來說有兩個方面:第一，他們缺少足夠多的社會鍛煉的機會。第二，大多數大學生在校期間并沒有對自己的未來制定一個合理的規劃和發展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業。

　　三、提高大學生就業能力的策略

　　社會的迅猛發展，讓社會對于大學生畢業生的就業能力提出了新的要求。總的來說，只有不斷進行訓練和再教育才能提高大學生的就業能力。

　　(一)提高自我品質建設。在校期間，不能只是學習書本上的知識。要抓住每一個在外鍛煉的機會來拓展自己的專業技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實基礎的同時，一定要利用網絡或者其他的手段來擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個社會拼的'是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優先選擇權。償若只是對自己學過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關問題而沒有及時解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至會直接辭退。

　　(二)更新就業觀念。時代已經發生了變遷，社會對大學生畢業生的要求也發生了改變。與此同時，作為大學生，在就業觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠地區、中小企業、私營企業等的工作雖然沒有國企和事業單位的待遇優厚，但是它有著獨特的優勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實現自己理想的一個機會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機會，或許會有意外收獲。在日常學習當中，不能僅僅學習跟專業相關的知識，一定要做到博覽群書。因為現在社會需求量很小，而同時，社會供給量很大，這是造成就業壓力的主要原因。在這樣的大環境下，招聘單位不再只關注應聘人員專業知識，更會考慮應聘人員的知識儲備量。就業觀念不更新，基本能力不加強，就會感覺到就業很困難。在這種情況下，要適當降低自己的擇業標準，先讓自己找到一個平臺，再根據自己的實力去擇業，這樣才能適應社會發展潮流。

　　(三)注重社會實踐。很多的學校都會安排社會實踐活動來培養學生的社會實踐能力。由于缺乏對職業的規劃，大部分的學生認為社會實踐就是走一個過場，所以沒有認真去參與到其中。等到真正面對就業的時候，才發現招聘企業不僅僅看中的是人的品德、學習成績，他們更將目光投入到了學生的實踐能力中。這時，大學生才會感覺到社會實踐活動的重要性。因此，現在的大學生一定要重視社會實踐活動。在社會實踐活動中著重培養自己的動手能力、解決問題能力，在社會實踐過程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時候感覺到從容不迫。面對我國嚴峻的大學生就業形勢，大學生自身一定要想方設法提高自己的綜合素質能力。在實踐中不斷提升自己，在學習中不斷進取，盡早給自己的職業定一個長期的職業規劃，并朝這個目標前行。還有，學校和企業一定要重視大學生實踐能力的培養。盡最大的努力給大學生創造更多的實踐機會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學生以后的生活做好保障。

　　參考文獻:

　　［1］蔡云改．大學生就業能力現狀及提升策略研究［J］．才智，20xx，21

　　［2］王翠菊．大學生就業能力的現狀分析及提升策略［J］．繼續教育研究，20xx，9

　　［3］譚文才，黃震義．大學生就業能力問題解析及提升策略［J］．中國職工教育，20xx，22

大學生就業論文4

　　1、前言

　　高職大學生就業信息系統是學校面臨的一項重要任務，涉及到與教務管理系統的對接、社會環境和人性化的管理，內容寬泛且復雜，因此制作一個高職大學生就業信息系統是很有必要的。

　　2、目前大學傳統就業情況的現狀

　　從高職就業工作部門和從事就業工作的角度出發，如何依據畢業生就業愿望、用人單位需求和學生就業情況及歷年學生就業滿意程度等基本信息中，提取出對學院專業和課程設置具有指導意義的.有效信息，是很重要的。目前大部分的院校通常采用兩種方式進行管理，第一種是通過購買現成的平臺，這種平臺功能強大，基本上可以滿足高校就業工作的需要，但缺點是購買價格不菲，功能固定且不能進行二次開發，如果高校提出個性化需求，則采購的價格要增加不少。同時在免費服務期結束后，要收取服務年付;第二種是自己開發的就業網站，其功能相對單一，管理粗放，其實用性和互動性已經不能滿足高校就業形勢發展的需要。

　　3、問題分析

　　在就業工作中，教師和班主任在做好教學工作的同時，同時也要組織好學生的學習考察工作，目前很多老師都是用Excel來整理統計學生的就業信息，也有學校開發了專門的就業信息管理軟件;但從總體效果上看仍然存在著很大的不足之處。雖然也有提供了網上就業信息管理的模塊，卻總覺得在功能上感覺不足。為此，我們想自己開發一套網上就業信息管理系統;在這套系統中將盡量滿足我們自己的需要。

　　4、該系統設計的初步構想

　　系統功能劃分的基本思想：將整個系統設計成由多個相對獨立且功能單一的模塊組成的統一系統結構。其優點表現在：

　　(1)系統功能模塊劃分清晰，易于操作和維護，有利于二次開發。

　　(2)操作界面友好，采用類似Window操作系統的窗口界面，便于各級各類人員操作。

　　(3)模塊之間的數據交換操作簡單、快捷、安全。

　　5系、統模塊設計

　　本系統劃分為系統整體管理模塊、多用戶管理模塊、就業管理模塊、畢業生管理模塊、留言管理模塊、就業滿意度調查模塊等幾個功能模塊。現在我們以就業管理模塊為例進行具體闡述。

　　系統整體管理模塊包括更改密碼、高級管理(添加資源、添加管理員、刪除管理員、查詢管理員)兩大子模塊。

　　(1)更改密碼：各級管理員登錄系統后，可自行重新設置登錄密碼;

　　主要代碼如下：

　　(2)高級管理：超級管理員包含添加資源、添加/刪除/查詢管理員。

　　1)控制資源。2)添加管理員，超級管理員添加各級別管理員用戶，并分配其操作權限。3)刪除管理員，超級管理員刪除其它管理員。4)查詢管理員，查詢時可顯示各管理員的信息列表，點擊列表中各記錄后面的修改、刪除，可對管理員信息進行編輯與管理，但不可更改管理員的信息。

　　6、結語

　　大學的就業管理工作，應該看重怎樣才能讓學生能夠在第一時間掌握最新的就業咨詢同時就業管理人員能夠準確及時的發布和管理就業信息，所以，就需要高校就業管理部門聯合技術開發單位開發符合自己學校加強對于的就業管理系統，并且不斷的進行完善。

大學生就業論文5

　　談大學生就業中的自我定位問題

　　摘要：大學生就業成為了社會日趨嚴峻的問題。大學生如何準確地對自己進行就業定位是就業過程中一個不可忽視的問題，解決好大學就業就得引導好大學生如何把握好自己的就業定位。自我定位，規劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業定位的內涵與作用，大學生能夠對自己日后的就業進行準確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實現自己的人生價值。

　　前言

　　時間如白駒過隙般飛逝，轉眼間大三就要結束了，很高興能與崔老師在大三下學期共同學習大學生就業指導這門課程。經過四年的大學學習，每一位大學生都要面臨著大學畢業。畢業，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復三點一線的校園生活，我們便進入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。

　　我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業發展是否好，要經過親身經歷才能確定。有人說，畢業后找的第一份工作就是養活自己，不是職業，更不是事業，其實，這是一個誤區。第一份工作對于一個人的職業來說非常重要，因此，我們選擇工作的時候，不能抱著暫時養活自己的心態，也不能說今天干的不是自己的事業，也不是職業，所以先就業才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業形勢和為自己職業發展著想，我們有必要按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作也即優勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位。

　　對于就業定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發展方向，沒有明確的職業規劃。我們因為缺乏實際技能與經驗，職業目標的制定是需要從大學生個人價值觀進行分析考慮的問題。在當前大學生就業形勢嚴峻的非常時期，往往會有部分大學生一畢業就面臨失業。因此進行合理的大學生職業生涯規劃將直接影響大學生對畢業后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學畢業生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業的期待，做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，這些選擇僅僅局限在個人理想職業目標，缺乏對現實就業情況的了解，存在理想發展方向和現實形勢不相符的問題，導致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業目標的實現。

　　大學生處于從依賴向獨立、從學生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規劃。在這種氛圍下，大學生擇業的心態趨于“現實化”，這種“現實化”表現在工資的高低、待遇的好壞成為擇業的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學生對將來職業的選擇和未來人生發展的定位。我們應該更多地從自身出發，積極尋找應對措施。首先是調整心態，在校學習期間增強興趣的廣度，善于控制和調整消極情緒情感，培養意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業觀與人生目標聯系。

　　由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態。如何在就業中自我定位，就顯得很格外重要了。

　　意識就業中自我定位問題

　　（一）自我認知不清，定位不準

　　很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實上，很多簡歷根本就是浪費，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學生的自我定位和職業意向與用人單位并不一定吻合。大學生一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務打交道？你是否掌握某種專業的技術？你能做什么？你看好什么行業和領域？然后再分析哪些行業和領域存在一定的機會？以及你如何才能進入這個行業？事實上，到單位應聘的時候，三個因素影響，第一個是你想做什么，第二個是你能作什么？第三個是企業通過了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結果就比較理想。很多大學生并沒有自己的定位，這就好像一個產品一樣，你認為你可以賣給所有的企業，最后你可能很難賣出去。

　　（二）很多大學生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態

　　有人說，畢業后找的第一份工作就是養活自己，不是職業，更不是事業，其實，這是一個誤區。第一份工作對于一個人的職業來說非常重要，除非這個人具備做高級白領和職業經理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動，基本上從第一份工作開始劃圈。大學生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業習慣的養成。因此，大學生選擇工作的時候，不能抱著暫時養活自己的心態，也不能說今天干的不是自己的事業，也不是職業，所以先就業才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。

　　（三）很多大學生不知道如何判斷一個工作機會是不是好

　　很多大學生心中都會有一些自己的認識，比如外企好，國企好等等，但是一旦找到一些合適的機會的時候，大學生又開始犯嘀咕，特別是多個機會可以選擇的時候，常常這山看著那山高，最后導致好機會溜走才后悔莫及。這說明，很多大學生并沒有深入的了解職業發展的成功因素，一個人的成功的因素包括四個方面，分別是知識結構、技能、思維和社會資本。從四個因素來看，一個好的單位先不管背景，但是必須讓一個人在四個方面中的某一方面或者某幾個方面受益才

　　是一個好單位。第一，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構，比如你可以在工作中學習到很多自己所不具備的知識；第二，這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業技能，這個職業技能你本身不具備或者你并沒有實踐經驗，但是通過工作你可以讓你在某個領域成為一個專業人員；第三，這個單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價值。第四，是不是在這個單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的.能力比如你可以廣泛的結交朋友，認識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個單位四個價值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業問題。

　　（四）大學生的職業心態欠佳

　　由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態，特別是當四處碰壁的時候。很多大學生找工作常常遵循這樣的階段，

　　第一階段，非常“高調”，估價過高；第二階段，非常“低調”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調”，在接連碰壁之后，大學生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會很多說法也會導致大學生很難適從，比如，認為大學生一定要做白領才好，北大才子賣肉了，博士去當村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個人都當領袖的欲望，但是大學生還是要清醒的認識一點，職業是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態決定一切”，這是職業人生存的關鍵法則。

　　如何做好就業中自我定位

　　（一）明確自身優勢

　　首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優勢和劣勢，這就需要進行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據過去的經驗選擇、推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實際出發、順應社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優勢，即你所擁有的能力與潛力所在。

　　（二）發現自己的不足

　　（1）性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任。卡耐基曾說：“人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。

　　（2）經驗與經歷中所欠缺的方面。“人無完人，金無足赤”，由于自我經歷的不同，環境的局限，每個人都無法避免一些經驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數年工作經驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態度是：認真對待，善于發現，并努力克服和提高。

　　（三）明確選擇方向

　　通過以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業生涯規劃的核心。職業方向直接決定著一個人的職業發展，職業方向的選擇應按照職業生涯規劃的四項基本原則，結合自身實際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業是熱愛的，從內心自發地認識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領域，才能發揮自我優勢，注意千萬別當職業的外行)，擇世所需的原則(所選職業只有為社會所需要，才有自我發展的保障)和擇己所利的原則(應該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發展前景的職業)。

　　（四）用長處來經營自己

　　有的畢業生存在過分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動地推銷自己。其實每個人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經營自己的長處！因此，在人生之旅上，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業時要注意發揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個職業能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應該把最能發揮你個人優勢的職業作為首選，因為，你若能發揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經營自己長處能給你的人生增值，而經營自己的短處會使你的人生貶值！

　　總結

　　大學生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個人的特點將問題解決，這才能使大學生求職擇業之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現在三個方面：第一，是自己認知不清，定位不準確。大學生一定要對自己有一個自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業和領域，什么行業會有更多的機會，通過了解知道自己在企業中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業。第二，很多大學生不知道怎樣判斷一個工作機會好不好。從多方面看，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構；這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業技能；這個工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學生對自己就業沒有信心。大學生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時要有信心，確信自己可以做到。

　　在擇業前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時總結經驗教訓、隨時調整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業方向并開始付諸行動。擇業過程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時總結反饋信息、調整定位和擇業方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優柔寡斷這兩種極端。

　　大學就業難，宏觀上的原因當然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學生就業期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現實脫節。所以，我們一定要不斷地轉變就業觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進行準確的就業定位，從而樹立正確的求職目標，找到自己理想的工作。總之，職業生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化。職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自身實際，適合于自身發展。值得注意的是伴隨現代科技與社會進步，個人要隨時注意修訂職業目標，盡量使自己職業的選擇與社會的需求相適應，一定要跟上時代發展的腳步，適應社會需求，才不至于被淘汰出局。

　　再次感謝崔老師將近兩個月以來對我們關于就業方面的指導與教育！

大學生就業論文6

　　造成大學生就業難既有主觀原因，也有客觀原因，歸納起來，有以下幾種因素影響著大學生順利就業。

　　狹隘的人才觀阻止大學生合理流動，減少了他們的就業機會。記者在河北省一些高校采訪時了解到，一些地方為了留住人才，不允許肥水流入外人田，對大學生到本地以外的地方就業進行限制，大學生就業機會減少。河北科技大學一名學醫藥的大學生對記者說，他與山東省幾家大型醫藥生產企業聯系，有兩家企業都愿意接收，但因出省指標限制，他無法到山東的藥廠就業，至今仍沒有落實工作單位。一些高校的老師對記者說，一些地方留住人才、招收人才的動機是好的，但用限制流動的做法不妥當。他們希望政府不應對大學生就業進行過多限制，而應把精力用到為大學生就業服務上。

　　一些用人單位盲目提高用人門檻，把許多畢業生擋在就業大門之外。河北科技大學一些同學對記者說，一個只有十幾號人的普通日用化工企業，雖然沒有任何境外業務，竟然也要求應聘大學生有六級英語水平。稍微大一點的.企業就盲目要求應聘者為碩士研究生。不少同學反映，現在大學生多了，一些企業選人的條件也苛刻了，有的企業甚至不從實際需要出發，盲目招收研究生、博士生為其裝門面。許多大學老師和學生希望，用人單位應從實際需要出發，把真正學有所長的大學生招收到單位來。

　　除以上兩個方面客觀因素的影響外，一些主觀因素也成為大學生就業的障礙。首先是大學生知識面過窄、實踐能力差，影響了擇業。有著多年指導大學生就業經驗的河北科技大學學生處副處長劉成龍對記者說，多數用人單位都希望大學生參加工作后能迅速適應工作需要，對動手操作能力強的大學生特別歡迎。現在不少大學生存在的問題是知識面比較窄、實踐能力不強，影響了他們的就業競爭力。

　　就業期望值過高，使不少大學生錯過了就業機會。大學生希望自己能到待遇好、工作環境好的單位就業，這本身無可厚非，但一些大學生不能夠正確認識自己，對就業抱有過高的期望就有些不切實際了。石家莊鐵道學院黨委副書記王岳森說，大學生擇業不應盲目提高就業目標，而應以適合自己的工作為標準。

　　此外，大學生不愿離開家鄉就業、不愿到基層就業等因素，也影響了一些大學生的及時就業。有關方面和大學生本人，都應正視當前大學生就業的困難，努力排除不利于大學生就業的各種障礙。

大學生就業論文7

　　論文關鍵詞：高等教育就業指導理論實踐模式

　　論文摘要：我國自畢業生就業制度改革以來，尤其是近幾年，在社會人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學畢業生的迅速增加已導致了大學生就業壓力驟增。為緩解就業壓力，高等院校已在積極加強就業指導工作，但其成效卻良莠不齊。本文結合當前我國大學生的就業環境，通過鑒別吸收國外的就業指導經驗，探索我國的就業指導理論和實踐模式。

　　近年來，為緩解我國大學畢業生就業壓力，解決就業難問題，各高校依據教育部的文件精神紛紛設立專門的就業指導部門，以加強就業指導工作。許多高校雖然也根據實踐經驗提出了不同的就業指導工作模式，但由于各高校在就業指導理論、制度體制、師資隊伍、實踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實用、具有時代特征的就業指導理論體系和實踐模式。

　　一、大學生就業指導理論和實踐模式革新的必要性（二）就業指導師資隊伍建設力度不夠，提供的就業指導無法滿足實際需要。國家雖然出臺了關于加強高校就業指導工作的相關文件，但對于從事高校就業指導服務的專業人員還沒有一個統一的規定和參考標準，因此，目前絕大多數的就業指導從業人員非常缺乏專業指導和服務素質。這樣的結果就直接導致了當前的高校畢業生就業指導服務和社會需要嚴重脫節，他們的就業指導服務根本滿足不了當前畢業生的實際需要，從更深層角度來講，就業指導服務師資隊伍的水平同高校畢業生就業指導服務體系自身發展存在著很難調和的矛盾。

　　（三）就業指導內容的局限性，無法滿足學生對就業指導的需求。目前，許多高等院校對就業指導的內容較以前有了較大的突破和發展，但還是無法滿足學生的需求。究其原因，目前的就業指導內容很多都還只是大方向的政策指導、大范圍的信息指導或者非常籠統的就業技巧指導。這樣的指導其實只是寬泛的戰術指導，還是非常缺乏深層的戰略指導。作為高校就業指導的專職部門更是主要從事了很多事務性的工作，而對于就業政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的`知曉度和覆蓋面還非常小，這應該也是造成當前大學畢業生總是感覺就業難，面對就業市場束手無策，對就業政策非常模糊的原因。

　　（四）就業指導模式單一，剝離了學生的專業背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業指導目標，但是，在指導方式上基本都是采用集中畢業生或者集中各年級學生的形式進行籠統指導。這種就業指導的模式在一定程度上能給學生提供信息和幫助，但由于忽略了學生專業的差異性和市場對人才的不同需求，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導，無法滿足畢業生的真實需求，必須進行改革。

　　二、就業指導理論的鑒別性吸收國外發達國家較早就認識到了就業指導在人力資源開發中的作用，故相關就業指導理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發展就業指導工作時間最長的國家之一。在多種理論派系中最為基礎、應用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業是人的生理、心理特點(特性)與職業對人的要求(因素)相互匹配的命題，職業指導的過程就是了解自己、了解職業、實現人與職業合理匹配的過程。特性—因素匹配理論為后期的發展的理論的提出奠定了基礎。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動力論、需要論、職業選擇發展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補充。

　　從具體的表現形式來看，各國的就業指導各有特色。

　　（一）美國的全程化就業指導

　　美國的全程化就業指導：大一時幫助學生了解市場需求，進行職業啟蒙，使學生形成基本的職業理念;在大二通過人才測評等手段來認識自我，從而能選好專業;等到了大三，再進一步了解市場需求，并積極參與到社會實踐中去，通過比較深入的實習，為將來求職做充分的準備;大四則會對學生進行專題的求職訓練，組織各種各樣輔導學生就業的活動，并不定期通過E-mail告知一些與求職有關的活動。最后是對學生實施個性化的職業指導，學校會專門為學生進行綜合測評，在分析測評結果后幫助學生選擇適應的職業種類，然后通過多次面談幫學生確立就業意向。 "

　　（二）英國的專業化就業指導

　　英國高校擁有一支高素質的專業化就業指導隊伍，就業指導服務中心的工作人員主要由職業顧問和信息職員構成。職業顧問往往具有心理學教育學學科背景，并有在大型企業和相關部門從事人力資源管理的工作經歷，豐富的工作實踐和系統的理論學習合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經歷或學科背景，能夠勝任就業信息的導航服務和資料編輯整理出版工作。

　　（三）日本的生涯就業指導

　　日本通過轉變單一的指導為生涯指導。在生涯教育指導下的日本就業指導工作特點分為以下幾點:在就業指導過程中，首先要求畢業生進行就業登錄，即向學校就業課注冊，凡希望就業的學生要讓學校知道自己畢業后的意向，然后，學校幫助學生建立健全和規范的個人就業檔案，全面反映學生的各種情況。“最引人注目的是許多日本大學都要對畢業生進行就業綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱之為適性檢查。該考試是適應日本人特點的綜合個性報表的檢測，能對學生的基本素質、個性和能力做出較為科學的評估。SPI適性檢查包括:個人的基礎能力評價、適合的職業志向分析、個人素質和個性的剖析等三大部分。三、就業指導實踐模式構建

　　（一）應該從學生源頭開始抓起，幫助學生做好職業認同測評工作。高校通過這種從源頭抓起的模式，將大學生就業指導融入到招生宣傳中，在學生填報志愿時通過職業指導的方式幫助學生通過職業認同測評類軟件進行個自我測評，讓學生從入學開始就能更清晰的了解自身的優缺點，同時學生可以根據自己的測評結果來選擇適合自己的專業，并制定自己大致的職業方向和努力方向，這也能為將來有針對性地進行學生教育和管理提供科學的指導依據。

　　（二）系統規劃、全程化就業指導。大學生就業指導是貫穿于大學生活始終的一項工作，不同年級的任務和特點不同，不同年級要劃分不同內容的指導計劃，并形成不同年級不同任務的連續性發展。

　　以四年制本科為例，對一年級大學生，應著重從適應大學生活的角度，使他們認識大學的意義、特點，認識專業的特點以及適應的職業，確立目標，試探性地進行生涯設計。對二年級的大學生著重夯實和拓寬基礎，分析自我特長優勢和局限性，進行自我完善和塑造，試探性地確認職業目標。對三年級大學生，應幫助他們認清專業所適應的工作領域，并與自己的身心特點和能力傾向相對照，通過專業技術基礎的調適，培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢或對其職業目標做出調適。對四年級大學生，主要在職業價值觀的引導、就業形勢、信息服務、政策咨詢、技巧商談、心理調適等方面，針對擇業期的問題進行擇業指導。

　　（三）豐富就業指導的載體。在課堂教學以外，高校應針對不同情況和問題，豐富就業指導載體，縱深就業指導內容。

　　1、專題講座。包括對新生開設的生涯講座和對畢業生開設的擇業講座等。

　　2、校友報告會。成功校友易成為學生的效仿對象，對學生樹立職業目標并為之奮發進取具有很大的影響力。

　　3、請進來，走出去。邀請用人單位的領導尤其是人事部門有經驗的干部來校同學生進行交流，指

　　導學生主動地走上社會，調查社會，形成社會要求與自我發展的協調互動。

　　4、擇業成功者交流會。在畢業生中選拔擇業成功的學生與在校學生開展交流會，講解其成功擇業的經驗。

　　5、輿論影響與滲透。通過校內學生類報刊，引發熱點問題的思考與討論，及時通報社會人才需求趨勢、社會產業結構調整等信息。

　　6、定期舉辦大學生職業生涯規劃活動。開展職業生涯規劃，通過以點帶面的方式引導各年級學生通過科學的職業測評模式，制訂符合自身發展的職業規劃，并不定期的進行修正，增強學習的針對性。

　　(四)將就業指導融入課堂教學，開展個性化就業指導。高校的眾多模式的就業指導在更多的時候會忽略學生的專業背景，因此，將就業指導融入課堂教學過程中，以某專業的學生為個體，由具有較深專業背景的任課教師就本專業的發展前景、專業人才需具備素質、工作選擇等方面對學生進行針對性指導，啟發學生自己做出更科學的決策。

　　（五）注意檢查評估。加強對就業指導自身的評價，不斷總結經驗，提高工作水平。一方面，畢業生就業之后，對各院系的就業指導工作進行檢查評估，促進院系畢業生就業指導工作的深入開展;另一方面，在畢業生離校前征求畢業生對就業指導的意見，反饋信息，找出差距，以推動就業指導工作的科學化、規范化。

　　參考文獻： [2]曾志明.大學生就業指導課程構建的新思考.[J].佳木斯教育學院學報.20xx，(1).

　　[3]郭鵬.大眾化就業形勢下大學生就業能力分析與對策研究[J].揚州大學學報（高教研究版），20xx，（2）.

　　[4]李麗華.西方國家大學生就業指導實踐及其借鑒.[J]西安郵電學院學報.20xx.(1).

　　[5]孫燁，李道剛.借鑒美國就業指導經驗，構建我國高校就業指導模式.[J].經濟研究導刊.20xx，(14).

　　[6]姜亦煒.試論全程化就業指導理論體系的發展.[J]湖州師范學院學報.20xx，(10)

　　[7]覃柳虹，曾銳.職業生涯規劃理論在就業指導中的應用方法.[J]教育長廊 20xx.10(中旬刊)

大學生就業論文8

　　摘要：建筑電氣與智能化專業是天津城建大學的品牌專業，該專業的學生從就業率來講一直處于學院甚至可以說是全校領先位置，但是即使就業情況如此優越，不可否認，該專業的學生同樣存在就業擇業等方面的誤區，作為一名學生工作教師，本文將針對建筑電氣與智能化專業學生在就業方面的誤區淺談如何從思想政治教育方面對學生進行引導。

　　關鍵詞：大學生就業；思想政治教育；職業生涯規劃

　　一、學生在就業擇業方面存在的誤區

　　學生在就業擇業方面存在誤區可以分為淺層次的外因和深層次的內因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區還有就是對今后發展方向的誤區。而深層次的誤區主要是學生內在的，對自我認知方面上的誤區和對社會環境的誤區。

　　（一）淺層次的外因

　　1.對工作單位具體情況的誤區

　　建筑電氣與智能化學生從就業去向來說可以主要分為設計單位、施工單位、監理單位等。從傳統觀念來說，設計單位相對比較穩定，工作環境較為優越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環境較為惡劣，似乎就業等級低于設計院；監理單位也是在工地工作，所做實質性工作比較少。在傳統觀念的驅使下，該專業部分同學追求設計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實這正是就業方向上的誤區。

　　2.對今后發展的誤區

　　關于就業發展上的誤區主要就是設計單位會比施工單位好，選擇施工單位的同學積累工作經驗以后可以晉級到設計單位。

　　（二）深層次的內因

　　1.自我認知不夠準確

　　自我認知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價值觀的認知。學生在就業之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實用性、研究性、藝術型、社會型、企業型和事務型。找尋自己的性格維度，外向或是內向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優越，專業知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價值觀的內容。

　　2.對社會環境的認知不夠準確

　　學生在社會對人才需求方面的認知不夠準確，對建筑電氣與智能化專業來說，對口方向是設計院和施工單位等，而設計院對人才的要求是踏實穩定，現在更重視的還有再學習能力，設計院現在不乏名校學生，城建大學的學生踏實穩重性夠用，而且實踐能力較強，頗受設計院歡迎，甚至在設計院剛開始工作的時候受重視程度還會比名校高很多，但是再學習能力有待提高，建筑電氣工程師現在實行注冊制度，這個考試難度可以說是比較大，而我校該專業畢業生通過此考試比例也是相當低（事實上，全天津市通過比例也很低，考試含金量較大）。所以說重視社會環境對人才的需求以及人才以后發展的方向，學生需要穩重也需要提高自己的再學習能力。

　　二、產生上述現象的原因

　　無論哪種就業途徑，都會有其相應的優缺點，先說設計院，工作環境確實優越而且給人心里穩定的感覺，但是據現在設計院的工作人員介紹，設計院的工作強度其實是很大的，而且加班是常事，還有就是現在設計院門檻較高，一般小型的私人設計院招人的定位都開始面向研究生。所以說，對于現在的本科生來說，去設計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業是天津市唯一一家，所以此專業同學去設計院的可能性還是很大的，關鍵要重視今后的發展，應該下定決心繼續再學習，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來說，還是會得到一些男生的喜歡，做施工的同學會根據工程的需要經常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環境較為惡劣，心里穩定性較差，但是在實際的工作場所進行工作對于個人成長尤其是專業技能的提升來說是很有益處的，在施工單位工作的同學前期較為辛苦，但是成長較快，對于男生來說是一個不錯的選擇，只要肯拼搏，將來的發展也許會超過剛開始條件優越的設計院。而監理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長速度會比施工人員較慢。

　　三、對學生就業的正確的思想政治教育指導

　　外層次的原因會解決一定問題，但是內因問題的解決就要學生工作教師下大力氣，對學生進行關于就業方面的思想政治教育。現在的本科生隨著擴招越來越多，其本身的競爭力已經相對弱化，但是若是對他們進行正確的思想引導，也會從一定程度上提高他們的就業能力。以下幾點是筆者認為比較行之有效的方法：

　　（一）加大力量對學生的就業觀念進行更正

　　學生傳統的就業觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據實際情況引導學生進行屬于自己的職業生涯規劃。在這里必須指出，所謂的職業生涯規劃并不等于就業，但是合理的職業生涯規劃會使學生正確理解自我、正確理解環境，從而對自我進行正確的分析，結合內因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學生最后的工作方向都是與自己專業相關，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業方向然后從事之，必定會事半功倍。在這里，就要求我們帶領學生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價值觀等方面入手，探索之后就要行動，根據自己行動的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執行，最后總能找到自己合適的就業方向，這就像建筑電氣與智能化專業電路所學習的反饋電路一樣，在電路中出現反饋后，根據輸入和反饋信號不斷調整自己的輸出，從而正確的探索自我。

　　（二）迎合市場需求對學生進行正確的思想指引

　　學生在進行自我探索之后，可以根據自己的興趣、性格、能力以及價值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場的需求，就以畢業后從事設計院工作為例，設計院工作需要踏實穩定，需要再學習能力。其實所有工作都是相通的.，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實際的工作過程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業；在工作中還要誠實守信，說到做到，踏實穩重；提高自己的再學習能力，充實自己，從而能夠更好地服務群眾、奉獻社會。

　　（三）從思想上鼓勵學生全面提高自己

　　1.多讀書，多吃苦

　　讀書使人明智，讀萬卷書走萬里路，要全方面充實自己，重視基礎，提高自己的學習能力，從而提高自己的專業知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時光做好自我積累，為以后的工作做好基礎準備。要培養吃苦精神，大學生活是自由的，學生的自由時間多，但是多些時間進行知識累積，學會培養自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會像大學生活那樣自由，若是說有些苦一點也不為過，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實感的追求。

　　2.有目標，有夢想

　　要提早為自己確立一個目標，所謂目標是要明確的、具體的，可以量化的、經過努力可以完成的，要有意義、有價值還要制定一個完成任務的時間表。每一個比較大的目標都可以細化成小的目標去分步完成、實現。為目標努力拼搏的過程是幸福的，這也是所謂追求夢想的過程。

　　3.多鍛煉，要樂觀

　　強壯的體魄是學習生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時候可能是奢侈的，良好的習慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實感，做好每一天的小規劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢想的條件。我們要鼓勵學生無論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時只不過是事情還沒有發展到最后。對于教師而言，學生就業是社會關注的重點也是我們工作中的重點，如何指導學生正確就業、提高就業能力也是我們做思想政治教育的重點，當學生存在誤區時，我們要及時給予正確的思想政治教育、引導，幫助學生找到自己的就業方向、幫助他們做好自己的人生規劃或是說先做好大學規劃，將是我們長期需要努力的方向。

　　參考文獻：

　　[1]雷友華.淺析大學生就業指導中的思想政治教育現狀及問題[J].河南財政稅務高等專科職業學校學報,20xx(06)

　　[2]王玉彬.大學生就業問題現狀及對策初探[J].前沿,20xx(23)

大學生就業論文9

　　一、開展職業生涯規劃的必要性

　　1.大學生職業生涯規劃現狀

　　目前，高校大學生的就業壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業數量的絕對增長，一方面來自學校就業指導部門指導滯后，停留在只為畢業生提供單一的就業指導，缺乏全面的系統指導三是大學生對個人和職業了解不夠，沒有實施職業生涯規劃。據中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業指導。僅為就業準備的就業指導顯然不能滿足大學生就業的需要。由于大學生很少接受職業生涯規劃的教育，也很難將職業生涯規劃理論用于個人職業發展需求上。問卷調查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業規劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業。

　　2.職業生涯規劃的必要性

　　職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業指導應是以職業生涯規劃教育為中心的全方位的就業指導,即與學生的個性相結合,與社會的發展需求相結合。開展大學生職業生涯規劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業理想，了解自我及職業發展等方面具有重要意義。

　　二、以職業生涯規劃促進大學生就業指導

　　最新大學生職業生涯規劃與就業指導論文最新大學生職業生涯規劃與就業指導論文

　　(一)豐富就業指導形式

　　傳統的就業指導限于就業服務，側重就業政策、面試技巧等，強調就業觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現學生的主動參與，遠離職業生涯規劃。因此，應建立職業生涯咨詢室,為學生提供職業生涯咨詢服務。職業生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學生職業生涯規劃中的實際問題。同時，還應建立職業生涯規劃教育網站,提供求職、擇業信息，論壇交流等，引導學生根據職業規劃的需要,有選擇地利用網絡資源。

　　(二)規范就業指導的內容

　　常規的就業指導內容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發和職業生涯規劃，不能真正體現“以學生為本”的“個性化發展”教育理念，也不可能實施科學的.就業指導。因此，我們應該在充分認識職業生涯規劃重要性的基礎上，積極創造條件開設專門的課程。開設職業生涯規劃教育課程，讓學生了解職業生涯規劃的理論、知識與策略。

　　(三)完善職業生涯規劃體系

　　1.構建職業生涯教育體系

　　目前，大多數就業指導只針對畢業生，對非畢業生以及就業之外的環節缺乏指導與幫助。職業生涯規劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業指導體系。對于大一新生,應著重就業形勢的認知及職業生涯的認識和規劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養,讓他們對涉及就業方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養學生的專業特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業生,側重就業形勢、政策、方針的宣傳和擇業技巧的指導,做好就業前的心理調適,從容面對挑戰。

　　2.建立科學的測評體系。

　　大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業，確立正確的職業定位和發展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優勢,并正視自己的不足。

　　最新大學生職業生涯規劃與就業指導論文論文

　　3.加強專業化隊伍建設

　　職業生涯規劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養一支專業化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發展需要的職業規劃。一方面,要加強對就業指導中心教師的專業技能培訓,使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序,使其向專業化的方向發展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業研究的專業人士來加強師資隊伍建設。這些專業人士不僅能夠對學生進行科學的生涯規劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業生涯規劃。

　　三、結語

　　綜上所述,大學生就業指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據個人特性進行職業選擇,更注重幫助學生發現、培養自我潛能與創造力。因此,在當前的高校就業指導工作中，應加強大學生職業生涯規劃的教育,使大學生能根據自己的興趣愛好和職業發展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續穩定的發展自己，貢獻社會。

大學生就業論文10

　　摘要對大學畢業生就業時常遭遇到的合同陷阱進行分析，對如何防范合同陷阱提出對策。

　　關鍵詞 大學畢業生；就業；合同陷阱

　　隨著我國高等教育改革的迅猛發展和高等教育大眾化進程的加快，高校招生規模迅速擴大，高校畢業生數量快速增加，就業形勢越來越嚴峻，大學生就業問題越來越來突出。由于我國人力資源市場建設滯后，高校畢業生就業機制不夠健全，相關各方對大學生就業問題認識不深，作用發揮不夠，客觀上助長了各種不依法用人、違法招聘等為大學生就業設置各種合同陷阱的現象屢屢出現。因此，在大學生就業過程中如何防范合同陷阱，維護自己合法權益，具有十分重大的現實意義。

　　1 合同陷阱的概念及類型

　　合同陷阱是指在大學生就業過程中招聘單位，其它機構或個人，利用大學生的弱勢地位，以提供就業機會為誘因，采用違背勞動合同法的手段，與大學生達成權利與義務不對等的各類就業意向（協議），從而侵害大學生合法權益的現象。當前大學生就業過程中遭遇的合同陷阱主要有以下幾種類型：

　　1。1 用人單位規避勞動合同簽訂，侵害大學生合法權益

　　勞動合同的訂立是勞動合同制度的核心，事關勞動合同者權益保護，因此《勞動合同法》第16條、第19條規定：“建立勞動關系應當訂立勞動合同”，“勞動合同應當以書面形式訂立”。但用人單位受降低用工成本的驅動，為逃避繳納社會保險和解雇成本的法律責任，規避勞動合同的簽訂。根據一項調查顯示，平均60%左右的用人單位都不與員工簽定合同，其中建筑、餐飲等非技術行業的勞動合同簽約率最低，在40%上下。由于缺少書面勞動合同，在爭議處理時，勞動者合法權益得不到有效維護。

　　1。2 合同短期化現象嚴重，大學畢業生職業穩定感缺乏保障

　　根據有關調查顯示，目前勞動合同期限以短期合同為主，簽訂3年以下的占60%左右；簽訂無固定期限的僅占20%，遼寧、天津、山西、山東、江西等五省都在10%以下。這一狀況，已經影響了職工的職業穩定感和對企業的歸屬感。此種影響對大學畢業生尤為嚴重，原因在于大學生畢業之際，除了激烈的就業競爭之外，同時面臨住房、結婚生子等人生中的重要問題。如果其職業穩定感缺乏在物質與精神雙重壓力下，勢必影響社會的穩定和發展。勞動權是公民生存的基礎，是重要的人權。職業穩定權作為勞動權的內涵之一，在社會文明進步的今天，理應獲得應有的保護。

　　1。3 試用期濫用，損害大學畢業生合法權益

　　試用期是用人單位對新錄用的勞動者是否合格進行考核，勞動者對用人單位是否適合自己進行詳細了解的期限。勞動合同試用期作為勞動合同中的一個特殊階段，對于幫助用人單位以最低的成本風險爭取優秀人才加入，促進勞動者的風險意識和競爭意識，都有極其重要的意義。然而，立法者之初衷卻遭用人單位扭曲。鑒于大學畢業生在就業中的弱勢地位，加之缺乏工作經驗，據此，試用期為用人單位濫用：一方面，試用期的長短及試用期內的報酬由用人單位單方決定；另一方面，用人單位以實習期、見習期為由規避試用期規定，或者利用試用期隨意解除勞動合同。試用期的應有作用并未發揮，相反，卻成為用人單位侵害大學生就業者的工具。

　　1。4 格式條款包含諸多“霸王條款”，大學生就業者意志遭剝奪

　　用人單位在勞動合同的訂立中居于主導地位，在勞動合同訂立時多使用的是預先擬定好的合同文本。大學生就業者只有簽與不簽的選擇，很少也很難與用人單位討價還價，使勞動合同事實上成為格式條款。雖然式條款具有節省成本、提高效率的作用，但其廣泛運用導致了諸多問題的產生。鑒于格式條款存在的問題，很多學者認為，格式條款是對合同自由的破壞，甚至有學者將其稱為“合同的死亡”。

　　1。5 違規收取保證金、押金

　　有些公司在招聘時對應聘者的條件不做任何的要求，以錄用作為誘餌騙取費用，要求求職者支付報名費登記費資料費注冊費等，當被用人單位錄用進去之后，公司還會找出各種理由收取其他費用，如培訓費保證金等，理由是應聘者的專業知識不足，公司需要對其進行專業培訓，但需要交納一定金額的培訓費，許多求職心切的畢業生，往往會掉入此類陷阱。其實，這都是黑心單位最常用的欺騙手段。

　　2 大學生就業防范合同陷阱的對策

　　2。1 提高對大學生的法律知識和法制觀念教育

　　據調查表明，我國大學生的法律知識水平不高，大學生大都重視專業課，而對法律基礎課不予以重視，只是臨考應付，缺乏扎實的法律基礎知識，高校應在這個時間段對大學生進行法律知識和法制觀念教育。可以組織大學生看一些著名案例的錄像，請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座；組織學生旁聽法院庭審，親身體驗法院審理各類案件的程序，了解我國的審判制度；組織學生到監獄考察參觀，通過服刑人員現身說法，使學生受到生動且深刻的法制教育；開展模擬法庭活動，通過大學生自己模擬法官律師檢察官被告等角色，提高守法意識。

　　2。2 在大學生中開展《勞動合同法》專項講座

　　20xx年1月1日《中華人民共和國勞動合同法》正式實施，同年9月3日《勞動合同法實施條例》施行，這些法律法規為勞動者權益提供了很好的法律保護，也對大學生就業產生了較大的影響。高校應安排適當時間，在大學生中開展勞動合同法專項講座，邀請專家學者講解法律知識，教會大家如何避免就業陷阱，保護自己權益。

　　2。3 規范企業招聘加大對用人單位的監督

　　勞動部門和教育部門應當聯合規范大學生就業市場，針對實習期尚無法律明文規定，可制定強制性的'行政規章和規范來規定學校及學生與企業簽訂實習保障協議，簽訂實習保障協議是避免出現糾紛無人問津而導致大學生權益受損的根本途徑。鑒于面前就業難的實際情況，相關職能部門應該通過培訓或簽訂責任書等方式，督促部分單位遵守勞動合同法的相關內容，切實加強政府在該方面的調控與監管力度，為大學生的實習創造良好的市場環境；另一方面，對于單位的招聘情況可建立聲譽評價制度，單位招聘過程中大學生與企業還不存在勞動關系，雙方只是一種民事關系，根據民法上要求的誠實信用原則，聲譽評價制度是對單位招聘過程中的信用的反映，對于聲譽好的單位，可給予學校宣講的資格以及就業招聘上的優先待遇，而對于聲譽較差的單位可拒絕其宣講要求。

　　3 結語

　　當然，大學畢業生之供給與勞動力市場之需求間的矛盾將會長期存在，而勞動合同規范體系的構建與完善也將是一個漫長的過程。對大學生就業者的法律保護探討，也必須在鮮活的現實生活中不斷創新和發展。

　　參考文獻

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　　[2]梁平，陳奎。大學生就業困境及法律保障問題研究[J]。河北法學，20xx，08。

　　[3]田野。當前大學生就業權益法律保護的有效途徑探析[J]。法制與經濟，20xx，04。

　　[4]姜穎。勞動合同法論[G]。法律出版社，20xx，83。

大學生就業論文11

　　內容摘要

　　本課題通過詳實了解大學生就業成才的自我意識、社會評價，分析就業成才指導中存在的問題，為大學生就業成才探索積極有效的途徑。調研主要分為四個部分：一是關于大學生就業成才的自我意識的調研；二是關于社會、企業和市場對青年人才的定位及要求的調研；三是關于當前大學生就業成才的指導狀況調研；四是針對大學生就業成才指導中所存在的現實問題，提出構建大學生成才導航體系的原則和方法。

　　關鍵詞

　　大學生就業成才導航

　　一、研究的背景與概況

　　青年人才的培養和開發是新形勢下的高校青年工作的一項極為緊迫的重要任務。有效引導青年大學生成長成才，使之成為符合國家和社會發展需要的優秀人才，就必須認真詳實地進行針對性的調查研究，了解當前在大學生就業成才培養指導方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應對措施和解決方法。為此，我們東華大學團委以青年大學生（本科生）為主要研究對象，實施了此項關于大學生就業成才狀況的課題研究。

　　此次調查通過問卷、個別訪談、隨機采訪和座談等多種形式，深入詳實地了解當前大學生對就業成才的觀念和認識，傾聽他們在自身就業成才中的期望和困惑，了解社會、家庭和學校對于大學生人才的要求和定位，分析大學生就業成才現狀，探索大學生就業成才的積極有效的途徑，探索構建大學生成才導航體系的原則和方法。調查共涉及上海地區的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個專業的大學生），江、浙、滬地區152家企事業單位，涉及政府機關、教育、信息、金融、機械、化工、房地產、紡織、新聞媒介、餐飲服務等各個領域和11家人才市場，共計發放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。

　　二、研究的內容與結論

　　（一）大學生就業成才的自我意識

　　1、成才意識比較強烈

　　在調研中有81%的大學生表示非常渴望成才，成才意識比較強烈。許多被訪的青年大學生普遍認為：大學是一個打好基礎、培養與提高自身能力的地方。如何使個人在將來的工作和成才道路上得到更好的發展，大學期間的生活起著決定性的作用。

　　2、目標定位不夠清晰

　　調研發現，將近46%的同學對自身就業成才目標方向感到很迷茫，只有18%的同學的成才目標很明確，認為“成才本身是多方面的，成才與就業有密切聯系，每個人都應該樹立明確而且切合實際的成才目標。”調研同時了解到，一部分同學參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學抱著“周圍的同學都參加，迫于壓力，我也參加”的心態，還有22%的學生是抱著“社會需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態。

　　3、途徑選擇較為狹窄

　　大學生認知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學歷來實現自己對成才的渴望，如：考研、考證、出國深造等。在目前嚴峻的就業形勢之下，許多人都認為讀研是在找不到工作的情況下的應急之舉。只有少部分同學認為：“成才未必一定要功名遠揚，每個人在自身的崗位上不懈努力，發揮最大的潛能，最大限度地為社會創造出物質財富，這就是成才。”

　　4、有關法律知識欠缺

　　有近55%被訪者對《勞動法》、《高等教育法》、《上海市勞動合同條例》之類的法律法規“不了解”，38%的大學生只是略知一二；對“你認為法律法規對你的就業成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認為“無任何作用”，65%的受訪者認為“效果一般”、“對個人指導性不強”。尋求指導主要針對如何面試、制作履歷表、調整心態等實戰知識，而很少問及法律保障事項。這種情況令人擔憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發展。

　　（二）社會對大學生就業成才的要求和評價

　　1、對大學生基本素質的評價和要求

　　個人基本素質是此次調研的一個重要方面，我們集中對思想道德、身心素質、自我認識和評價、社交協作能力等四個方面進行了考察。身心素質和社交協作能力成為熱點，分別有89%和79%的企業希望大學生具備這兩項最基本個人素質，而對青年人才思想道德和自我認識和評價方面87%的企業表示非常滿意和比較滿意。

　　2、對大學生職業技能的評價和要求

　　基本職業技能包括語言能力、寫作能力、計算機水平、創新鉆研能力等能力。對于計算機水平，幾乎所有的企業都表示認可。同時，對于創新鉆研能力，84%的企業表示欣慰和鼓舞，都說大學生的創新鉆研精神給企業帶來了新鮮活力。但對于語言表達及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業表示有近15%的大學生在這些方面仍是十分欠缺的。

　　3、對大學生職業素養的評價和要求

　　職業素養主要指知識結構、學術視野、敬業進取、實踐應用能力及工作效率等五個方面。近70%的被訪者提出希望大學生具備實踐應用能力，與企業及人才市場的負責人的期望不謀而合。敬業精神也是企業聘用青年人才的又一個必備要件，79%的用人單位最希望大學生具有這種職業素養。還有一個新的動向：近八成用人單位希望大學生具備誠信的職業道德，誠信觀念已逐漸成為企業選用人才的重要條件之一。

　　（三）大學生就業成才指導服務工作面臨挑戰

　　1、學校就業指導過于局限在服務性工作

　　調研發現，大學生對就業成才指導方面的需求與學校能提供的幫助處于供求失衡的狀態中。68%的被訪者認為高校在就業指導方面的工作仍“不完善，指導渠道過于單一”。雖然學校就業指導工作在不斷改革，但還是局限于信息的發布、政策的宣講，技巧的培訓，協議的辦理等服務性工作，在學生成才的.市場導向、個性服務的培養性工作上還未與學校相關部門形成整體力量。

　　對“你希望學校對大學生就業成才方面要著重給予哪些方面的指導和幫助”，同學們希望從學校得到的幫助是多個方面的，包括提供更多的實踐機會（47%），創新能力的培養（41%），提供適當的心理咨詢（35%），提供相關的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導（23%），成才觀念的指導（19%）。

　　2、家庭引導過于受短期利益驅動

　　對一些家長的訪談調研了解道，許多家庭在對子女成才方面的引導過于實際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團隊領導”、“社會地位”等方面，盼望子女踏入社會后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅使大學生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養的原因之一。許多大學生反映，有時自己對于個人前途和發展的認識真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標和要求。

　　3、社會指導服務機構良莠不齊

　　如今，各種教育咨詢和基業服務中介機構如雨后春筍出現，但社會服務機構良莠不齊，各種名目繁多的收費以及五花八門的陷阱令學生們防不勝防，缺乏經驗的大學生對此類社會機構一般敬而遠之。調研發現，大學生較少向社會服務機構尋求指導和幫助，40%的受訪者表示“需要時會去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學生對“社會服務機構對于個人就業成才的指導和服務性”的評價不高，14%的同學認為它們“毫無作用”。

　　另外，“就業找學校”的傳統觀念也促使大學生在就業指導方面不愿“走出學校，走向社會”，雖然大學生就業“市場化”已進行了好多年，但不少學生仍然認為“進入大學，學校就應該幫助找工作”、“進入好大學，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場導向，增強就業成才的社會適應力，是就業成才指導工作的方向，是大學生的熱切期望。

　　三、相關的對策與建議

　　基于以上調研，我們看到當今青年大學生強烈的成才意識與外界對其就業成才指導，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構建一個以社會需求為主導的大學生就業成才導航體系，是緩解供需矛盾的關鍵。

　　（一）就業成才導航體系亟待覆蓋到大學教育的全過程

　　調研發現，目前各高校就業指導中心主要面向畢業班學生，且局限于服務性工作。絕大部分學生只有到了四年級時才開始接觸就業指導，了解市場需求，常有“書到用時方知少”的后悔和遺憾。因此，就業成才指導工作亟待從畢業班學生向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，引導低年級大學生更好地成長成才。

　　（二）就業成才導航體系亟待形成完整的課程、科目或服務

　　大學生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設置和服務配備，才能發揮有效的導航作用。完整化課程、科目或服務應該包含兩個方面。

　　一是專業技能導航。調研表明，當代大學生在就業成才過程中面臨的一個實際問題是專業技能相對匱乏，因此在成才導航體系中應注重專業技能導航。建議不定期地提供科學前沿簡介（如國內外的科學動態查詢和檢索）；提供學習方法指導、學習觀念更新；拓寬專業視野，完善知識結構，深入掌握專業技能，提高市場適應力和競爭力。

　　二是健康成才導航。鑒于相當一部分大學生在成才過程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導航中應注重成才方向以及人生觀、價值觀方面的引導。通過實施“結對輔導”、開設“心理咨詢工作室”以及“人生價值探討”等對大學生進行指導。特別在心理健康咨詢方面，發揮網絡優勢可開設大學生論壇、同齡人在線討論，還可邀請資深心理教師開設“知心值班室”，為青年大學生解答各種困惑和問題。

　　3、實踐活動導航

　　學校能提供給的實踐機會畢竟有限，社會應為學生提供更多的實踐信息和機會。不少企業負責人希望學校能夠在學科設置、學科建設以及學生培養方面多與社會、企業進行交流。我們可以通過學生工作指南、人才庫建設、創業甘苦交流、人才市場信息交流、青年志愿者活動、勤工助學等途徑，為青年大學生提供實踐活動信息和幫助，進一步形成用人單位與學校的良性互動。

　　4、思想道德與法律意識導航

　　調研中許多企業反映，大學生誠信觀念有待增強，跳槽過于頻繁，造成企業人才的嚴重流失。因此，成才導航體系中對大學生的道德觀念、誠信意識進行引導。首先，應該開設思想道德培養的相關課程，建議以名師名人座談聯誼等較為開放的形式，有助于學生充分受感染啟發；其次，要開設“法律指導中心”，經常性地為大學生提供就業的法律咨詢服務，使其理性就業，同時在就業過程中得到必要的保障；另外，學校還應定期開設與大學生就業成才相關的系列指導性講座，以期達到提高大學生思想道德，增強大學生法律意識的目的。

　　（三）就業成才導航體系要充分運用網絡等現代手段

　　網絡已深刻影響著青年人的生活。調研表明，72%的受訪者青睞“網絡導航體系”，希望在校園網絡上有一套信息豐富、及時準確、有互動版塊的大學生就業成才導航系統。還有24%的大學生對“結對輔導”模式頗為贊同，認為這種零距離的導航模式更富有個性，不簡單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個人問題，更重要的是結對對象均是社會各界優秀青年或成功人士。也有同學認為應把結對輔導和網絡導航有機結合，利用網絡擴大結對導航的受眾面。

　　（四）就業成才導航體系要倡導個性化指導和培養

　　大學生由于志趣、專業等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認知水平上存在差異，勢必引起成才導航選擇的差異。92%的同學渴望在大學的不同階段均能得到個性化的指導。一個富有個性化的成才導航應該充分結合學生的學業背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發展途徑和成才方向，在知識結構、能力結構、觀念結構上有針對性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環境滿足學生的發展需求。只有這種個性化的導航才更具適用性和影響力，受到大學生的信任和青睞。

大學生就業論文12

　　摘要：在新時期在校大學生校外兼職成為一種普遍現象，在校大學生校外兼職給大學生有一定的積極影響，有助于大學生對社會、行業、崗位有一定的了解，但是也不可避免地有一些負面影響，因此需要對在校大學生校外兼職加以引導。本文首先進行大學生就業競爭力的概述，然后分析在校大學生校外兼職的現狀，再次分析在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的積極影響，最后嘗試探索在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的教育引導對策。

　　關鍵詞：在校大學生；校外兼職；就業競爭力；積極影響；教育引導

　　前言

　　近年來，在校大學生校外兼職很多，相關的研究也在不斷增加。黃奕（20xx）提出，在校大學生參加社會兼職有助大學生的就業競爭力提升，大學生兼職存在兼職與學習之間“度”的把握欠缺、兼職的盲目性、缺乏統一管理和指導以及社會管理的不規范性和學生的法制意識薄弱等問題，需要高校采取針對性措施有效地引導[1]。杜俊娟（20xx）提出，大學生兼職缺乏長遠規劃，也缺乏專業的兼職指導，兼職過程中社會保障不健全，勞動權益不一定能夠得到保護，需要學生自身、學校、社會和家長四個層面規范大學生兼職行為[2]。宋木子、劉曉麗（20xx）提出，注重大學生的職業規劃，積極探索特色成長輔導室提升大學生的就業競爭力[3]。已有的文獻主要集中在在校大學生校外兼職中存在的問題及其解決對策，本文主要研究在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的積極影響與教育引導。

　　1大學生就業競爭力的概述

　　就業競爭力是指雇員所具有的能力，恰好符合雇主或市場的需要，對其擁有一定的吸引能力。大學畢業生的就業競爭力應分為內在能力和外界條件兩部分：（1）內在能力是指大學畢業生所具有的職業技能和專業知識，以及其思想道德素質及思維靈活性，除此之外，語言表達能力和交際能力也是很重要的一點；（2）外界條件則是指影響畢業生就業的，來自社會、學校和家庭方面的影響因素，例如學校的排名，家庭背景和社會關系，都會對畢業生就業產生影響。1在校大學生校外兼職的現狀為了了解大學生校外兼職的情況，本文作者對自己管理的學生進行訪談調研。

　　1.1在校大學生兼職的數量增加

　　近年來，大學生利用課余時間參加校外兼職活動的人數增加，大部分在校大學生做過兼職工作。

　　1.2在校大學生兼職崗位內容簡單

　　在校大學生兼職崗位主要是發傳單、禮儀、做模特、促銷、餐廳服務員、家教、保安等一類的臨時性工作，工作比較簡單。

　　1.3獲取兼職信息的渠道多元化

　　在校大學生獲取兼職的渠道多元，有自己網絡尋找、兼職中介、同學介紹、校園廣告或海報、學校勤工儉學、熟人介紹等，但是也存在一些黑心中介，給在校大學生兼職帶來一些安全風險，可靠的渠道單一。

　　1.4兼職工作知識含量比較低

　　大學生從事的兼職工作臨時性比較強，穩定性比較差，知識含量和科技含量都比較低，與所學的專業的知識相關關聯度不高。

　　2在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的積極影響

　　本文主要論述在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的積極影響，通過兼職，在校大學生主動適應社會發展人才新需求，培養大學生獨立自主的能力，培育在校大學生的職業素質，提高在校大學生的就業力等，從而能夠培養在校大學生的就業競爭力。

　　2.1主動適應社會發展人才新需求

　　根據相關調查結果顯示：絕大部分的在校大學生認為，在校期間的大學生從事兼職工作能夠幫助他們了解社會、貼近現實，兼職經歷能夠增加他們的社會閱歷之外，還能讓在校大學生更多地發現社會對于人才的需求，明確自身的不足，及時地調整自我，通過兼職工作能讓在校大學生體驗崗位中對于用人的要求，校外兼職，提高大學生的社會實踐能力，幫助在校大學生能夠更好地適應社會新需求。

　　2.2培養大學生獨立自主的能力

　　隨著整個社會的進步，大學生的家庭條件都較大改善，家庭中子女比較少，父母為孩子承擔很多，不少大學生缺乏獨立做主的能力，遇到問題不會解決，沒有獨立思考的能力，不會做出正確的判斷。通過兼職，不僅能讓在校大學生賺錢，還能體驗工作的辛苦，增強在校大學生的自主自立能力，能夠獨立地思考問題。思考，對于自己的發展有著重要的意義。

　　2.3培育在校大學生的職業素質

　　根據相關調研，用人單位最重視大學生的職業素質，尤其是責任感、敬業精神、吃苦耐勞、誠實正直等方面；大部分大學生認為自己兼職增加了社會經驗，提高了人際交流能力，學會了換位思考。在校大學生通過兼職，加強了自我鍛煉，甘于吃苦，提高了在校大學生的責任心，并且能夠獲得更多的社會經驗，促使職業素質能夠得到提升，符合企業管理者理性的用人理念需求。

　　2.4提高在校大學生的就業力

　　激烈的就業競爭下，在校大學生應該提高自身的綜合素質，增強其核心就業競爭實力，為畢業后找到一份滿意的工作奠定基礎。在校大學生通過校外兼職，有助于調節在校大學生就業情緒，克服就業情緒的浮躁和波動，并能在就業中爭取到主動權，在兼職崗位上培養了在校大學生行動力和執行力，能有效地完成兼職工作任務等。

　　3、具有良好的溝通能力和良好的人際關系；

　　3在校大學生校外兼職對培養就業競爭力的教育引導對策

　　針對在校大學生校外兼職，學校學生管理工作者需要加強教育和引導，加強在校大學生兼職目的的教育，注重在校大學生兼職的安全教育，重視在校大學生兼職的日常管理與監督，為在校大學生搭建校外兼職平臺，以培養大學生的就業競爭力。

　　3.1加強在校大學生兼職目的的教育

　　加強在校大學生兼職目的的教育，在校大學生參與校外兼職的出發點要端正，更多的目的應該是為了鍛煉自身成長去從事課余社會兼職的，因此，在校大學生需要正確地處理社會兼職與學習的關系，不能占用課堂時間，而是在課余時間進行，否則就是本末倒置，忽視了求學的目標。注重在校大學生的`職業規劃教育，幫助在校大學生形成正確的就業觀念。

　　3.2注重在校大學生兼職的安全教育

　　隨著社會人性的復雜性增強，在校大學生兼職中受到的傷害日趨增多安全性問題日漸突出，在校大學生兼職過程自身的安全意識薄弱，勞動維權意識不強烈，權益保護不到位，存在勞動權益被侵害現象等。因此，需要加強在校大學生的安全教育，重視培養在校大學生兼職的法律意識，在兼職中警惕性提高，善于運用法律維護自身權益。

　　3.3重視在校大學生兼職的日常管理與監督

　　在校大學生參加校外的兼職，學校需要加強日常的管理與監督，采取多元的措施，確保大學生兼職過程中不出問題，將在校大學生兼職過程中的身心健康作為學生管理工作中的重要組成部分，加強思想引導，注重就業觀教育，構建一種信任的、真誠的、互動的新型師生關系；幫助在校大學生理清楚專業需要具備的技能，推薦合適的兼職崗位；幫助發現兼職學習中的內涵和意義；合理處理學習與兼職的關系；再次還要防止社會不良兼職工作對在校大學生的影響，進行常態化的監督。

　　3.4為在校大學生搭建校外兼職平臺

　　加強與校外有兼職資源的企業合作，協同建立在校大學生兼職平臺，這個兼職平臺由學生可以自主管理，在校大學生自己定職責、定目標、定時間、定報酬、定效能，開拓更多的兼職機會，從而在兼職源頭上使得其合法、合適。結論總而言之，在校大學生參加校外兼職活動有助于培育大學生的就業競爭力，高校需要將在校大學生兼職納入學生管理工作范圍，主動、有效地引導大學生的兼職，鼓勵大學生從事合理、合法、適當的兼職工作，引導在校大學生形成正確的就業觀念，主動為在校大學生提供合法兼職信息，加強在校大學生的兼職合法權益保護等。

　　參考文獻：

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大學生就業論文13

　　1、高校大學生就業難的現狀和原因分析

　　1.1大學畢業生的就業心態分析。事實上就業難的原因還有大學生心態的問題，認為大學畢業就是精英。有些學生認為到了大學里不用學習，大學四年過去了，等到找工作時，發現自己除了有一張畢業證外，什么都沒有。還有一些大學生認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定得有一個體面的工作。過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇，往往失去了一些好的就業機會。

　　1.2金融危機的后續影響分析。金融危機也是近年來就業難的原因之一。近幾年金融市場的動蕩也是引起大學生就業難的一個主要的方面，市場經過了一次大的整頓，有太多的企業倒閉，很多人失業，而事業的人群又具有很高的技能，而我們的大學生只是空有理論，在實際工作中要進行磨練，這個時期都是相當長的階段對于很多的企業都是不喜歡的。同時市場真正為我們留下的就業的崗位又是很少，這樣對于就業來說更加的艱難了，這樣我們當代的大學生在未走出校園的時候就要積極的參加各類的社會的時間的工作，目的是當走入社會的時候更好的融入到社會這個大的群體當中來。

　　1.3大學人才培養定位脫節分析。高校人才培養的定位是關系到大學生就業的根本原因。現在我國的大學生的心態有一定的.問題，在他們的心里想的是如何能夠做到學有所用，對于書本的知識過于依賴，對于自己未來從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進行實際現場的經驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學生的意愿出發，那么將來就會出現亂指揮的現象，對于實際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的過程就要進行全面的分析，本著未來的發展前景，現階段只是一個學習的階段，要把理論與實際相結合才能更好的提升自己。

　　2、高校大學生就業難的對策及思路

　　2.1高校大學生樹立正確的就業觀和擇業觀是就業率提高的關鍵動因。隨著經濟社會的發展，人們對于就業與擇業的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時俱進，不斷調整自己的就業觀和擇業觀。有些家長對現在的時勢不太了解，停留在傳統的就業觀念里，認為就業就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實上，人生價值的實現可以體現在不同的職位、不同的工作種類。在校大學生應該樹立崇高的職業理想，重視人生價值實現，結合自己的實際情況，選擇更能發揮自身實力的工作崗位。

　　2.2政府為大學生就業創造良好的市場環境是就業率提高的現實動因。人才的流動也是現代市場經濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場建設，進一步完善大學生的就業體制，提高勞動力市場的流動性，為大學生就業創造良好的人力資源環境。同時，各級政府應提供優惠政策，設立大學生創業基金，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。從政府層面上對大學生就業政策、就業機會、創業支持提供充分的支持與保障。

　　2.3高校人才培養目標的重新定位是大學生就業率提高的根本動因。人才的培養必須適應社會的需求。高校必須不斷轉變思路，調整人才培養的目標，注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培養通識型社會人才。現階段，高校可以嘗試增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容，實行校企聯合，增加職業培訓部門，將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之間的作用，提升大學生的實際運用能力。

　　3、結束語

　　知識是社會前進的動力，我們想要更好的發展就要不斷的進行改革創新，通過技術的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進行改革，使我們的大學的教育真正的適合當前的發展趨勢，只有適合了社會的發展，我們的大學生就業問題才能從根本上解決問題，未來大學生才是真正發展的主力軍，我相信，通過我們的努力，未來大學生就業問題一定會在一定程度上得到解決。

大學生就業論文14

　　目前，由美國次貸危機引發的金融危機愈演愈烈，逐步呈現出從虛擬經濟向實體經濟轉移、由一國向全球蔓延、從經濟領域向社會其他生活領域擴展的趨勢。美國實體經濟的疲軟，直接造成中國經濟及其他領域面臨嚴峻形勢。而大學生就業問題首當其沖。據統計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬家民營企業倒閉。這么多企業倒閉，肯定會影響大學畢業生就業市場，進而導致畢業生就業面臨著嚴峻的挑戰，但在挑戰的同時，也蘊藏著巨大的機遇。

　　一、20xx屆畢業生就業面臨的挑戰

　　隨著金融危機的到來，原本積重難返的大學生就業問題變得更加嚴峻：一方面，20xx年全國高校畢業生人數超過610萬，這些應屆畢業生急需要就業；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現了嚴重的不均衡，畢業生就業面臨最冷“寒冬”，主要表現在：

　　1、從國家宏觀角度看：

　　（1）20xx屆畢業生人數創歷史新高。由于國家連續擴招，畢業生人數始終保持較快增長，待就業畢業生數目巨大。在金融浪潮席卷而來，經濟持續低迷的今天，xx年大學生就業工作任務非常艱巨；

　　（2）國家經濟增幅放緩，新增勞動力需求的大幅減少。受全球金融危機沖擊，預計我國在未來幾個月乃至相當長時間里可能面臨經濟發展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業人員增加等情況；

　　（3）相關就業保障政策的出臺，比如《勞動合同法》，在進一步完善我國雇傭關系各項規范、保障員工合法權益的'同時，也會導致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。

　　2、從用人單位角度看：

　　（1）全球范圍內的金融危機帶來的全球經濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，導致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經濟管理類專業為主的院校,由于所設專業限制,所受沖擊必將更大；

　　（2）不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：首先，學歷要求更高。在強調能力決定未來的今天，學歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會以及我校舉辦的秋季校園招聘會和專場招聘會來看，盡管經濟“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲備”的目的，還是提供了一定的用人計劃，但企業的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。

　　第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，由于女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等，將來工作成本比男大學生大。所以，在招聘一些崗位時，用人單位更傾向于男性。

　　第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。

　　第四，過分看重工作經驗。金融危機的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長時間的實習和培訓。從成本的角度來看，他們更愿意錄用那些有相關工作經驗、可以直接投入工作的應聘者；

　　（3）《勞動合同法》、《就業促進法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權益，這使用人單位在招聘時更加謹慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。

　　3、從學生角度看：

　　（1）“硬件”缺乏。隨著金融危機的影響，畢業生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學歷、成績、知識水平、實踐經驗、動手能力等。目前的現狀是有相當一部分學生對于專業知識缺乏足夠的了解，理論素養不高，專動手能力較弱、缺乏必要的社會實踐；

　　（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業生還需要一些“軟件”傍身。比如適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、就業能力等，這些能力對于工作的獲得有著非常重要的作用；

　　（3）畢業生就業觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業觀、價值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業生就業率，同時也使得部分畢業生因此錯過了“最佳”的就業時機；

　　（4）金融危機的影響，使一些畢業生打算延遲就業，期待危機過后找到一份好的工作。殊不知，不及時就業一方面使自己前面的投入一無所獲，另一方面也浪費了自身作為應屆生應有的優勢。

大學生就業論文15

　　隨著網絡技術的發展，網絡已經成為了人們日常生活的一部分，當代大學生除了利用網絡獲取信息、娛樂休閑之外，還有很大一部分學生習慣于在網絡上尋找就業機會有相關畢業生求職就業調查數據表明，有六成以上的大學生通過網絡進行求職，網絡招聘市場也順應人才市場要求而隨之嶄露頭角網絡招聘指的是用人單位通過相關網絡平臺搭建人才招聘網站機構，求職者只需要通過信息搜索工具即可以了解相關招聘信息這種招聘方式具有信息傳播快、信息量大的特點，能夠快速為用人單位和求職者提供所需信息，給雙方帶去便利但與此同時，網絡招聘信息泛濫，相關法規不夠完善也是其發展的主要障礙。

　　一、網絡招聘對大學生就業的影響

　　（一）提供了大量的崗位招聘信息

　　網絡信息技術的發展讓信息傳播的途徑變得越來越廣泛，用人單位只需將自己的招聘信息通過網絡平臺進行發布即可，這些招聘信息能夠迅速地傳播到大學生中間而大學生想要求職，也可以通過網絡平臺發布個人簡歷，供用人單位進行篩選網絡平臺上所發布的信息數量往往較多，學生與用人單位可以獲得大量的信息提供，也就有了更多的選擇余地。

　　（二）搭建了相對公平的求職平臺

　　我國人才招聘市場在管理方面還存在著一定的缺陷，市場混亂、關系戶夾雜已經成了普遍現象，這些都導致了我國大學生的求職困難而在網絡招聘中，用人單位與求職者之間直接接觸與交流的機會較少，互相之間的選擇也是依靠雙方的信息來進行，這就在一定程度上減少了一些缺乏公正性現象的產生，維護了人才招聘平臺的公平性。

　　（三）提高了求職目標定位的準確度

　　人才招聘市場多以現場招聘為主，招聘單位與企業十分繁雜，有些甚至需要進行收費學生想要找到適合自己的崗位就要不停地奔波，這樣就容易造成其在求職時浪費時間又難以找到工作網絡招聘則相對較為便利，學生只需要在網絡上瀏覽經過平臺分類的崗位，就能夠快速尋找到適合自己的用人單位這樣不僅能夠節省求職時間，還可以提高學生求職目標定位的準確性。

　　（四）難以保障相關求職信息的安全性

　　網絡招聘至今還處于發展階段，相關的規范制度還沒有建立完全，這就在一定程度上造成了網絡招聘信息存在虛假的部分，如一些招聘公司為了吸引人才而虛報薪資等，包括一些大學生為了獲得更好的職位也會在個人簡歷中填寫過高的學歷等等這些虛假的行為很容易造成雙方的信任度下降此外，還有一些不法分子通過網站攻擊等途徑獲取大學生的基本信息進行非法交易，由于沒有法律保障也容易造成大學生蒙受損失。

　　（五）缺乏必要的雙方溝通與交流過程

　　網絡招聘的招聘過程大多在網上進行，用人單位通過對大學生在網站投遞的簡歷進行信息收取，這樣一來就減少了用人單位與大學生之間面對面交流的機會，大學生也只能夠在線下被動地等待用人單位的消息，兩者之間缺少必要的溝通和互動，無論是對求職者還是用人單位都會造成一定的影響。

　　二、網絡招聘時代大學生就業對策

　　（一）完善個人簡歷信息

　　學生在進行簡歷撰寫時，除了要填入姓名、性別、年齡、學歷、工作經驗等信息之外，還要寫上求職意向以及對自己的簡短介紹，讓用人單位能夠全面對學生基本信息以及職位的需求有一個大致了解，同時還要讓用人單位從簡歷中找尋出自身的特長所在，為今后的求職創造更好的條件。

　　（二）有目的性投遞簡歷

　　當下的大學生正處于就業迷茫期，對于自身未來的目標并不明確，自目地將簡歷投遞到不同的公司和企業，導致求職的失敗要想改變這一現狀，大學生就必須正視自身能力與水平，在網絡求職過程中仔細考察職業崗位的'實際信息，閱讀和了解招聘單位的崗位簡介和崗位需求，結合自身專業優勢，選擇適合自己的崗位，再進行簡歷的投遞，這樣不僅能夠減少大學生在求職就業過程中的迷茫性，也能夠大大增加其就業機會。

　　（三）定時更新個人簡歷

　　對于網絡人才招聘平臺來說，簡歷的默認排序是以更新時間的先后為準進行的，修改過的簡歷也將會被系統默認為新簡歷并被推送到前列，用人單位在尋找所需人才時也習慣于在置頂頁面進行尋找因此，大學生在網上進行簡歷投遞時一定要定時更新自身的求職簡歷，讓用人單位能夠更為容易地關注到自己的簡歷信息，從而為自己的求職提供更大的機會。

　　（四）注銷無效簡歷信息

　　很多大學生在網絡上投遞自己簡歷，應聘成功后就對簡歷不再過問，認為沒有用處但這對用人單位來說仍然是一份有效的文件，很多招聘單位都會通過網絡搜索簡歷并與求職者聯系，這樣一來難免會對雙方造成困擾，因而，大學生在求職成功后應當及時刪除或撤下自己的求職簡歷，減少不必要的麻煩。

　　（五）保護個人信息安全

　　網絡技術的發展讓信息的獲取渠道變得越來越廣，而網絡信息的泛濫也是當代大學生在求職過程中的一大難題有很多不法分子會將求職者的信息販賣給其他公司，或者在網絡上發布虛假信息騙取求職者的信任，繼而進行詐騙因此，大學生在網絡求職過程中要格外注意網絡招聘信息，保護自身隱私安全，避免上當受騙。

　　三、結語

　　總之，網絡招聘的方式是信息技術發展的必然結果，其正以高效率的信息更新速度、豐富的招聘信息量等招聘優勢獲得越來越多大學生以及求職者的關注但與此同時，大學生也要注意加強對網絡招聘信息的敏感度，做到完善個人簡歷信息，有目的性投遞簡歷，在時刻更新簡歷信息的同時注意保護自身信息隱私安全，以此提高自身求職機會，加快就業率。

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