書法鑒賞論文
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的書法鑒賞論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書法鑒賞論文1
本文通過分析電影《墨香天使》中的情節(jié)，以及對著名書法家魯?shù)�人信息和職業(yè)生涯資料的查詢和分析，從多個方面闡釋對電影《墨香天使》觀看后的諸多感想和理解，并結(jié)合收集的信息以及電影中的部分故事情節(jié)，表達對一代書法家的成長歷程和對書法的理解，以及從電影中情節(jié)中體會到的人生感悟。通過對魯?shù)さ牧私猓刮覍ㄓ辛溯^為深刻的印象，感悟頗深。
關(guān)鍵詞：墨香天使魯?shù)ǜ形?/p>
近日，在老師的推薦下，抱著崇敬的心理，同幾百位同學一起觀看了烏海市為慶祝新中國成立60周年并紀念杰出的書法家魯?shù)ざ鴦?chuàng)作的獻禮電影《墨香天使》。本部影片的主要故事情節(jié)全部來源于烏海市書法家的真實經(jīng)歷，通過描寫普通礦工因為習練書法進而改變生活、改變命運的生動故事，突出反映了烏海書法藝術(shù)從最早的礦工書藝陶冶，到群眾中興起習書熱，再到全社會推廣和普及的歷程，反映了烏海市改革開放30年來經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，在書法城建設(shè)上取得的顯著成就。
通過對本部影片內(nèi)容的了解與理解以及研究了一些關(guān)于魯?shù)さ恼鎸嵔?jīng)歷以及查看了后續(xù)對他的`采訪與報道得知，魯?shù)ぴ趺闯蔀楝F(xiàn)在的魯?shù)ぃ眶數(shù)ぷ约阂舱f不清楚。他只知道，如果沒有阿蘭，自己現(xiàn)在可能在魯?shù)さ难蛉獾昵醒蛉猓只蛘呤且粋�大混混，成日渾渾噩噩浪費著生命，而不是拿著毛筆寫書法。一個羊肉店老板或者是混混與一個書法家相比，真是天大的差距。二十年前，烏海建市不過十多年。全國各地的人們都到這里來創(chuàng)業(yè)。那時魯?shù)さ褪菓阎l(fā)財夢來到了當時鳥不拉屎的烏海。當時他是在礦里挖煤，但幾年之后魯?shù)そ瞪耍數(shù)さ驕柿税l(fā)財?shù)臋C會，開了一個羊肉店，來來往往的熟客在這里吃飯的時候，都會議論兩句阿蘭。人們議論阿蘭，一半是因為她的美貌，一半是感嘆她的殘疾。魯?shù)さ蛉獾旮舯谟袀�“蘇記裱糊店”。阿蘭便是“蘇記”老板的女兒，當時只有十八九歲。說是女兒，其實是蘇老板撿來的孩子。那是臘月的一天夜晚，天空陰沉，刮著大風。蘇老爺子裱好了一副水墨蘭花，正要給人送去。半路經(jīng)過魯?shù)優(yōu)鹾r壁的時候，聽見有孩子在哭，循聲而去，這才發(fā)現(xiàn)巖壁角落里躺著一個嬰兒，手腳凍得通紅，哇哇哇的哭聲讓人可憐。蘇老爺子心下一軟，就把她帶回了家。一個月之后，蘇老爺子才發(fā)現(xiàn)，那女孩天生聾啞。恐怕就為了這才被她親生的父母拋棄在巖壁。蘇老爺子把她撫養(yǎng)起來，又因為發(fā)現(xiàn)這孩子的那天手里拿著一副水墨蘭花，于是就叫她阿蘭。蘇老爺子養(yǎng)她，教她裱糊的手藝，告訴她，裱糊一行就是要寂寞，都說三分畫，七分裱。可出名的都是畫家，有幾個記得裱糊匠？他們干裱糊的都是張顯別人，隱去自己。這些話，阿蘭從小就記在心里。蘇老爺子來烏海之初和魯?shù)さ粯邮堑V里的工人。礦里的一次事故讓他右腿殘疾不能下礦。為了養(yǎng)家，擅長字畫自己也能裱糊的蘇老爺子開了家裱糊店。他一生裱畫，在油燈下認真看細枝末節(jié)，使得他眼睛已經(jīng)不好使了，現(xiàn)在沒法裱畫了，甚至連自己的生活也不能自理。好在他還有阿蘭。她每天天還沒有亮，她就已經(jīng)起床熬漿、做工、曬畫、接生意……默默無聲地支撐著這個家。魯?shù)さ谝淮我姷桨⑻m是在魯?shù)ぜ椅蓓敗ｔ數(shù)とプB。鳥沒抓到，卻看見阿蘭在屋子里裱書法畫卷。阿蘭美麗溫婉，清秀水靈。為了接近她，魯?shù)ね砩匣厝ゾ屯嵬崤づさ貙懥怂膫�字“難得糊涂”，送去裱糊，當時花了十塊錢外加一斤糧票，魯?shù)さ酪院蟀阳數(shù)ちR得狗血噴頭。不過，魯?shù)ぞ氉诌�是就這樣開始了。魯?shù)さ诙我姷桨⑻m是在烏海的巖壁。當時魯?shù)ぬ诱n出來，卻發(fā)現(xiàn)阿蘭一個人靜靜地坐在巖壁面前，看著巖畫，沒過多久，她就開始動手把巖壁的畫拓下來從此以后，魯?shù)ぜ椅蓓敗鹾５膸r壁魯?shù)そ?jīng)常便能看見阿蘭。
在魯?shù)さ恼麄�經(jīng)歷中，不難發(fā)現(xiàn)阿蘭起到了決定性的導向因素，這就讓我聯(lián)想到啟功老先生也是這般，不定是非要自先就接觸書法方能成才，魯?shù)な窃谡J識阿蘭后才走上了書法這條路，啟功老先生也是在南大校長的啟發(fā)以及題字問題的刺激下才開始練習書法。所以我覺得練習書法不在于早，而在于勤和精。也不在于天賦，魯?shù)ひ膊皇且婚_始就可以行云流水，也是從歪歪扭扭的開始，經(jīng)過大量的練習，在練習中感悟，在感悟中成長，最終才得以成才。因此書法不在于天賦而在于用心和專心
其次在電影中的一幕給我留下了深刻的印象，在魯?shù)づc他人打賭比字中，魯?shù)橼A得賭局，在大量練習無果后，他選擇了描寫的方式寫出了一模一樣的字，但被識破并被訓誡了書法的藝術(shù)和意義所在，書法主在于修心，只有先修心，有一個高尚的內(nèi)在才能夠現(xiàn)于行，更好的表現(xiàn)出來，又由于每個人的內(nèi)心不同，所以每個人表達反饋出來的結(jié)果也不同，因此所寫出的書法便不盡相同，書法不在于模仿，書法在于屬于自己，在現(xiàn)實中也是這樣，只有摒棄模仿，做出真我，才能更好地表達自己，更容易被他人接受和認可。
最后，通過對魯?shù)さ牧私猓腋形虻綑C遇和選擇也對人生的導向起到重要作用，如果阿蘭一開始就選擇了魯?shù)ぃ敲粗蟮囊磺幸苍S就不會發(fā)生。如果阿蘭當時沒有被拋棄，那么也不會給魯?shù)じ嘟佑|書法的機會，也不會讓魯?shù)ふ嬲淖龅叫扌模F(xiàn)于行，寫的一手好字，成為一代書法家。反過來亦是如此，如果魯?shù)]有做出種種選擇抓住機會，也不會成就今日的魯?shù)ぃ虼俗プC遇、鄭重選擇也對書法、對人生頗為重要。
書法鑒賞論文2
論文摘要：不少學生對怎樣的字是好字缺乏認識，對于怎樣寫好一個字更是懵懵懂懂，提筆只是端正地寫字而非真正意義上的練字。要想提升學生習字效率，使寫字教學真正實現(xiàn)有效，可從指導學生進行書法欣賞入手，幫助他們領(lǐng)略漢字之美，提升學生習字的內(nèi)驅(qū)力，由知到行，促發(fā)學生的練字興趣與積極性。
論文關(guān)鍵詞：寫字教學,書法欣賞
要讓學生成為“書法家”，首先讓他們成為“書法鑒賞家”。
一、為什么要先做“書法鑒賞家”
先來看如今的學生習字——小學六年語文習字冊練下來，不少學生卻還是一手爛字。問題的根結(jié)在哪里？
仔細翻看學生的習字冊，就能很清楚地找尋到答案。習字冊上有描紅和臨寫兩部分內(nèi)容，對不少學生而言，描紅是描紅，但臨寫卻不是臨寫，而是抄寫。在習字冊的臨寫空行中，很多學生都是在認真地寫著自己的字。這些學生雖然是在練字，可壓根兒就沒有摸到練字的門道，雖然認真，卻難有進展。
那要寫好字究竟要講求什么門道呢？首先得讓學生懂得鑒賞，知道怎樣的字是好字，知道一個好字它究竟好在什么地方，知道一個字要怎樣寫才算是好字……
因此，我們原本生字教學中的“三步走”（讀準字音，記住字形，理解字義）中的“記住字形”，應(yīng)該更新為“品記字形”。學生不僅僅要記住字形，更是要品出字形之美。只有當學生認識并領(lǐng)略了漢字的獨特美感之后，他們才會成為有心人，才會意識到應(yīng)該把字寫好，才會有寫好字的內(nèi)在愿望。在此基礎(chǔ)上，教師再引導學生就字的筆畫走向、間架結(jié)構(gòu)進行觀察思考，讓學生自己去探尋一個好字是怎么寫成的，這才算是把學生領(lǐng)進了習字的大門。
二、如何讓學生成為“書法鑒賞家”
第一，讓學生學會欣賞。現(xiàn)行語文教材每一篇課文后上都有生字描紅，這些字都是名家所書，值得學生學習揣摩。教師可以在課上或是課余時間，花上幾分鐘帶著學生好好欣賞。
如何欣賞，首先要注意形式，最好是采用投影或板書，而且字形要大，這樣就能給學生一種視覺沖擊力，真正的好字在出示的一剎那間就完全可以將學生“震”住。
再有，就是教師要相信學生的接受能力。在確保是好字的前提下，教師要盡可能地將自己的感受說給學生聽，不用擔心“飄逸”、“和諧”、“舒展”這些詞語學生聽不懂。當教師以一種沉醉其中的口吻向?qū)W生訴說自己感悟到的漢字之美時，學生就會不自覺地應(yīng)和起來，畢竟，每個都有對美的認識天性。
讓學生學會欣賞，其最終目的是要讓學生體會、尋找這些字究竟好在什么地方。教師要教會學生如何去分析字的間架結(jié)構(gòu)，并從相同結(jié)構(gòu)的漢字中尋找規(guī)律，總結(jié)將字寫美觀的方法。
以“讠”的書寫為例，教師要引導學生認識若要寫好“讠”，就要做到“橫不平豎不直”，就是第二筆中的橫畫要向右上揚，而接下來的折筆（即豎畫）是向左下斜的，這樣寫“讠”，這個偏旁就多了一份靈動。
第二，讓學生學會比較。現(xiàn)在一些教材上的描紅字體與配套的習字冊上的描紅字體并不是一人所寫，因此字形會有所差別。書法藝術(shù)博大精深，教材與習字冊上的“范字”皆由名家所寫，教師也不能武斷地去說哪個字好或是規(guī)定學生只能練某一家。這就給我們的寫字教學帶來了一定的困擾。不過，從另一角度來看，或許能將其視作一項不錯的教學資源。
怎么做？就是讓學生進行比較。教師可以把選擇權(quán)交給學生。讓學生自己去評判，讓學生根據(jù)自我喜好進行選擇。有了比較，有了選擇，學生練字時反倒記憶深刻。這是一種特殊的心理，因為認定了某一種字形的寫法，潛意識里就有一種“我和你不同”的小驕傲。當這種自我意識冒了出來之后，在練字時就能夠遵循自己喜歡的字形進行書寫，在臨寫時并不會受另一種字形的干擾。用書法上的術(shù)語來說，就是從“臨帖”進入到了“背帖”。
三、從“書法鑒賞家”走向“書法家”
在學會欣賞、學會比較之后，學生對好字有了較多的認識，一個個儼然是小小“書法鑒賞家”了。這時的他們，進入到了一個“眼高手低”的階段——他們能分辨好字，但他們的頭腦還管不住自己的手，心中有字，心中有好字，可手上就是寫不出來。這個時候，學生就到了“憤”和“悱”的階段，我們教師要做的就是去“啟”和“發(fā)”，就是要激勵學生去好好練字，將心中的好字變成自己筆下的好字。因為有想把字寫好的內(nèi)驅(qū)力，加上對好字有一定的認識，此時學生練字就能取到“事半功倍”的效果。
除了單一的.練字，教師還可以通過修改來讓學生得到提高。
第一，修改自己的字。對于學生交上的習字作業(yè)，教師除了批閱打等第、圈畫好字以示表揚之外，還應(yīng)把寫得不好的字指出來，讓學生自我修改。修改的過程就是學生自我提高的過程。
第二，修改他人的字。不少學生都“好為人師”，針對他們這一心理，可以組織學生當一回“小老師”，來評判、修改其他同學寫的字。這樣，不僅對被修改者有促動，對修改者也有促動。被修改者，能看到自己的字的缺陷，知道了要加油努力的地方。修改者，首先要找出他人寫的不好的字，這是在考驗他的鑒賞力；其次是作修改，這更是需要真功夫了，否則找到了他人的短處結(jié)果自己卻沒能力斧正，或是修改后還不如原來的，那真是糗大了。當然如果能順利完成修改，那對其無疑是一種莫大的肯定和鼓勵。
讓每一位學生都成為書法家，這或許只是一個美麗的夢想。但是，我們的寫字教學，就應(yīng)該抱有這個夢想，并為之去努力。讓每一位學生把字寫好，讓每一位學生都離書法家更近一步！
書法鑒賞論文3
書法是什么？我認為寫得好看就是書法。但是短短的幾節(jié)課程，讓我明白有些書法即使“不好看”也是書法，最為突出的就是草書，對不起我真的看不懂。（以上純屬個人的鄙陋見解）
除了第一節(jié)課導師有寫幾個字外，基本上都是深奧的鑒賞，不明覺厲。就第一節(jié)課而看，也是我能理解并且消化的內(nèi)容——書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規(guī)律。包括執(zhí)筆、運筆、點畫、結(jié)構(gòu)、布局（分布、行次、章法）等內(nèi)容。例如，執(zhí)筆指實掌虛，五指齊力；運筆中鋒鋪毫；點畫意到筆隨，潤峭相同；結(jié)構(gòu)以字立形，相安呼應(yīng)；分布錯綜復雜，疏密得宜，虛實相生，全章貫氣；款識字古款今，字大款小，寧高勿低等。
當然，書法是可以作為一種藝術(shù)來看的。當書法按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品時，書法成為藝術(shù)品已經(jīng)為人們所普遍接受。隨著文化事業(yè)的發(fā)展，書法己不僅僅限于使用毛筆和書寫漢字，其內(nèi)涵己大大增加。如從使用工具上講，僅筆這一項就五花八門，毛筆、硬筆、電腦儀器、噴槍烙具、雕刻刀、雕刻機、日常工具（主要是指質(zhì)地比較堅硬的，能用來書寫的五金、生活工具）等。顏料也不單是使用黑墨塊，墨汁、粘合劑、化學劑、噴漆釉彩等五彩繽紛，無奇不有；品種之多，不勝枚舉。從執(zhí)筆方式上看，有的用手執(zhí)筆、有的`用腳執(zhí)筆，就是用其他器官執(zhí)筆的也不乏其人，甚至有的人寫字根本就不用筆，如“指書”“擠漏書”等。
練書法不能簡單等同于練寫字，書法應(yīng)包涵欣賞和書寫實踐兩個方面。很多人把學習書法作為一種技能來看待，抱著學得一技之長，但忽視了書法的文化內(nèi)涵，偶爾練習得一兩個字，心滿意足。也許寫得是很好看，但卻難以稱為書法，其中的每個字詞之間互相分離，形同陌路，沒有一點感情。好吧，裝到這里算了，其實我也不懂在字的外形上表達心意。
至于成為書法家什么的，我就不說了，大家都明白。但我們練練字還是可以的，要寫得一手好字跟成為書法家一樣都需要勤學苦練，有一種堅忍不拔的精神。達到書法家的境界固然有點遠，但是做一個有皮囊的寫字員也是不錯的，難道寫的字別人都看不懂了，還能恬不知恥地說“我這叫草書，你不懂”。
4.書法與戲曲
書法與中國戲曲有許多共同的藝術(shù)特色。最突出的.一點是，二者都是在空白的帷幕上進行藝術(shù)上的追求與探索。中國戲曲，不需要布景，完全通過演員的念唱做打，表現(xiàn)無限的空間和時間。一只馬鞭，演員在臺上轉(zhuǎn)兩圈，似乎已經(jīng)奔馳高山、平川數(shù)千里；《梁祝》的十八里相送，《秋江》的隨波逐流的劃船，都是在沒有布景的舞臺上表現(xiàn)的。書法，正因為沒有復雜的背景，那種最單純的黑的線條才得以有縱橫揮掃的廣闊天地：狂放的草書如馳馬在高山、平川；溫潤的楷書如入沉靜之室。一個舞臺，一張白紙，就是演員與書家借以運籌帷幄、導演雄壯之劇的戰(zhàn)場。天上地下、歷史現(xiàn)代、喜怒哀樂、雄強悲壯，都可以一瀉千里，盡情抒發(fā)。中國著名戲曲表演藝術(shù)家，大都也醉心于書法，而著名的書法家，很少有不懂戲曲（尤其是京劇）者，其事實本身，就說明二者之間的聯(lián)系是多么密切。
5.書法與文學
書法與文學的物質(zhì)基礎(chǔ)都是文字。書法是以文字本身的不同形式的組合、變化，形成了真草隸篆等不同的書體，各種書體又經(jīng)過性格、氣質(zhì)不同的書法家的不同排列，形成了風格迥異的書法作品。二者相同之處：依附于文字；不同之處：文學需要靠轉(zhuǎn)化形成藝術(shù)形象，書法直接以文字組合成藝術(shù)形象。二者的聯(lián)系與區(qū)別，使書法從純實用性向純藝術(shù)性過渡、轉(zhuǎn)化。當今藝術(shù)思潮的發(fā)展，將書法從實用性徹底轉(zhuǎn)化為純藝術(shù)性，文字內(nèi)容則相應(yīng)降到次等地位。但作為書法所依附的文字內(nèi)容的重要性并非消失，二者的結(jié)合往往是較為緊密的。
6．書法與品茶
在中國傳統(tǒng)文化體系中，我以為與茶的精神能融通的，除了禪，就只有書法了。品茶和書法，同樣有技術(shù)的一面，又同樣有由技進乎道的素質(zhì)。在品茶的初級階段，或者說出于禮儀的需要，有一套規(guī)定的程序，借以表達和、敬、清、寂的意義。這便是技術(shù)的層面。而到了高級階段，形式退位，心情才是最重要的。品茶的最高階段，便是悟道了，大概就像日本的千利休，中國的趙州禪師了。書法，最初的練習同樣規(guī)矩嚴格，有握筆的方法，有身體的姿勢，有紙墨的要求，有筆畫的訓練，有字體循序漸進的程序……等到筆法既得，章法熟練，就算登堂了。這就是技術(shù)層面。大多數(shù)人從此就走上學誰象誰的路子，名曰書法，其實還是一個模仿者。有一天頓悟了，筆下活了，自己的面貌就出來了。這大概就是悟道的感覺了。這漸悟的過程漫長得很，正如品茶一樣，得慢慢品，細細味的。
以上多種不同風格的藝術(shù)構(gòu)造了書法的廣博特點。它們有區(qū)別，又有共同之處；它們相互聯(lián)系，相互影響，在聯(lián)系與影響中互相促進，互相借鑒。因此，書法是中國藝術(shù)中最高級的表現(xiàn)形式，熊秉明先生把它稱之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”一點也不過分。
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