小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
在社會的各個領(lǐng)域，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文1
"實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"，可見"實踐"在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯(lián)系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。
對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個目的就要通過學(xué)習(xí)個體即學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。
而對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響。其一，個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向，以不至于象古時的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。
其二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動的觀察事物，表現(xiàn)事物，
讓他們體味其中的樂趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，此次新課改最重要的一個方面就是要徹底地進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。
其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍球架，單杠。我說，再往四周看看。"有樹，房子。"同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，："第一組畫藍球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。"同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。
美術(shù)課是門技能，實踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源
的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的國際競爭力的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2
新課程強調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動：
一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與。
學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。
二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，必須增強其趣味性。
美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。
＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素＂。因此在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜。
美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。
在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。
我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品，具體直觀化地進行講解。《長信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧……學(xué)生都看得津津有味：用手指點著，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著……青銅器的發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。
四、增強學(xué)生的自信心，使每個學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論是學(xué)習(xí)、工作還是在生活中都將成為強者，反之則為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的"教"為主，忽視了學(xué)生的"學(xué)"，把教學(xué)過程"雙主體"交互作用的活動變成了教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生成為被動地適應(yīng)教師教學(xué)、接受現(xiàn)成知識的"機器"，體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性相結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與，所以，在美術(shù)教學(xué)中不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影儀上大膽地表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵他們、表揚他們，讓他們感到很快樂、很有信心。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激、充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力；同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)、高素質(zhì)的人才！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文3
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
一、科學(xué)分組，落實指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對班級的學(xué)生進行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合，四五個人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂于接受，各組間的整體水平也較平均。
二、情系后進，三步巧轉(zhuǎn)每個班級里都有一些后進生，由于課堂教學(xué)的時間有限，教學(xué)中只能顧及班級的整體水平，對后進生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。現(xiàn)在通過"合作式"的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進生行之有效的方法。即"課前選定———課堂合作———課后幫助"三步進行曲。
1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓后進生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的具體步驟時，后進生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計或描繪，讓后進生參與活動，邊看邊學(xué)，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
3、課后幫助：為了彌補后進生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間，為后進生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo)、示范等方式進行幫助。
三、開展評比，引導(dǎo)競爭小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律、語言表達、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策，把各自的意見充分表達出來。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。總之，我認(rèn)為小組"合作式"的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個行之有效的方法。
在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機遇，成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。
一、興趣的激勵。實踐證明，興趣是最大的動力，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主動去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動力，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我在講《可愛的小動物》一課時，把錄音機帶進課堂，上課時放了一段動物圓舞曲，學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問："聽了這段音樂有什么感覺？"學(xué)生："音樂很美" 。"好像在大森林里聽小鳥們開演唱會" 。"仿佛在和小動物們跳舞呢"，這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的動物圖，到最后評畫小結(jié)時，我把作品集中在黑板上展示，構(gòu)成一幅動物群圖，然后再度播放音樂，曲圖并茂，學(xué)生們開心極了。
二、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"魯迅先生說："孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。"學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。
想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫："彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍天。"學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生，而激勵起全體學(xué)生進行再創(chuàng)造的熱情。
三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫；或老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要強調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。
我在講一年級的《各種各樣的線》一課時，就是通過引發(fā)而運用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動腦筋，學(xué)生："像下雨一樣""還像密密麻麻的小螞蟻""又像小蝌蚪""也像樹紋""有點像遠處看去塞住的車""像一大群正在飛行的小蜻蜓"……我高興地說："太好了，太對了"。又如在講一年級《畫圓形物》一課時，讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少，到最后結(jié)果出來的時候?qū)W生們的畫面真是好豐富，有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲……等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。
四、充分運用多謀體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，運用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點通過圖文并茂來傳達給學(xué)生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來，在接下來裝飾熱帶魚的時候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚"游"到黑板上老師特制的大海里時，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
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