創新素養教育教學論文

　　在學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的創新素養教育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、創新素養教育的實踐價值：時代對教育最迫切的要求

　　創新是國家核心發展理念。當今世界綜合國力的競爭日趨激烈，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的競爭本質上是創新思維品質和能力的競爭。中國特色社會主義進入新時代，對創新型人才的需求比任何時候都迫切。開展創新素養教育是培養新時代創新型人才的客觀需要。創新是全國教育大會重要精神。２０１７年６月６日，寧夏回族自治區第十二次黨的代表會召開，黨委書記石泰峰在報告中提出寧叟要大力實施“三大戰略”：創新驅動戰略、脫貧富民戰略、生態立區戰略。以創新驅動為引領，加快經濟轉型發展，這是立足寧夏區情、審時度勢作出的重大戰略抉擇，對于解決制約寧夏經濟發展的深層次問題，推動經濟持續健康發展，具有十分重要的意義。創新自古就是中華民族的稟賦。《大學》中寫道：“湯之《盤銘》曰：‘茍日新，日日新，又日新。’《康誥》曰：‘作新民。’《詩》曰：‘周雖舊邦，其命維新。’是故君子無所不用其極。”《周易？系辭上》中寫道：“富有之謂大業，日新之謂盛德，生生之謂易。”這些古代典籍體現的思想就是創新推動時代的發展。

　　二、創新素養教育的現實成就：變革了基礎教育課堂模式

　　在自治區黨委政府的堅強領導下，在自治區政協的關心支持下，在實驗試點學校（幼兒園）的不懈努力下，寧夏創新素養教育取得了階段性的成績。一是教育理念得到轉變。堅持轉變理念先行，通過走出去、請進來、充分利用遠程資源等多種方法，加強對教育行政人員、校長和教師的培訓，實驗試點學校（幼兒園）校（園）長和教師的育人思想觀念有了很大的轉變。許多學校的辦學觀念有了新轉變，比如銀川市第一幼兒園提出”對每位孩子都有創新期待”的辦學思想；固原回民中學提出“每個學生不求一樣的發展，但都要發展；每個學生不求相同的規格，但都要合格”的教育思想；吳忠盛元小學提出“讓生命成長打上創新底色”，重視專家引領、課題引領和活動引領，將創新素養教育的理論探索教學實踐變成了常態。二是褪蓋面不斷擴大。從２０１５年啟動實施創新素養教育以來，經過各方面的不懈努力和教育廳的持續推進，到２０１７年實驗試點學校（幼兒園）從３個市、縣（區）的１６所擴大到覆蓋全區所有市、縣（區）的６４９所；參與實驗試點的教師從１２００人擴大到４．３萬人；學生從１．３萬人擴大到４６．２萬人。實驗學校從城市學校逐漸擴大到了農村學校，涌現了諸如隆德縣張程小學等創新素養教育課程非常有特色的鄉村學校。各實驗縣區、學校之間相互學習、相互觀摩、相互借鑒，創新素養教育正在形成規模效應。到２０１８年秋季，全區初中及以下學段中小學（幼兒園）全面實施創新素養教育。三是理論探索不斷實現突破。提出了創新素養教育的概念，對創新素養進行了理論闡釋，列舉出了創新素養的組成要素，提出了創新能力培養的公式。深刻認識和精準把握學生成長規律和教育教學規律，區分學前教育階段、小學低段、小學中高段、初中階段等不同學段學生在創新素養培養方面不同的心理特征。研制出了適用于創新素養教育的區域、學校、教師、學生四個評價量表，研制出了對創新素養教育成果評選的案例、創客故事、創新項目、論文等四大類成果評價量表。各地各學校也形成了許多創新教育實踐的模式、課程和方法。四是創建了“４＋２＋Ｎ”新模式。“４”就是４個評價體系，即上級部門對教育行政部門、教育行政部門對學校、學校對教師、教師對學生的４個評價體系，發揮評價的牽動作用，促進創新素養教育；“２”就是兩個讀本，即對教師如何實施創新素養知識讀本和家庭教育中如何開展創新素養教育知識讀本；“Ｎ”就是Ｎ種教育方法。

　　三、創新素養教育的縱深推進：綜合施策破冰前行

　　在已有成就的基礎上，從示范學校建設、教學方法提煉、中考改革驅動、家校共育等若干層面來促進寧夏創新素養教育的縱深推進。示范學校建設。創新素養教育工作主要任務中的一條就是“堅持示范先行、典型引領”。遴選出在創新教育制度、設施建設、課程建設、經費保障、師資配備、學生創新活動參與度、創新成果等方面有突出表現的中小學（幼兒園），作為自治區級“創新素養教育示范校”，以點帶面，引領和促進自治區創新教育的全面開展。教學模式提煉。創新素養教育要立足課堂，把創新素養的培養貫穿于教學全過程，所以要提煉適合創新素養教育的教學方法。隨著基礎教育課程改革的深人推進，各種優秀的教學方法層出不窮，在教學中既要繼承和發揚傳統教學方法的優勢，又要汲取現代教學方法的精華，還要根據不同學段學生的知識儲備、年齡特征探索不同的教學方法。創新素養教育要遵循以學生為中心，以真活動為方法的理念，如先學后教、問題教學、結構化學習、合作學習、實驗教學、情景教學、發現教學、嘗試教學、討論教學、跨學科教學等教學方法，都注重在教學中啟發學生，讓學生形成明確的學習目的，培養濃厚的學習興趣，激發強烈的求知欲望，使學生的大腦處于積極的思維狀態，主動地發現問題、解決問題，達到掌握知識、形成能力、啟發創造性的目的。評價改革驅動。各地要用好教育廳下發的創新素養教育評價四張量表，進一步完善對縣市區、學校、教師、學生的創新素養評價體系。我們還要深化中考制度改革，發揮好評價對培養創新素養的“指揮棒”作用。寧夏中考改革的變化：一是全科開考，音樂、美術、書法、綜合實踐等科目的具體考試由學校組織；二是命題變化，不單獨出說明書，增加開放式題，提高命題質量。這體現了“綜合評價、注重能力、彰顯特長、創新導向”的改革特色。試題設計立足學科課程標準，貼近學生生活實際，體現創新素養教育的內容，將知識立意轉變為能力立意，逐步推進試題的開放性和答案的非標準化，增加探究性和解決實際問題的內容。考試形式既有閉卷考試，也有開卷考試；既有語言課的聽說考試，也有實際操作檢測。強化初中綜合素質評價，通過過程評價來促進創新素養教育的落實。家校共育促成。學校和家庭是孩子接受教育的兩個重要的環境，家庭教育和學校教育需要相互支撐、相互促進。自治區教育廳辦公室《關于開展創新素養教育家校共育的指導意見》中指出，為落實創新素養教育目標，學校要密切聯系家庭，指導家庭教育，凝聚教育合力，為學生創新素養發展導向護航，并提出了指導意見：提高認識，加強組織管理；加強家校共育創新素養教育課程建設；培養家校共育專業隊伍，開展創新素養教育家校共育專題活動；積極開展家校共育課題研究；積極宣傳家校共育成功經驗；實施家校共育監測評估。寧夏正在編印《創新素養教育家長讀本》，依托家長委員會、家長學校等形式開展家長培訓，把創新素養教育的相關理念、內容、目標及學校開展的創新素養教育導向傳遞給家長，通過家校互動，切實轉變家長的教育觀、成才觀，形成育人合力，構建家校共育的創新素養教育體系。

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