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胸涵春秋意方暢腹有詩(shī)書氣自華論文
從事語(yǔ)文教學(xué)尤其是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，個(gè)中艱辛自不待言。但語(yǔ)文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”歷來(lái)為社會(huì)所詬病，一個(gè)語(yǔ)文教育工作者辛辛苦苦數(shù)十載，到頭來(lái)，往往功勞沒(méi)有苦勞也沒(méi)有，還要承受相當(dāng)大的社會(huì)壓力。投入和產(chǎn)出嚴(yán)重地不成正比，是我們語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)的弊病。現(xiàn)以初中的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀為中心，談一談自己的思考和體會(huì)。
一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的幾種不良傾向
1、有的是沒(méi)完沒(méi)了的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少有質(zhì)量的閱讀。
2、語(yǔ)文味喪失，非語(yǔ)文的東西喧賓奪主。
3、語(yǔ)文訓(xùn)練直奔主題，缺少過(guò)程與方法。
面對(duì)以上幾種不良傾向，我們?nèi)绾蝸?lái)改變呢？這些年來(lái)，我一直致力于讓我的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)與灑脫隨意相結(jié)合”的境界，這種境界也是我慢慢樹立起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)觀，我會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)做不懈的努力。那么如何做到讓語(yǔ)文教學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又灑脫隨意呢？下面就這個(gè)理念，闡述一下我在實(shí)際教學(xué)中的一些方法和措施。
二、語(yǔ)文教學(xué)的基本境界——要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、回歸本位
語(yǔ)文既是一門學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚慕浑H工具。這就要求我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中去努力規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句以及行文，正確地傳播祖國(guó)的語(yǔ)言文字，即語(yǔ)文教學(xué)要做到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
1、通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，來(lái)規(guī)范學(xué)生的用字用詞用句。這里所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，主要指同音字、多音字、形近字、多義字的音和形辨析，同義詞、近義詞的辨析，成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俚語(yǔ)的正確使用，以及病句辨析等練習(xí)形式。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生在字詞句的使用方面，會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確規(guī)范。
2、正確處理好人文性與工具性的關(guān)系。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文具有工具性，是人們用來(lái)交際的工具。同時(shí)語(yǔ)文也具有人文性，而人文性是看不見摸不著的，它要求教師通過(guò)文本教學(xué)去滲透到學(xué)生的精神中去。工具性與人文性統(tǒng)一了，語(yǔ)言文字才能同人的思維、思想乃至精神和諧統(tǒng)一。
3、在習(xí)作和口語(yǔ)交際中，時(shí)時(shí)注意字詞錯(cuò)誤的糾正。在作文訓(xùn)練中，不少老師單單把注意力放在對(duì)篇章結(jié)構(gòu)等“寫作技法”的教學(xué)指導(dǎo)方面，對(duì)字詞應(yīng)用這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)往往忽視了。
這種現(xiàn)象的集中表現(xiàn)是，不糾正習(xí)作中的錯(cuò)別字及運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生積重難返，甚至有些學(xué)生到了初三都不知道自己曾經(jīng)寫了那么多錯(cuò)別字。這種現(xiàn)象實(shí)在令人堪憂，也讓我在糾錯(cuò)中付出了更多的時(shí)間和精力，有時(shí)感覺力不從心，但我從不松懈。我不但在學(xué)生的習(xí)作和口語(yǔ)交際練習(xí)方面嚴(yán)格把關(guān)，更注重自己在日常寫作和課堂教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，我時(shí)刻提醒自己，要給學(xué)生做個(gè)表率。
三、語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界——更要做到灑脫隨意、超越升華
我認(rèn)為，語(yǔ)文要想成為吸引人的一門課程，首先你這個(gè)老師要成為有獨(dú)特性格和魅力的人，還要具備廣博的學(xué)識(shí)和詼諧的談吐，如此，你這個(gè)人和你駕馭的課堂才會(huì)變得灑脫隨意，學(xué)生才會(huì)跟隨你動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì)活起來(lái)。
1、做個(gè)博學(xué)多才的語(yǔ)文老師。我每天都要抽時(shí)間閱讀中外名著，了解魯迅與祥林嫂，了解巴爾扎克與葛朗臺(tái)，以便能在課堂上縱橫馳騁。無(wú)論是古代的李清照與辛棄疾還是現(xiàn)代的冰心與朱自清，無(wú)論是英國(guó)的莎士比亞還是法國(guó)的雨果，無(wú)論是唐詩(shī)宋詞還是一些經(jīng)典散文，我都能如數(shù)家珍，讓學(xué)生在驚異的同時(shí)，也被那些優(yōu)秀的文化典籍深深地吸引。有了豐厚的語(yǔ)言積累，我在課堂上就能靈活運(yùn)用飽含詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，學(xué)生往往情不自禁地生出幾分贊許。我也會(huì)涉獵哲學(xué)故事，了解一下蘇格拉底與柏拉圖；也會(huì)閱讀歷史書籍，了解“貞觀之治”、“康乾盛世”的由來(lái)……總之，達(dá)到了博學(xué)，就可以縱論古今、引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)如珠。
2、做個(gè)詼諧灑脫的語(yǔ)文老師。學(xué)生很喜歡談吐幽默詼諧的老師，老師的教學(xué)幽默，是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默是語(yǔ)文老師思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼的光彩。比如在講解“婀娜多姿”這個(gè)詞時(shí)，我說(shuō)，“婀娜多姿”多形容女子體態(tài)柔美。為了讓學(xué)生更好地理解詞義，我巧妙地運(yùn)用了比喻：“古代美女西施行走起來(lái)，如風(fēng)中楊柳——婀娜多姿。”冷不丁一個(gè)男生大聲問(wèn)：“老師，我們班主任可稱得上婀娜多姿嗎？”我愣住了，同學(xué)們也愣住了，知道他在故意搞笑，隨即全班爆發(fā)哄堂大笑。我沒(méi)有責(zé)備他，而是順?biāo)浦劢忉屃艘环骸叭绻嘀魅文邪缗b，演醉酒的貴妃，甩著水袖拋著媚眼，絕對(duì)稱得上婀娜多姿。”全班再一次爆發(fā)哄堂大笑，在笑聲中他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了詞的主旨，也對(duì)我的隨機(jī)應(yīng)變和風(fēng)趣幽默報(bào)以熱烈的掌聲。像這樣靈活變通、巧妙處理教材和教情的趣事，在我的課堂上隨處可見，因而我的語(yǔ)文課時(shí)時(shí)充滿了笑聲。我會(huì)視教學(xué)情況而定，隨時(shí)會(huì)穿插一些故事片段、笑話、名人軼事等來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)盡在我的掌控之中，讓語(yǔ)文教學(xué)從死板沉悶中解脫出來(lái)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)。
我力求語(yǔ)文課能夠把教育性與趣味性融為一體，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵。由于我在教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用了教學(xué)幽默，使語(yǔ)文課增添了藝術(shù)的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了活力，也優(yōu)化了教學(xué)育人的環(huán)境，從而有助于塑造學(xué)生健康的人格和心靈。
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