淺談我國普通高等學校高水平游泳隊教練員隊伍建設與發展的論文
論文關鍵詞：普通高校 高水平 游泳 教練員
論文摘要：調研分析了我國高校高水平游泳隊教練員隊伍的性別和年齡結構、專業工作經歷、科研水平、認知工具掌握、辦隊和訓練目的認識以及運動員對教練員能力評價等基本現狀，探討了教練員隊伍管理的選拔、使用與培養等基本問題，提出了高校高水平游泳隊教練員隊伍建設與發展的對策。
我國普通高校高水平游泳隊的教練員肩負著培養優秀大學生游泳運動員的艱巨任務，他們對促進大學生運動員的全面發展，特別是提高大學生運動員的技戰術素養，實現優秀運動隊的目標起著至關重要的作用。建設一支高校高水平的游泳教練員隊伍，無疑是涉及我國普通高校高水平游泳隊可持續發展的重要問題。因此，為了解我國目前高校高水平游泳隊教練員隊伍的現狀，本文通過對我國普通高校高水平游泳隊教練員隊伍現狀的調查分析，提出我國高校高水平游泳隊教練員隊伍建設與發展的對策建議。
1研究對象與方法
1．1研究對象
參加“2008年第九屆全國大學生游泳錦標賽暨第二十五屆夏季世界大學生運動會選拔賽”的28所普通高校的高水平游泳隊的28名教練員(男教練17名，女教練11名)、每所高校男女各5名運動員共計280名運動員(男運動員140名，女運動員140名)。
1．2研究方法
本文主要采用問卷調查法和數理統計法。
教練員問卷調查的主要內容包括“性別和年齡結構，專業工作經歷，科研水平和認知工具的掌握，對辦隊及其訓練目的的認識，崗位的遴選、性質、業務進修與培訓”等方面的現狀。
運動員問卷調查的主要內容包括“對教練員的敬業精神、組織能力、訓練能力和比賽指揮能力的評價”等方面的現狀。本次調查教練員、運動員的問卷的回收率、有效率均達到100％。
2．高校高水平游泳隊教練員的基本情況
2．1性別和年齡結構
調查結果顯示：教練員平均年齡4O．2歲，50％的教練員年齡介于3O一45歲之間。
2．2從事游泳專業工作經歷
調查結果顯示(表1)：(1)參加過世界大賽、全運會的教練員分別占4％、14％；(2)教練員的執教年限在7年以上的占72％，其中10年及以上的占61％；獲得過運動健將的占25％，一級運動員經歷的占63．2％；具有國際級裁判證書的人有4％，國家級的人有39％，一級的有57％。
2．3科研水平和認知工具的掌握
調查結果顯示：教練員每年發表論文，14％的教練員發表了0—0．5篇，50％的教練員發表了1—2篇，14％的教練員發表了3—4篇，只有6％的教練員發表了5篇以上；對科研重要性認識，認為很重要和重要的占75％，還有25％的教練員認為一般；認為普通高校辦隊具有多學科的科研優勢的或沒優勢的各占50％。另外，教練員的計算機和外語水平多數是一般，分別占61％和64％，計算機和外語好的教練員分別僅占32％和21％。
2．4對高校辦高水平游泳隊及其訓練目的的認識
調查結果顯示：教練員認可排序，第一位中“為校爭光、提高學校知名度”占61％；第二位中“促進學校體育運動發展”占39％；第三位中“增強學校凝聚力”占50％；第四位中“個人發展需要”占25％；第五位中“參加世界大學生運動會”占50％；第六位是“為我國高水平競技體育培養人才”占36％。
2．5運動員對游泳教練員能力的評價
調查結果顯示：這些學校的高水平游泳運動員對本校游泳教練員的訓練能力的評價處于基本滿意或一般的狀態；而不滿意和很不滿意則分別占到了7％和4％；非常滿意的僅為14％。運動員對教練員有針對性地評價情況也有不容樂觀之處：如占32％、28％和22％的運動員分別對教練員“擴大勝果與扭轉頹勢的比賽指揮”、“使個人積極進取、全隊團結協作”、“解決技戰術、身體素質發展，使全隊不斷進步”這三種能力持不太可能和不能的觀點；占25％的運動員對教練員責任感和敬業精神持不太好和不好的看法。
2．6教練員的選拔與培養
調查結果顯示：教練員都是通過任命制或聘任制獲得教練員崗位的；82％的教練員是兼職的，18％的教練員是專職的；接受業務進修與培訓的機會也較少。
3高校高水平游泳隊教練員調查結果分析
(1)目前我國高校高水平游泳隊教練員年齡結構以中青年為主，特別是女教練員年輕化、精力充沛，有足夠的體力對運動隊進行常年的系統訓練。
(2)大多數教練員都有多年帶高校高水平游泳隊隊的經歷并具有運動員和裁判員的一級證書等，這些都為從事高校高水平游泳運動隊的訓練工作奠定了基礎。但從整體上看，我國高校高水平游泳隊教練員隊伍缺乏高層次的競技運動比賽經歷，組織其運動訓練的經驗短缺，指揮比賽經驗匱乏，這些都是從事高水平運動訓練這一特殊職業的不利因素，必須克服。
(3)整體上，高校游泳教練員的科研水平還有待于提高，雖然大多數人都認為科研地位的重要性，但是針對游泳隊所進行的科研較少；多數的教練員必須提高計算機和外語水平，掌握現代化的學習工具。知識的國際化和現代化，以及了解當今世界前沿的訓練理念等，都要求教練員要掌握好的計算機和外語水平，為科學化的運動訓練奠定基礎。 (4)目前高校高水平游泳運動隊教練員對辦隊訓練目的認識，尚未定位到培養優秀大學生運動員的長遠目標，由此產生追求短期效應培養運動員的過程。因此，高校領導、教練員應確定正確的辦隊和培養運動員的目標和方向，把縮短與國外體育競技水平的差距作為主攻目標，為我國的競技體育水平的持續發展與提高作出貢獻。
(5)高水平游泳運動員對本校游泳教練員的訓練能力的評價處于基本滿意或一般的狀態，以及對教練員有針對性地評價情況也有不容樂觀之處，這從另一個側面也說明了“高校高水平運動員的專項訓練系統化程度，技術、戰術水平，身體素質提高程度等的看法基本處于中等偏上的水平，離高水平的訓練程度還存有相當大的差距”的研究結果。本次調查結果反映出的運動員對教練員的誠實品德、品質、親和力以及敬業精神組織能力、訓練能力和比賽的指揮能力認可程度不太高和不高的原因可能與教練員的自身素質有著一定的內在聯系。這是因為，要達到激勵運動員的目的，有賴于運動員與教練員相互信任、相互理解、相互配合、相互支持。而這一系列的“相互”首選應建立在教練員職業道德、工作能力的基礎上。只有當教練員的這些自身素質達到相當高度時，全隊才能形成凝聚力。
(6)至于教練員的選拔、使用與培養，有關對優秀運動隊管理研究指出，目前我國優秀運動隊教練員的遴選大致有委任制、考試制、招聘制等幾種制度。近年來的實踐證明，招聘制選才透明度大，選才的范圍廣，競爭公平，是目前一種行之有效的舉才制度。本次調查的教練員都是通過任命制或聘任制獲得教練員崗位的，可見教練員的任用缺乏競爭上崗機制；絕大多數教練員是兼職的，而兼職教練員訓練精力分散，難以保證訓練質量的提高。
調查研究結果預示：涉足高校高水平運動隊這一特殊專業所需要的教練員問題，目前需要調整優化我國高校高水平游泳隊教練員隊伍的結構，首先要克服和解決的是高校體育教師在充當高水平游泳隊教練員過程中訓練能力程度不足的問題，同時應盡可能采用通過公開的方式向社會招聘高水平教練員，而教練員應采用帶有一定風險性的合同制形式進行招聘。
首先與應聘的教練員簽署包括聘用過程中對工作績效評價標準的工作合約，包括：職業道德與敬業精神，對運動員的教育與管理能力，訓練理論與技巧、訓練實踐的質量，運動競賽的成績目標，社會承認程度與知名度等方面。招聘的高校應明確教練員的任期及其目標責任，賦予教練員應有的責、權、利；為教練員和運動員創造一個寬松而良好的.工作、學習、訓練、生活等“軟、硬”環境。與此同時，對應聘教練員的使用，應采用以專職為主、兼職為輔的策略，使教練員將主要精力集中于訓練工作，并有一定的時間和空間去進行業務進修。
教育領域，學生“擇校”的實質是該校的“名師”、“大師”，同理，對于不同運動隊而言，教練員的水平在某種程度上決定著一個運動隊競技水平及其發展前景，因此，教練員對高校高水平運動隊競技水平的提高與發展起著核心作用。然而，高校體育教師要想成為合格的高水平運動隊教練員，自身的專業素質水平必須提高，否則，將成為大學生運動員體育競技水平徘徊不前的一個重要原因之一。從現代專業學的角度來審視，雖然同屬體育領域，且外在工作形式和方法手段相似，但體育教師與教練員屬于完全不同的“專業”范疇，專業發展的途徑也迥異，專業知識體系有交叉但差別較大，在理論、方法、手段上也是截然不同的。兩者之間具有可轉換性，但相互都具有不可替代性。而目前我國高校高水平運動隊多數教練員是由體育教學部的中青年教師擔任，“這些教練員多數是體育院系畢業后直接任教的體育教師，主要以高校業余訓練為主，多數教練員自身缺乏運動經歷及參加高水平競技比賽的經驗，對指導高水平運動員訓練與比賽是一個較為陌生的領域”，他們還要承擔公共體育課程教學任務，以“兼職”教練達成“專業”目標顯然是難以實現的。本次調研，目前我國高校高水平游泳隊教練員，多以兼職人員為主，接受業務進修與培訓的機會也較少。因此，當前高校高水平運動隊改革的重點內容應該是提高其教練員水平，如大力引進力度、設置專職崗位、采用多種方式培訓等，實現教練員“專業”化。
綜上，盡管研究的角度不相同，但本次調研結果與有關的研究結果大體相似J，進一步驗證了目前我國高校高水平運動隊教練員隊伍現存的普遍問題，也是今后我國高校高水平運動隊教練員隊伍建設與發展工作予以關注與重視的問題。
4我國高校高水平游泳隊教練員隊伍建設與發展的對策
(1)目前高校高水平游泳隊教練員年齡結構以中青年為主，多數都有多年的帶隊經歷并具有運動員和裁判員的一級的證書等，這些條件為從事高水平競訓工作奠定了基礎。但必須為他(她)創造更多的參加、組織、指揮高層次競技運動比賽的機會，豐富、積累其高水平競訓的親身經歷與實踐經驗。
(2)目前高校高水平運動隊游泳教練員的研究成果較少，尚未能充分發揮高校辦隊的多學科人才和科研的潛力與優勢，同時，計算機和外語水平還有待于加強等。合理擺正科學研究在運動訓練中的地位、處理好兩者之間的相互關系，促使高校多學科科技力量輔助支持和深層次的專題研究，并與運動訓練相結合，是實現高校高水平運動隊運動訓練科學化的關鍵。
(3)目前普通高校高水平游泳隊教練員對辦隊及其訓練目的的認識，忽視了最終目標是要為我國競技體育輸送人才。因此，要加強領導和管理，制定切實可行的培養目標，建立激勵機制，使高校培養高水平游泳運動員的現實目標與國家辦高水平運動隊的最終目標統一起來。
(4)目前高校高水平游泳隊運動員對其教練員的“擴大勝果與扭轉頹勢的比賽指揮”、“使個人積極進取、全隊團結協作”、“解決技戰術、身體素質發展，使全隊不斷進步”等方面能力的認可程度相對較低的仍占有一定的比例，這些因素是制約運動訓練程度持續提高內部因素，管理者應運用相應的教育與激勵相結合辦法和措施，提高教練員的自身素質。
(5)我國普通高校高水平游泳隊教練員的遴選，應盡可能采用通過公開的方式，向社會招聘，并與應聘的教練員簽署包括聘用過程中對工作績效評價標準的工作合約；實現教練員專業化，應采用以專職為主、兼職為輔的策略，正確處理好教練員兼職過多的矛盾；計劃和部署好教練員的培訓工作、提高教練員的綜合素質應成為高校高水平運動隊工作的重點。首先，建立全國高校高水平游泳隊教練員培訓體系；第二，專項經費支持培訓工作；第三，大體協要建立健全游泳教練員的崗位培訓制度；第四，提倡高校教練員進修學習深造。
(7)加強教練員隊伍建設與發展工作的領導，成立教練員隊伍建設與發展工作領導小組，建立定期聯席會議制度，全面統籌協調、部署和檢查工作，制定相應政策和措施。，做到統一認識：統一制定規劃、統一工作部署、統一檢查標準、統一安排評估、統一表彰獎勵等。
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